人教版小学三年下册语文翠鸟说课.docx

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1、人教版小学三年下册语文翠鸟 说课 翠鸟说课稿 一、说教材 1、说教材内容 翠鸟一课是义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册其次组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，非常惹人宠爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作挚友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 2、学情分析 本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜爱读书，酷爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不生疏，特殊是鸟。在平常中，他们时常会看

2、到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们特别喜爱小鸟，间或也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我信任，通过本课的学习，他们会喜爱上美丽的翠鸟。 3、说教学目标 依据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际状况，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为三部分： 学问目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。b、联系上下文理解词语的意思。 实力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。 情感目标：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。 4、说教学重、难点 依据文章的特点，我把本课的教学重点定为：

3、指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。 难点定为：通过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。培育学生爱护动物，与动物和谐相外的意识。 二、说教法、学法 1、说教法 “教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获得。因此，我采纳的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟美丽的外形和捕鱼时动作灵敏。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。 2、说学法 依据学生

4、的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习： 学生通过“朗读理解体验”的学习方式来感悟文本。 探究合作学习，学习中学生发觉问题并能解决问题。 学问迁移，能运用自己学到的学问来仿写。 三、说教学过程 由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，其次课时，深化探究，体会翠鸟的外形漂亮和动作灵敏。下面我着重说说其次课时的教学过程。 一、从鸟入手，导入新课 1、生活中，你常望见哪些鸟？它们有什么特点？ 2、小结：鸟儿是人类的挚友，它们是大自然的精灵，它们总是唱着歌迎接每一天的到来。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟。导入新课，板书课题。 2、教学“翠”。 A、书写。

5、 B、翠是什么颜色？从课文第一自然段那些句子看出？ （借此，检查学生是否预习。） C、这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。 （让学生明白汉字的这一特点。体会它在表情达意方面的作用。） 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 2、学生相互沟通难点字词。 （学生自主学习生字，老师相机提示。） 3、老师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：

6、“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 三、巩固识字，指导书写 1、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生视察发觉其结构上的特点。 （把重点放在部件比例的大小上，指导临写。） 2、指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的，要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点。 （将书写落实到位。） 四、再读课文，理清思路 1、分组分段朗读课文。 2、自由读课文，看看课文写了翠鸟的哪些方面？（描写翠鸟外形和动作特点） 3、找出相关句子，读一读。 （理清文章思路，整体感知文章

7、大意。） 四、说板书设计 好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。 5、翠鸟 小爪 红色 外形美 羽毛 艳丽 眼睛 透亮敏捷 嘴 又尖又长 贴 疾飞 动作灵敏 蹬飞叼贴 苇杆摇摆 水波荡漾 五、效果预料： 新课标指出：学习是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的学习实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。依据新课标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进行合作沟通，师生共同探究，利用课件直观教学等学习方式进行有效教学。我信任，在我的组织引导下，学生的学习主动性能充分调动起来，主动参加到本课的学习中来，真正成为学习的主

8、子。学生能体会到翠鸟的外形美和动作灵敏，体会到作者对翠鸟的宠爱之情，从而熏陶了学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。但在学问迁移（仿写）的实力培育上，依据学生原有的学问结构，学生或许在描写动物时，不能精确地抓住一些动词对动物的特点进行表情达意，学问的迁移达不到较好的效果。 人教版小学三年下册语文翠鸟 说课 三下册学科总结 三下册音乐教案 初三下册语文测试卷参考 人教版小学语文三年级下册翠鸟 初三下册第10课悼念玛丽。居里 人教版小学语文三下年级教材梳理 人教版小学语文三年级下册第五课翠鸟 人教版小学语文五下册七八单元整体设计 初三下册第6课敬业与乐业学案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页