第二课时《雷雨》教学设计.docx

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1、第二课时雷雨教学设计 人教版二年级下册 雷雨教学设计 靖西市新靖中心小学：陆丹丹 设计思想 雷雨对于学生来说并不生疏，教材配有直观的插图，利用图文比照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活阅历动身，从视察图画，进行图文比照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习爱好和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 教材分析 雷雨是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册

2、的第6课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点动身，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的改变。 学情分析 二年级的学生具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并

3、能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不生疏，这也是学习本课的有利因素。 教学目标 学问与实力： 会认5个生字，会写8个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心视察天气的爱好，能写日记。 过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，相互沟通让学生驾驭生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 情感、看法与价值观 懂得气象的重要性，并有视察的爱好。 重点难点 重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象。 教学策略与手段

4、 讲授、创设情景、问答、学生自主探究、探讨 课前打算 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、复习生字词。 师：上节课我们学习了雷雨这篇课文，这节课陆老师又将这篇课文的生词宝宝都请了回来，你还认得他们吗？快来跟他们打个招呼吧。(课件出示生词，指名读，齐读) 2、听写生词。 师：大家读得真洪亮，现在老师要从这些词语宝宝里选出三个（雷雨、垂下来、迎面扑来）来考考大家，看谁把这些词语听写出来。请拿出作业纸。（提示写字的姿态：腿放平，背挺直，头放正，左手轻轻压住作业纸，右手留意握笔的姿态）（逐个听写，巡察） 3、(课件出示生词)师：请同学们比照大屏幕，细致检查自己写对了没有，不对的请更正，一百分的

5、请举手。 4、师表扬：特别棒，老师可以看出来同学们对上节课所学的生字和新词都驾驭得特别扎实。 5、师：这节课，我们就再次走进雷雨这篇课文，进行更深化的学习。（板书课题，齐读课题）。 师：通过上节课的学习，我们知道，作者描写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同景象，那他是怎样来描绘的呢？通过细致回忆，我们还记得。描写雷雨前的是.（板书前（1,2,3）： 中（4,5,6）： 后（7,8）： ） 师：接下来，我们就一起跟随作者的脚步，一起去探究大自然的奇妙。 二、汇报沟通，读中感悟，理解想象： （一）读中感悟“雷雨前”的景象。 （1）创设情景 1、师：首先，我们一起来欣赏一段视频，请大家仔细地看（展示“雷

6、雨前”动画） 2、谁来告知老师，你看到的是雷雨什么时候的景象呢？（指名汇报） 3、课文的第1，第2，第3自然段里，作者是怎样描写雷雨前的景象的呢？请大家轻轻地翻开书本74页，宁静地默读第 一、其次和第三自然段，然后用笔画一画，这一部分，作者描写了哪些景物。（提示同学们默读要留意的事项默读就是不出声地阅读，不指读，不动嘴，不出声） 4、师：找好的同学可以宁静地举手示意。 5、作者描写了雷雨前的哪些景物？ （指名汇报，板书：云、树、蝉、风、蜘蛛、闪电、雷声） (2)感悟理解课文第1自然段。 1、（课件出示“满天的乌云，黑沉沉地压下来”及图片）雷雨之前的云是怎样的云？这样的云给你怎样的感受？（指名汇

7、报） 2、师：是啊，你看！云已经很厚、很低、很重了，就要掉下来了一样。 师：大家能一起把这种感觉读出来吗？（自由读） 3、师：读得多好啊！让老师感觉到有很多厚厚的乌云一起压下来了！这时树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。这是为什么呢？（课件出示“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫”及图片） 师：是的，雷雨之前天气会很闷热，一丝风也没有，连蝉都懒得叫一声。 4、指导朗读：一起将这种闷热烦躁的感觉读出来，（领读） （2）感悟理解第2自然段。 1、师：雷雨之前的一切始终都是这么静止的吗？哪一句话告知你景象有了改变？（指名汇报） 2、（课件出示第2自然段）“突然一阵大风，吹得树枝乱摆”（动作演示，理解“乱

8、摆”）就在这时，这么大的风把谁吓得可不轻？它怎么样了？（指名汇报） 谁知道蜘蛛是怎样逃跑的？谁来告知大家“垂下来”是怎样子的？（指名汇报）（看图理解“垂下来”）（通过图片，我们可以看出，“垂下来”指的是蜘蛛吐出一根丝，沿着丝，直直地滑下来逃走的） “垂”字书写指导：在这里，请同学们要留意了，“垂”字是我们这一课里一个特别重要的生字宝宝，我们肯定要把它写好了。（展示“垂”字） 师：我们先来一起看看“垂”字的笔画笔顺，（展示“垂”字的笔顺）先写上面的“千”，再写“横，竖，竖”，最终写两横。 师：请大家细致视察，怎样才能将这个“垂”字写美丽，你有什么要提示大家的吗？（指名汇报）（同学们没提到的老师要

9、点播提示，如：1.这个“垂”字共有几横？那一横最长？那几横最短？每一横之间的距离要匀整。2.中间的两竖要稍稍往里斜。） 师：依据同学们的提示，老师来写一写这个“垂”字，请同学们仔细看好了，也举起小手来一起书空。（边写边重申要留意的笔画） 师：接下来，请同学们自己来写一写这个“垂”字，先视察好了再写，尽量不依靠橡皮，争取一次写胜利。先调整好坐姿再写。（师巡察找来一张书写不够规范的，一张书写美丽的） 展示评价：请同学们自己来评价一下哪一张写得好（掌声激励该同学）；哪一张写得不够规范（指出帮其改进）。 师：课后请同学们回去好好练习书写这个“垂”字，老师信任，只要大家认仔细真地写好每一个笔画，肯定能将

10、这个“垂”字写得很美丽。 （4）感悟理解第3自然段。 1、师：接下来，我们再一起回到课文的学习。刚才蜘蛛逃走了，接着作者看到了什么，听到了什么？请一起朗读第3自然段。（课件出示第3自然段） 2、这里有一句话，请再来读一读。“闪电很亮，雷声很响。” 师：比较这两个句子，哪句写得比较好？为什么？（指名回答） 师：是呀，越来越这个词把闪电和雷声的改变过程写得很生动、详细。 拓展练习。 你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？ 师：同学们也越来越会学习了，掌声对自己的进步激励一下。 （二）读中感悟“雷雨中”的景象。 （1）、创设情境，感悟体会。 师：为了嘉奖大家，老师再给大家观赏一段视频（多媒体展示

11、雷雨） 师：雨下起来了，谁来说说，雷雨是怎么样的，他有什么特点？（指名汇报） 师：同学们真擅长视察，视察的真仔细，真细致。 （2）、感情朗读第4自然段。 师：刚才你听见雨的声音了吗？谁来仿照一下下雨的声音是怎么样的？（指名读，板书：哗，哗，哗） 师：我们一起来学一学下雨的声音。 （课件出示出示）：哗，哗，哗，雨下起来了。 （指名读） （3）师：那么大的雨下起来了，四周的景物是怎样的呢？（指名汇报，板书：看不清） （课件出示出示第5自然段，齐读） （4）师：雷雨这种天气会下得很久吗？（指名回答）。（课件出示出示第6自然段，齐读） 师：雨声是怎么样变小的？（指名回答） 师：谁能把“慢慢地”换成另外

12、一个词？渐渐地、一点一点地） 师：“慢慢地”就是“渐渐地”，渐渐的雷声小了，雨声也小了。但是老师刚才没听出同学们读出雨慢慢变小的感觉（范读领读） （三）、读中感悟“雷雨后”的景象。 （1）、自读感悟。 师：慢慢地，慢慢地，雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢？大家想知道吗？老师带大家观赏一下雨过天晴的景象。（课件出示雷雨后景象） （2）、（指名汇报）谁来说说雨后你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 师：同学们说的都特别好， 师：刚才我们学完第一段知道下雷雨之前空气是特别闷热的，连树叶都纹丝不动，蝉也懒得叫一声了，现在下雨过后，空气是怎样的呢？（板书清爽）你是从课文哪个句子看出来的？ 师：空气清爽

13、起来了，蝉又叫了起来，蜘蛛又坐回了网上，从小动物们的表现，你看出雨后的他们是怎么样的感受？（板书“悠然、自由”） 师：雨后的景色多美啊！你能把描写雨后的这两段美美地读出来吗？现在，请想读的同学站起来一起读一下课文中描写得最美的这两段，可以一边读一边加上你们的动作，不会做的同学请跟着老师做。 师：雨后的景色多美呀！雨后还有哪些漂亮的景象？（观赏雷雨后景象展播） 师：雷雨后的景色是越来越美了，不过只有细心的小挚友才能够发觉。老师希望同学们都能去做一个生活的有心人，当雷雨到来时，细心地去视察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同改变，然后试着用你们的语言将这些奇异的景象和改变说出来，写下来

14、。你们情愿做这样一个细心的小挚友，去大自然交挚友，和大自然进行密切的接触吗? 师：老师信任，只要大家专心地去视察和感受，肯定能有满满的收获。 七、作业设计（多媒体出示） 有感情地朗读全文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 然后发挥你的想象，画一幅雷雨图。 八、板书设计 18、雷 雨 雷雨前（13）：云、树、蝉、风、蜘蛛、闪电、雷声 雷雨中(46)：哗，哗，哗；看不清；慢慢地 雷雨后（ 7、8）：清爽、悠然、自由 其次课时雷雨教学设计 雷雨其次课时教学设计 雷雨其次课时教学设计 雷雨教学设计其次课时 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时的教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页