研修日志小学数学.docx

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1、研修日志小学数学 关于小学数学教学在多学科中的融合 关于小学数学教学在多学科中的融合 我是幸运的，在从教十余年中历教语文、数学、英语、物理等，一路摸爬滚打走来，深感学科融合的重要性。数学教材中充溢着人文精神，我们在强调数学教材的工具性时，首先要有效地开发教材中的人文资源，充分挖掘教材中的人文内涵，着力提升学生的人文素养。在小学数学课堂教学中，将数学与语文、品德、美术、音乐等多个学科融合起来，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是开发数学教材人文内涵的探究方向。 一、把数学学问与其他学科学问联系起来 把数学学问与语文学问结合起来。教学中，这两门重要学科，相辅相成，可以相互融合。如：学习“分数”时，我

2、们可以在下面美丽诗中来计算百分数的问题，语数结合，趣味浓浓。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十只花。 这首诗，看看哪些字出现得多？ 数字数字出现的次数占全诗总字数的几分之几？课后找一首诗，使某一个字出现的次数至少占10，然后有感情地朗读。 于是下课后学生既要找诗，又要读诗，还要计算，只要学生经验了找、读、算的过程，学生的感受就是丰富的，也是不同的，收获是丰富的。 数学教学中与语文学科整合的例子（形式）还有许多，像用关联词造句来复习巩固“数的整除”中的概念的理解，用缩句的方法来理解驾驭文字题的结构，利用儿歌来记忆“年、月、日”中的大小月，利用“曹冲称象”等故事来渗透数学思想方法，以及布置

3、学生写数学日记来增加数学应用意识等等。 把信息技术与数学学问结合起来。随着计算机信息技术在现代教化教学中作用的日益增加，广阔数学教化者已经相识到：数学虽然有其自身的独特的规律和特点，但是数学教学的动身点则是人的发展。信息技术及其相关学问将极大地推动数学课堂教学手段的发展，使之成为老师引导学生认知的工具。信息技术的运用，不仅是数学课程教学改革的创新，同时是教学手段的发展与进步，而且可以真正增加学生终身学习和可持续性发展的实力，真正适应将来社会的须要。信息技术不仅代表了物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，信息技术还包括智能形态的教化思想观念的转变以及多元化学科学问的融合，如老师的思想观

4、念、教化艺术、教化理念等。将信息技术及其相关学问应用到数学教学中，不仅变更了物化形态的教化方式和手段，而且变更了智能形态的教化技术，使数学课堂教学融入了现代的教化思想理念与教化艺术。信息技术及其相关学问应用，通过变更教与学的方式，变更信息资源与传播渠道等，实现数学课堂教学活动中各要素的丰富和谐，实现数学教学的突破与发展。 二、注意多种学习方式的结合 学习方式不是指详细的学习策略和方法，而是学生在完成学习任务的过程中表现出的基本行为特征和认知取向。学生学习方式的转变燃眉之急！它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。 1独立自主学习和小组合作学习相结合。合作学习是指学生在小组或团队中为了

5、完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，小组合作学习是指按组内异质，组间均衡的原则将学生四至七名一组分为若干个合作学习小组。教学中，学生依据老师供应的系统材料和问题绽开研讨和沟通。合作学习活动，让学生相互商议、切磋，集思广益，互通有无，取长补短，共同胜利。它强调组内合作，组间竞争。 学生用自己喜爱的方式学习数学，并不意味着他的学习方法是完善的，当然我们不能要求学生全部采纳老师认为最完善的方法去学习，但是假如一味地闭门造车，不去关切别人的方法，不去比较、反思，那学生的实力从何提高，潜在的才智如何开发？但有的老师认为假如对算法进行优化，那就谈不上多样化，好像多样化和优化之间存在冲突。其实不然

6、，方法和方法之间没有优劣之分，任何优越性的东西都是与肯定环境相联系的，对于某一详细题目不同算法之间必定存在一个最基本，更适合学生个体的算法。多样化和优化之间应统一于学生探究学习的过程中，学生特性之间的差异是客观存在的，这必定会导致学生解决问题策略的多样性。算法优化要以学生多样化的算法为基础，同时通过算法优化使学生能在自己原有的水平上得到发展。因此，引导学生对算法进行优化是很有必要的，不过老师必需留意以下三点：第 一、优化的主体是学生，而不是老师，老师绝不能定向性地规定学生用统一的方法去解题，而应把优化的主动权交给学生，优化的过程应当是学生进行自我反思，进一步比较、探究的过程，原委哪一种算法好，

7、要依不同的学情而定，只要学生通过比较、分析，相识到自己的差距，感受到别人方法的优点；心甘情愿地借鉴他人的算法，在自己原有水平的基础上得到发展，就已经达到优化算法的目的了。第 二、要把握好算法优化的合适时机。学生通过动手操作或独立思索，获得至少一种算法，并了解其它各种方法的认知差异，产生剧烈的再次尝试的欲望，此时便是算法优化的最佳时机。第 三、老师要明确“优化”并不是统一于一种方法，把优化过程作为引导。学生主动找寻更好方法的过程，从而不断完善自己，提高自己。 2数学问题与生活阅历有机融合。课本的学问是有限的，而五彩缤纷的生活所供应的教化资源却是无限的。将学生熟识的生活情境和感爱好的事物作为教学活

8、动的切入点，学生能快速进入最佳的学习状态，驾驭学习的主动权。 三、课程整合要深化实际 新课程的教学目标是培育全面发展、和谐发展、终身发展的一代新人。数学的教学目标除了让学生获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问以及基本的数学思想方法与必要的应用技能之外，还要让学生学会用数学的思维方式去视察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，增加应用数学的意识，体会数学与自然和人类社会的亲密联系，培育初步的创新精神和实践实力，在情感看法和实力方面都得到发展。联系实际，进行学习目的教化数学学问在日常生活和科技等方面有着广泛的应用。教学时应依据学生的年龄特征和接受实力，联系实际，阐明所学学问的用处，

9、从而不断激发学生的爱好，调动他们学习的主动性和主动性.例如： 三年级教学中估算的重量大大提高了，老师在介绍估算方法时，要强调估算在我们日常生活中的重要价值.事实上，我们生活中遇到数的问题时，很多时候都只需估算一下就行，并不须要精确的计算.五年级教学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等.另外，还可以借助报刊、杂志、广播、电视等供应的材料，有安排、有目的地向学生介绍些数学学问在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新学问的欲望和正确的学习动机，增加学习的动力。如：教“元、角、分”时，可进行爱惜人

10、民币教化；在教“时、分、秒”时，可进行守时惜时教化；在应用题教学中，可结合“植树造林”事例，培育学生绿化祖国的意识，使学生在解题中受到多种思想的教化。 小学数学研修日志 小学数学研修日志 小学数学研修日志 小学数学研修日志 研修日志小学数学 小学数学研修日志 小学数学研修日志 小学数学研修日志 小学数学研修日志（优秀） 小学数学研修日志2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页