电功率教案电功率教案 电功率教学设计.docx

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1、电功率教案电功率教案 电功率教学设计 电功率教案-电功率教案 电功率教学 设计 电功率 整体设计 电功率一章是初中电学的重要内容，是初中电学学问学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是驾驭好本章学问的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；依据PWt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式PUI的计算。 本节教学可分为4部分： 1电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将 消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行试验现象的视察，引导 学生对试验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础

2、上可通过问题引出电功率的计算，引导学生相识电功率的单位。 教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对许多学生来说特别生疏，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。 2“千瓦时”的来历。对于此学问点，教材通过公式WPt干脆介绍“千瓦时”的来历，简洁易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些状况下运用公式WPt，并增加适量练习，以提高学生正确运用该公式求解某些问题的实力。 3“额定功率”和“实际功率”。看似很简洁的学问点，但学生接受起来却 有肯定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分

3、利用好演示试验。试验一：分别视察同一灯泡在额定电压、略高于 额定电压和略低于额定电压这三种状况下的发光状况，三次所视察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；试验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡(“220 V 40 W”和“220 V 15 W”)并联和串联接入电压是220 V的电路中的发光状况，引导学生分析探讨两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。 4电功率的测量。由前面的试

4、验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小，电压越大，实际功率越大。依据欧姆定律，我们还 可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都干脆影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率P与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系，由试验证明它们之间的关系满意：PUI。 由于下一节学生将运用伏安法干脆测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深化探讨，为下一节试验探究留出更充裕的时间。 教学重点： 驾驭电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。 教学难点： 理解电功率和电流、电压之间的关系，

5、能综合运用学过的学问解决简洁的电功率问题。 课时支配：1课时 三维目标 一、学问与 技能 1知道电功率的定义、定义式、单位； 2理解额定电压与额定功率； 3会用电功率的公式PUI进行简洁计算； 4能综合运用学过的学问解决简洁的电功率问题。 二、过程与方法 1视察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系； 2视察体验用电器的额定功率与实际功 率的关系。 三、情感看法与价值观 感受科学就在我们生活中。 课前打算 简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15 W电灯泡和一个100 W的电灯泡(包括灯座)，一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为

6、V的小灯泡一个、节能型电灯一只(功率16 W)、教学课件等。 教学设计 方案1：试验导入 引导：学过了电能和电能表后，谁视察过电能表的转动状况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示试验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15 W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发觉后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。 同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量电功率。 电功率教案电功率教案 电功率教学设计 电功率教案 电功率教案 电功率教案 电功率教案 电功率教案01 电功率试验教案 参赛教案 电功率 18.2电功率教案 电功率教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页