社交网络对大学生网络素养的影响调查报告..docx

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1、社交网络对大学生网络素养的影响调查报告. 社交网络对高校生网络素养的影响调查报告 以人人网为例 陈栋 （武汉理工高校政治与行政学院，湖北武汉430063） 摘要：随着网络以其强大的影响力全面而深刻地变更着当代高校生的生活，也已经成为高校生生活密不行分的媒介和手段，而与之相应的网络素养自然成为人们普遍关注的话题。本文以人人网代表的社交网络为切入点，以高校生的网络素养为探讨的主要内容，并针对社交网络对高校生网络素养所产生的影响提出相应的对策与建议。 关键词：社交网络；高校生；网络素养 一、探讨问题及背景 社交网络，即Social Networking Services（简称SNS ），专指旨在帮助

2、人们建立社会性网络的互联网应用服务。以“90 后”为代表的网络新生代成为了高校生主流群体， 网络已成为他们学习生活中不行缺少的重要部分。社交网络作为新兴社交平台，也越来越受到高校生的青睐。据调查，目前超过80%的高校生拥有至少一个社交网络的账号，其中30%的学生每天至少花半小时用于该类网站， 社交网络已经成为高校生沟通思想的重要场所。国内最大的 SNS 网站“校内网”成立于 2005 年，是以高校青年为主要群体，并被他们热力追捧，用于情感、信息沟通的流行网络工具。它是一个真实的“虚拟”世界，也可以称为一个功能浩大的社交网站， 目前是中国高校生市场具有肯定垄断地位的校内网站，对高校生的生活具有重

3、要的影响。随着互联网的飞速发展，社交网络对当代高校生行为方式、思索方式、社会关系等面的影响成为高校思想政治教化工作者和学界关注的热点。社交网络是在传统网络基础上发展起来的， 然而与传统网络相比，又具有其独特性。首先是真实性，现有的社交网络不再以匿名方式注册，而是要求实名注册，激励用户运用个人真实相片并填写真实信息，因此在社交网络中，用户都是以个人的真实身 份在与他人进行沟通互动， 这样避开了匿名用户在公共网络中随意发表不负责任的言论，扰乱网络环境，社交网络用户往往会更加留意自己的言论及其所可能产生的影响。其次是高效性，传统的公共网络探讨方式大都缺乏即时性和互动性， 很难实现网络人际交往活动中信

4、息的刚好反馈和流通共享，再加上匿名导致缺乏对交往对象的信任感，社交网络通过实名回复，大大地提高了人际交往的效率。最终是同龄化， 社交网络会依据用户供应的真实信息自动供应分类检索服务，因此社交人 权呈现同龄化的特点，是传统公共网络所不具备的。随着网络以其强大的影响力全面而深刻地变更着当代高校生的生活，也已经成为高校生生活密不行分的媒介和手段，而与之相应的网络素养自然成为人们普遍关注的话题。特殊是在网络环境纷繁困难而又难以有效限制的迅猛发展时期，被人们普遍认为具有较高素养的高校生又将如何表现， 这也成为了我国教化界乃至全社会所关注的网络德育主要议题之一。当代高校生的网络素养现状如何？ 存在哪些主要

5、问题？ 我们能够通过何种途径来帮助高校生培育网络素养？ 这些都是与高校生健康成长亲密相关的问题。 二、探讨设计 （一）理论框架 本探讨以高校生的网络素养为探讨的核心内容， 以人人网为代表的社交网络为切入点着手进行探讨。 在前期的打算过程中， 我们通过分析总结我国社交网络的发呈现状以及当代高校生网络素养的现状， 在问卷调查中将“网络素养”界定为网络用户在了解网络学问的基础上，正确运用和有效利用网络， 凭借网络信息理性地为个人发展服务的一种综合实力。而在实际测量过程中，亦可将其详细化为网络道德意识、网络平安素养、网络认知实力、网络运用自我限制实力等几个方面。本调查将从这四方面入手对高校生进行问卷调

6、查， 通过网络活动的主体的自身认知来探究这对互动关系中社交网络对高校生网络素养的影响。 （二）探讨方法 1 资料收集方法 本调查采纳问卷调查法为主要的探讨方法， 以在校高校生为调查对象， 主要进行定量探讨。收集的数据运用Visual Foxpro6.0 和SPSS17.0 进行统一分析处理。课题组成员运用结构式问卷采纳随机抽样的方式对武汉地区各大高校在校高校生进行了网络问卷调查。前后共发放问卷3000 份，回收有效问卷2960 份。在问卷的设计过程中，我们依据简洁明确、目的性强和渐渐深化的原则将问卷分为四大板块：网络道德意识、网络平安素养、网络认知实力、网络自控实力，共30 题。 2.定量资料

7、分析方法 （1）频率分析（Frequency Distribution）。主要用于对某一变量的总体分布状况做简要的描述。 （2）相关分析（Correlation Analysis）。分析几种因素相互间关系的亲密程度并用 适当的统计指标表示出来。 3.本探讨的局限性 由于时间、人力和技术的问题，本探讨只通过网络进行了问卷调查，涉及的调查对象范围较小且单一，没有进行分类，并且由于技术问题， 没有能够对回收的数据进行更深更困难的分析探讨， 因此， 本探讨只能作为限定范围内的描述性探讨。 三、探讨结果 （一）样本基本信息 通过随机抽样，我们调查了2960 名在校高校生，样本的代表性与抽样的科学性可以通

8、过样本的基本属性来反映，下面我们通过性别和专业来说明本次样本的整体状况。 图1：样本所在年级分布状况 在本次调查的2960 名在读本科高校生， 其中男生1420人，占样本总量的48%，女生1540 人，占样本总量的52%，其中男女比例大致平衡，女生平常上网时比较当心谨慎，男生则显得不拘小节，这样的样本构成能够比较好地反映总体状况。 图2：样本在专业分布状况 由图2 可知， 我们将专业分为了理工类、文史类和文体类，与我国大多数高等院校的专业划分状况一样。在我们所调查的对象中，理工类的学生占样本综述的35.1%，文史类的学生占53.4%，文体类的占11.5%，这个比例与高校里各专业学生所占的比例也

9、大致相当，主要以理工类和文史类为主，文体类的同学占一小部分。 （二）网络运用自我限制实力 网络以其丰富多彩和即时便利的特点， 吸引着越来越多的人， 其中思维活跃对新事物接受实力强的高校生自然成为了一只不行忽视的队伍。但是社交网络作为网络事物在带给大家便利愉悦的同时也难以避开的是简单引起运用者的依靠，甚至 沉溺其中，本次我们也将网络自控实力作为分析高校生网络素养的第一个方面。这里我们通过分析人人网的运用频率以及运用人人网的时间来分析高校生的网络运用自我限制实力。在我们所调查的同学中，选择 “每天数次”的同学最多，占到32.4%。这部分同学已经将人人网视为了日常学习生活中的必备品，产生了肯定的依靠

10、性，想通过实时的关注更新的信息来了解四周的事物或者重大新闻舆论走向等信息， 并在人人网上花费了肯定的时间。选择人数所占比例次之的是选择“每天一次”和“一周三到四次”的同学，这部分同学虽然没有将人人网视为必需品，但仍对他们具有肯定的吸引力。另外还有少部分同学较少运用或者基本不运用人人网。通过分析我们可以看出， 人人网在广阔学生中是一个非常流行的社交网络，大家通过人人网结交新挚友、共享各类信息，在消遣的同时展示自我收获学问。 对于“运用人人网的时间”，70.9%的同学表示没有肯定的安排随心愿而定，占到样本中的大多数。这反映出大部分同学在运用人人网的过程中更多的是将它作为一种便利的休闲消遣的途径，

11、当然这也与每个人所拥有的好友数量以及簇新事的数量有肯定的关系。选择“上网后习惯性一只挂着”的同学占20.9%，这部分同学上网后首先做的事情基本上是登陆QQ 和人人网，查看留言、阅读簇新事，然后才起先查阅资料信息等其他学习安排。在全部的样本中，选择“有肯定安排”的同学所占的比例最小， 可见同学们在运用人人网的时候一般是随心愿而定，没有肯定的安排和限制。 （三）网络平安素养 网络社交已经成为一种时尚，但是“在互联网上没有人知道你是一条狗”也生动的反映出网络交往的不确定性和危急性，在社交网络中是否情愿运用自己的真实信息也能反映出一个人的网络平安意识。 在我们所调查的同学中，选择“完全接受”的同学占2

12、3%，选择“接受，但并非没有担忧”的同学占66.9%，这表明绝大部分的运用者能够接受作为注册条件的实名注册，另一方面，有10.2%的同学表示不能甚至完全不能接受填写个人真实信息 的做法。调查结果显示，人人网作为目前在高校生中流行的社交网络， 它所要求的以真实信息注册得到了广阔用户的认可和接受， 同学们也乐于在这样一个相对平安和公开的环境中通过实名来联系老挚友结交新挚友，进行肯定的互动，同时阅读丰富的信息以获得自己所须要的资源。但是必需要承认的是由于网络本身所固有的开放性和不确定性， 所以照旧存在着肯定的平安隐患， 这也成了一部分用户不情愿公开个人真实信息的缘由。 （四）网络认知实力 网络认知实

13、力主要指的是能够正确相识信息在网络时代的作用同时在利用网络信息的时候抵制不良影响的实力。在这里，我们主要通过对人人网对待共享功能的看法来分析。在“关于共享功能的运用”这个问题上，63.5%的同学选择了“以查看他人为主”，占样本总 量的大多数，这也照实反映了人人网用户在运用过程中特别注意的一个方面， 那就是阅读搜集对自己有用的信息和资料。位居其次的是选择“不确定”的同学，占样本总量的22.3%，这部分用户更注意与他人的沟通，不仅常常共享他人的有益内容，自己也乐于将有价值的东西共享给他人。有11.5%的同学选择了“以共享给他人为主”，这部分同学只占少数。最终 2.7%的同学表示从未运用过共享功能，

14、占样本总量的很小一部分，从另一个方面体现出共享功能时人人网用户常常运用的一个重要功能。 其中，对于“共享内容的看法”，其中有61.5%的同学认为“大部分很不错”，一方面能够节约自己搜集信息的时间，提高了获得信息的效率，另一方面也能够拓宽自己的学问面，关注一些同龄人普遍关注的话题。有35.1%的同学认为“只有一部分可以”，因为网络环境纷繁困难，学生群体相对比较单纯，难以避开少部分别有专心的人利用人人网进行一些虚假的广告或者传递不良信息。有2%的同学认为共享的内容“大部分不好”，0.7%的同学认为“都很经典”。可见大部分的同学还是对人人网上得好友所共享的内容持确定的看法， 觉得能够有所收获。 （五

15、）网络道德素养 网络道德是时代的产物，与信息时代相适应，在广阔学生面临新的道德要求与选择的过程中，网络道德素养应运而生。在这里我们通过与匿名网站的比较来分析。 图3：运用人人网与匿名网站比较 由图3 可知，约71%的学生认为自己在运用人人网与运用匿名网站时言行基本一样，约13%的学生认为运用人人网时自己更留意言行，约6%和8%的学生表示运用人人网时更随意或者说不清。人人网与匿名网站的区分在于它是基于真实信息的网站， 调查结果显示出大部分学生仍旧具有比较良好的网络道德，不会因为处在匿名状态就放任自己的行为，这是具有主动意义的。不过应留意的是，调查结果是来自于学生的自我认定，其真实性有待商榷，而网

16、络匿名性造成的负面问题在网络群体性事务中却有很明确的表现， 作为网民主体的高校生在其中也扮演了不能忽视的角色。 四、结论和建议 通过本课题调查问卷中四个方面的分析， 比较充分地体现了以人人网为例的社交网络对当代高校生网络素养的影响。 人人网作为一个社交网络， 对于参加主体的影响必定是两方面的。首先，它对于高校 生网络素养的主动影响在于： 第一，人人网能满意高校生的社交需求，高校生作为一个开放性强、结合搜新学问快速 的青年群体， 有较强的交往需求。人人网的存在让高校生人际交往范围变得更加宽广，内 容更加深化，效率更高，方式也更加敏捷。高校生可将日常生活学习中获得的思想精华刚好 共享， 萃取并 传

17、播有价值的资源和信息，让更多的人共享。同时也能通过自己的文字、图 片展示自我。 其次，加强高校生的网络平安意识，有助于构建良好的网络环境。在人人网上，大家用 实名制进行沟通，削减了受骗的几率，降低了风险和成本，有利于维护沟通环境的纯净。 第三，在社交的同时实现自我发展。在这样一个相对自由宽松的环境里，大家充分的展 示自我大胆的沟通， 甚至能够帮助一些现实生活中不太自信的同学更好地与人沟通沟通。 同 时，大家能够传递学问和信息，在肯定程度上增加了学问的积累，拓宽了眼界，对自己的成 长有肯定的帮助。 当然，人人网也对高校生产生了一些负面的影响。 第一， 人人网是一个以消遣休闲和社交为主要功能的网站

18、，共享资源是同学们在运用 它的主要功能的同时获得的“副产品”，处于次要地位。许多时候共享功能是作为高校生在 利用“人人网”消遣消遣时的一种心理劝慰“我在玩的时候也学到了东西，获得了信 息和资源， 这样休闲时间的价值就被更好地利用了。 但其实， ” 这样的所谓学习成分在上 “人 人网”的过程中和实质上占到的比例很小， 而消遣消遣成分占的比例却很大。 其次，高校生在运用共享功能时存在肯定的盲目性，也就是说，人人网有使人们缺乏主 观推断的倾向， 当然这也是网络所带来的一种普遍性的问题。 我们简单被网络上遮天蔽日的 信息所误导， 也正是由于网络的这种便捷性， 导致我们的惰性，贪欲与沉迷。 第三，缺乏法

19、制保障简单导致消极的影响。人人网缺乏相应的法律法规管理制度， 可 能导致某些缺乏社会责任感的用户将人人网当做个人的宣泄和表达空间，甚至供应不良链 接，淡化大家的社会责任感和公德意识。 高校生在运用社交网络过程中， 要从自身动身提高自身的网络素养，需从以下几个方 面来努力： 首先，提高自身的网络道德素养，增加网络道德意识。在运用社交网络的过程中，要形 成网络是非善恶评判标准，遵循人与人之间的行为准则及规范， 这就要求我们要加强道德 教化，无论是学校还是家庭都应当致力于其中。 其次，要提高自身的网络认知实力。网络世界纷繁困难，信息丰富，这须要我们学会明 辨各种网络信息，充分利用有益信息， 自觉抵制

20、不良信息的影响， 这促使我们要努力学习 学问，增加网络推断实力，充分借助社交网络平台，加强互动，增加德育效果，进而全面提 高自身网络素养。 最终，要增加网络自制实力。社交网络充溢诱惑，高校生简单沉迷于其中，从而奢侈时 间，进而荒废学业，调 查不难发觉高校生投入在人人网上的时间较多，甚至形成一种瘾，这 就要求我们要增加网络自制力，合理限制时间，拒绝诱惑，形成一个良好的上社交网络的习 惯。 当前社交网络环境存在一些缺点与不足， 我们需从以下几个方面来努力构造良好的社 交网络环境， 从而来提高高校生的网络素养。 第一，完善和普及社交网络法律法规，是提高高校生网络素养的重要一环。要对高校生 进行网络法

21、律学问的渗透和普及。 其次，加强网站建设，开拓“绿色”社交。毋庸讳言，社交网络上存在的一些暴力、色 情等不良信息在肯定程度上腐蚀和影响了青年学生们的思想和行为。因此，加强“绿色社交 网站”建设、净化人人网等社交网络的环境刻不待时。 总之， 虽然社交网络对高校生的网络素养有一些负面影响，但不行否认它与高校生网 络素养的培育联系紧密，通过运用社交网络，我们的高校生活变得五彩缤纷，信任通过实行 以上对策和建议，我们能真正发挥社交网络的主动作用，削减甚至避开消极作用， 充分利 用社交网络这个平台让我们的学习生活变得五彩斑斓。 参考文献： 1 古玉立，李大鎏.从Facebook 到校内网：我国校内SNS

22、 网站发展分析J.南方论刊， 2008，（7）.2 丁凯， 马涛.校内新型网络沟通模式对90 后高校生思想政治教化的影响及对策以 “人人网”为例J.思想理论教化导刊，2022，（6）.3 姚敏.浅谈社交网络对高校生思想道德的影响及应对J.现代阅读（教化版），2022， （9）.4 王轶.校内SNS 网站与校内网络文化建设探讨J.东南传播，2008，（11）.5 杨威，马丽娟.当代青年学生网络素养的现状分析与培育途径之探讨J.现代远距离教 育，2022，（1）.6 黄映玲， 薛胜兰.高校生网络素养的抽样调查与分析J.湖北广播电视高校学报， 2009， （3）.7 赵月.实名制网络的特点、不足及改

23、进措施以人人网为例J.新闻世界，2022， （6）.评价：这是一篇专题性调查报告。 标题： 只标出事由和文种， 直截了当地表明文章的主要内容就是以人人网为例分析社 交网络对高校生网络素养的影响。 导语：是提问式的导语。阐明白调查探讨的目的与背景，以及调查对象的介绍。本文 来说，就是首先介绍了社交网络，然后说明白高校生对其的依靠性，已成为高校生沟通的重 要场所。接着说明白社交网络对高校生生活的职能重要影响，又将它与传统网络相对比，说 明白它的独特性、优越性。进而引出一系列问题：当代高校生的网络素养现状如何、存在的 问题、利用 哪些途径来帮助高校生培育网络素养等等。 主体： 本文是按事物发展的规律

24、为依次。 首先分析总结了我国社交网络的发呈现状以 及当代高校生网络素养的现状， 并对网络素养做了定义， 在实际测量过程中将其分为四个部 分：网络道德意识、网络平安素养、网络认知意识、网络运用自我限制实力等几个方面。本 调查从这四个方面入手对高校生进行调查问卷， 以此来探究社交网络对高校生网络素养的影 响。本探讨主要运用问卷调查法来收集数据，分析数据采纳描述性分析方法。 结尾： 是对全文内容的概括总结， 具体地阐述了社交网络对高校生的主动影响和一些 负面的影响。针对高校生自身和社交网络环境存在的问题，提出了许多建议。最终再一次总 结了社交网络的重要性。 社交网络对高校生网络素养的影响调查报告. 高校生网络社交调查报告 高校生网络素养调查报告 网络社交对高校生的影响调查报告 网络对高校生影响的调查报告 网络对高校生的影响调查报告 网络对高校生的影响调查报告 高校生网络成瘾调查报告 高校生网络购物调查报告 高校生网络状况调查报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页