皇帝的新装 教案教学设计.docx

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1、皇帝的新装 教案教学设计 皇帝的新装 教案教学设计(人教版七年级上册) 教学目标 学问与实力： 1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 2、探究故事中离奇现象产生的诸种缘由 ，开拓学生的思维，培育学生的分析实力。 教学重点： 、理解童话中想象和夸张手法的运用。 、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。 教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。 教学方法：看图复述法、探讨法 教学用具：多媒体课件 课时支配：2课时 一、导入 同学们，说起童话，我们大家确定会爱好盎然，（童话故事生动、好玩，想象奇妙，同时在每一篇故事后蕴含肯定的道理。） 今日

2、我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装。 二、整体感知 1、走近作者 安徒生世界闻名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。 2、关于童话 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。 3、正音正字 三、初读文本 1、看图复述故事 2、课文写了哪些人物？ 生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子 3、课文情节是围绕哪一个字绽开的？骗

3、4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗 5、快速阅读课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。 生：引子（1） 爱新装 开端（24） 做新装 发展（522） 看新装 高潮（2331）穿新装 结局（3236）展新装 6、你觉得上当受骗的是哪些人？ 生：皇帝、大臣、百姓 四、合作探究 1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 生：“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“惊奇的特性”，不但抓住了皇帝

4、的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。 2、跳读课文，思索：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用下列的句式回答问题） 文中 这句（段）话通过对皇帝 的描写，塑造了一个 的形象。 生：皇帝昏庸无能、愚蠢之极、仰慕虚荣、自欺欺人。 3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？ 生：大臣虚伪、愚昧，阿谀奉承 骗子狡猾，善钻空子，行骗有术 百姓胆小怕事，人云亦云 孩子天真烂漫，敢说真话 4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明白什么？ 生：说明皇帝喜爱新装到了成癖的程度。 5、第5段中，

5、写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？ 生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。 6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更傲慢的神气”，想“必需把这游行大典实行完毕”？ 生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。 7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 生：是在那句“任何不称职的或愚蠢得不行救药的人都看不见这衣服”的谎言和骗局的威压下，全部的人都自欺欺人。 8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？ 生：小孩子单纯，诚恳，无所

6、顾忌。 9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？ 10、小结 一场闹剧， 围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。 在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 五、拓展延长 抓住人物特点，绽开合志向象，续写课文。 皇帝的新装 教案教学设计 皇帝的新装教学设计教案 27皇帝的新装 教学设计 教案 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页