生活用电常识的教学设计(白板改版).docx

《生活用电常识的教学设计(白板改版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生活用电常识的教学设计(白板改版).docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生活用电常识的教学设计(白板改版) 生活用电常识 本溪市其次十六中学 郝 鹏 一、教材分析： 生活用电常识这节课是人民教化出版社，八年级物理（下）第八章的第6节。这节课不仅是第八章电功率的最终一节，同时也是整个电学部分的最终一节。作为电学的收官之作，它的内容整合了前面学到的电学学问并与实际生活紧密相连。这就确定了本节课的学问点许多、分布散乱。 二、学情分析： 学生在前面的学习中已经驾驭了电学的基本规律，对直流供电及其电路连接方式已经有了充分的相识，有独立分析、总结概括的实力。然而本节课的自身特点确定，在对学生的教学中会出现以下困难： 1、由于本节课是在毫无打算的状况下，突然出现沟通电，学生不了

2、解沟通电的供电原理，会对教学造成极大的困难。 2、本节课的内容与实际生活联系非常紧密，然而在生活中家长不会让孩子接触220V的电路。因此对于学生来说，不相识家庭电路元件、丝毫不了解家庭电路的平安措施，将会特别普遍。 据此我确定本节课的三维目标。 三、教学目标： （一）学问与技能： 1.知道家庭电路的组成。 2.知道插座原理及平安措施。 （二）过程与方法： 通过联系生活实际,培育学生解决简洁问题的实力。 （三）情感、看法与价值观： 培育学生严谨的科学看法。 其中重点是：家庭电路的组成（含制图）和平安措施。难点是：家庭电路的构成和平安措施 四、教学内容： （一）教学内容： 本节课的教学内容主要包括

3、：家庭电路构成、平安措施、触电急救 （二）教学方法： 我将引导学生采纳小组探讨等方法进行学习。在老师方面我采纳讲授法、探讨法、演示法、试验法（由于平安考虑、没有设计学生试验）。 物理学习关键在视察、分析、试验，然而本节课学习的是危急性很高的家庭电路，不行以支配学生动手试验，同时又不能将墙壁中的实际电路刨出来让学生视察。那么如何让学生形象直观的了解家庭电路呢？只有依靠信息技术的手段。 五、教化技术的应用： 为了能够将这节课的重、难点形象直观的呈现。我对电教手段进行了严格的选择。 从软件上，我选择以flash动画与白板备课软件组合的呈现手段，其优点在于： 1、表现物理过程（电路改变）生动直观。 2

4、、可预设动画、埋设伏笔、并进行人机交互。 3、创设情境直观、新奇、冲击力强。 从硬件上，我选择交互式电子白板为教学平台，其优点在于： 1、操作便利简洁，使课堂更加流畅。 2、视觉操作面大，冲击力强，记忆深刻。 3、人机交互便利（在课堂练习时特殊明显）。 六、教学规划： 依据我的教学设计，我将教学的内容及流程规划如下： 七、教学内容： 引课由雷电现象引入用电器发光的原理（目的：复习火线与零线的学问，进一步了解家庭电路供电原理） 先观看视频，从刚刚学过的闪电与避雷针引入。由学生回答避雷针的原理。 这时提出设问：假如在闪电上加装用电器会怎么样？学生回答：会工作。 依据所学过的电学学问，有电流经过用电

5、器，用电器就工作。学生很简单理解这一点，然后用flash动画将云彩变为红导线、避雷针变为绿导线。则学生立刻就会了解“红、绿”线之间的用电器可工作。最终用标出电荷移动的方式来加深印象，并命名火线和零线。 说明：沟通电的供电原理，不是本节课的教学重点，然而却是应最先突破的关键点。沟通电的供电原理是中学物理选修2-1的内容，更深成层次的探讨是高校的内容。初中物理对于沟通电没有进一步的介绍（在后面第九章 磁现象中才会略有涉及），所以要如何处理是一个麻烦的问题，教材曾经把这节课支配在多个章节中进行尝试（本节课在前几版教材中，曾被支配在第五章等章节内），可能也有这个缘由吧？为了能够快速将道理说清晰，我设计

6、了用闪电讲沟通电的方法，这一方法只能通过信息技术来实现。 进行新课 创设情境，老师家要进行装修（整节课以此为主轴）。请同学们帮助老师分析装修的细微环节。 一、家庭电路 第一部分：讲解进户组成： （目的：驾驭家庭电路的连接方法并了解用电器之间的并联关系） 进户线火线与零线 电能表测量用户一段时间内消耗的电能 总开关限制电路 保险丝爱护电路 并联插座及用电器（学生活动：将墙壁中的火线和零线露出，连接用电器。） 其次部分：进入其次部分家庭电路的组成后，就进入到了这节课的重点了解各用电器之间的并联关系及插座的原理。每到这一部分学生总是很难理解，究其缘由，一是家庭电路的电路图交织困难不宜看懂，更不用说理

7、解用电器之间的并联关系了。二是插座在实际生活中无法视察其内部结构，会给人串联的感觉。为了突破这两个难题我首先结合引课的内容作如下设计： 1、首先先演示单个用电器接在电路中的状况。 2、再演示多个用电器在电路中的状况。 3、通过动画演示移动一个用电器让学生明白电学元件是可以移动的。 4、引导学生推断出，移动后用电器仍旧可以工作并且各元件之间仍旧是并联的。 5、在前几步的基础上，移动其他元件，使学生看到困难的电路状况。这样整个并联过程就言简意赅直观易懂了。 通过动画的演示，学生很快就能驾驭家庭电路的并联结构，并巩固了对供电原理的相识。接下来就可以进行插座的教学了： 1、先演示一个用电器被移除后的状

8、况 2、说明拆除后剩余的两点不行接在一起 3、这两点被固定后，就是插座 二、触电 （目的：了解触电类型及试电笔的运用） 学生活动 探讨哪种状况会触电 1、火地触电 2、火零触电 3、试电笔 结构： 留意事项： 三、平安措施（师生探讨装修的平安细微环节） （目的：了解平安用电措施的原理） 1、火线开关 2、内藏火线 3、地线 平安措施历来是这一节课教学的难点，在若干的平安措施中尤其以地线的教学犯难点中的难点。学生总是学不明白，我总结其缘由有三： 1、传统教学中，地线的演示是老师边画图，边讲授。会出现制图不清（因为绘图中要同时画多条导线），授课不连续（边制图边授课中间停留时间过长）不利于学生当堂接

9、受。 2、传统教学中，电荷走地线从而短路触电者不好表示，只能靠学生想象。 3、传统教学中，地线为什么要接用电器金属外壳的说明，主要依托三相插座。其说明困难难懂，不利于学习弱势的学生理解。结合解决这些问题我设计了如下的flash动画： 1、首先说明一些拥有金属外壳的用电器在运用时，可能由于某些缘由使火线与金属外壳相连 2、引导学生推断金属外壳是否带点，会不会造成触电事故。（会） 3、介绍地线的设置 4、用动画演示出电荷的走向 通过这一演示，一个繁琐的讲解过程变得流畅干净，可以提高课堂效率增加教学效果。 4、漏电爱护器 四、触电急救 （目的：了解基本的触电急救原则） 学生活动 探讨若发觉有人触电，

10、应如何急救。 若发生触电事故，应首先切断电源或用干木棒将电线挑开 即 使人与带电体分别 五、练习 六、小结 八、教学评价与反思： 生活用电常识这节课讲授完后，我对整节课的思路、方法、教学过程及课后的效果进行了细致的梳理和反思，总结如下： 1、本节可完成了课前设定的教学目标，将大量的内容在45分钟内系统的呈现了出来，高了课堂的效率。 2、大胆创新的手法取得了特别好的效果，通过用雷击避雷针比方火线、零线的方法，突破了学生难以理解火线、零线的问题。并在学生理解触摸有电流零线不触电时收到了意想不到的效果。 3、重新编组书上的学问点，调整他们的依次，使教学更加流畅，学问环环相扣。 4、信息技术的运用让困

11、难的家庭电路绘图，便于理解和驾驭。特殊是在家庭电路图的特别做法及地线的原理处得到了体现。 5、本节课中由于运用了大胆的创新假设，会对学生以后的长期学习产生怎样的影响有待视察。 生活用电常识的教学设计(白板改版) 生活用电常识教学设计 第六节 生活用电常识教案 15.7生活用电常识教案(公开课说课稿!) 生活用电平安学习笔记 生活用电 平安用电学问点总结 生活中的用电常识教案 活用电子白板 激发学生的数学学习爱好 关于我校执行生活用电的申请 一天的生活用水教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页