苏教版二年级语文下册第17课《智慧鸟信箱》优质教案.docx

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1、苏教版二年级语文下册第17课智慧鸟信箱优质教案 17 才智鸟信箱 教学要求: 1.学会本课的生字；学会书信的格式 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。能用书信的正确故事书写简洁书信。 重点难点 1.书信的格式。 2.会分角色有感情的朗读课文。 3.词语积累：如：渐渐消逝、渐渐变大、生命周期、正在发芽等。 教学课时：两课时 课文详解 全文包含两部分。 第一部分是：小蝌蚪给才智鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体改变进行了描述，说出了自己的苦恼：“我的身体究竟出了什么问题？”，从文中可以看出小蝌蚪的苦恼

2、和无计可施。 其次部分是：才智鸟给小蝌蚪的回信。才智鸟回答了小蝌蚪的问题，解决了小蝌蚪的苦恼，告知了小蝌蚪“不用担忧，这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲解并描述了，小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。 字词导读 理解字词： 1.惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人惊讶。 2.肿起：突起，凸起。 3.渐渐消逝：一每天的削减或缩小，最终没有了，不见了。 4.跳动：两脚用力离开原地向上或向前跳。 5.生命周期：就是指一个生命的生老病死。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字。

3、2.知道书信是人们沟通思想感情，传递信息的重要手段。 3.驾驭书信的基本格式，学会写书信。把握书信的称呼。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 教学重点： 驾驭书信的基本格式，学会写书信 教学难点： 把握书信语言的特点，正确的表情达意。 教学打算： 课件、投影 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，我们能在一起上课，老师很兴奋。大家说，我们能成为挚友吗？说起挚友，假如他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ） 师： 的确，这些都是特别好的联系方式。我也有很多挚友，还有很多像你们一样的学生挚友，我们除用这些以外，还常常用写信进行沟通呢。因为信件

4、接收到以后就会留下恒久的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、挚友之间浓浓的情意，真是一种享受。而且有时候有些话不便利说，比如和好挚友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更须要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信 。 二、导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清晰、写明白就行了。当然，写信和平常的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习才智鸟信箱。 （一）出示课文 要求学生自读，不会读的字，自己查字典。不理解的话，小组沟通解决。 （二）阅读思索：反复阅读后思索： 1.结合本文说说书信的基本格式。 2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？ 3.

5、这篇书信才智鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？ 合作沟通：针对上面问题，学生合作探究，探讨沟通。 （三）老师明确： 1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有时也可部分省略。 2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给才智鸟的；其次部分是才智鸟给小蝌蚪的回信。 3.才智鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人改变的生命周期规律，是自然现象。 三、要点点拨 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的敬重。问候语最常见的是“您好！”

6、“你好！”依时令节气不同，也常有所改变，如“新年好！”“春节开心！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 3.正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应当成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要留意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期。 四、实战演练 同学们了解了写信人小蝌蚪的苦恼-“我的身体究竟出了什么问题？”以及才智鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合才智鸟的回信，把才智鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。 要求： 1.运用正

7、确的书信格式。2.条理清晰，表达精确。3.更简化的回复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的苦恼是多余的。4.字数80字左右。 五、老师总结。 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好挚友进行沟通沟通，增进彼此的感情，你们能做到吗？ 六、板书设计： 才智鸟信箱 称呼 正文 格式： 祝语 署名 日期 七、课后反思 书信是用书面形式与别人沟通思想、学习、工作和生活状况的应用文，在实际生活中是经常用得到的。这次习作学生兴致高，都能主动参加相关探讨，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。细致想来教学的胜利应包括以下因素： 一、情境教学 1

8、.通过谜语开通激发学生学习爱好，再设定一个情境，让学生充当“才智鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生驾驭书信格式，以及理解课文。 2.告知学生假如有话想和别人说，可以给那个人写信。让学生感觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热忱。同学们驾驭了书信的格式和所学的内容。 二、运用了自主、合作、探究的学习方式 整个课堂，学生发言，探讨的机会许多，如信包括哪些内容，写信说些什么，怎样说等。让学生以合作、探究的方式获得了写作素材，并受到了思想教化和心情感召。 三、将书信教学与课文内容相结合。 文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有酷爱、有追求、有活力、有特性。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之

9、不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。让学生有话说，才能写出文章来。“经验即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻找情感这一源泉，才会激活学生写作的爱好，写得真，写得切！ 本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次肯定合理支配。 课堂作业新设计 一、认一认，连一连。 zh lun chn chng zhng t 卵 肿 题 程 纯 智 附答案： 卵(lun)肿(zhng)题(t)程(chng)纯(chn)智(zh) 二、按课文内容补充下面书信格式。 _才智鸟： 你好! .我的身体究竟出了什么问题？ 苦痛的_于池塘 附答案： 敬爱的 小蝌蚪 其次课时 教学目标: 1.接着学习会认“智

10、、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。 教具打算 1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的学问 2.简笔画 教学过程 一、导语 同学们，今日老师给大家介绍一位新挚友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？ （学：小蝌蚪） 对，它就是小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪 】，小蝌蚪对自己的身体改变一点都不清晰，看到自己身体的改变很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？。【板书：才智鸟信

11、箱】 大声地朗读课文，把不相识的生字画出来，等一下我们再来探讨这些生字，当然同学们对不相识的生字还可以怎么样相识它？ （生：问老师、拼音认读、问同学、查字典） 你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就起先阅读我们的新课文才智鸟信箱 （学生起先阅读） 二、检察自学状况，教学生字生词 （多媒体与字卡辅导教学） 1.会写的字： 体形：txng ：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。 跃：看图，让学生表演 yu 池：ch 和水有关， 周：zhu 半包围结构。 运: yn 左下包围结构。 重点字书写笔顺：（出示）

12、 2.会认的字。 学生探讨会认字的识字方法。如：智 上面部件是“知”，下面是一个“日”字。肿 字 也可以读半边。 学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。 （生读） 我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中留意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们情愿试试吗？ （生：情愿。） 三.齐读课文，整体感知 你们驾驭的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文。并思索屏幕上的问题 【PPT显示：1.小蝌蚪遇到了什么麻烦? 它实行了什么方法？ 2.最终谁帮助了小蝌蚪？怎么帮助的它？】 学生读课文探讨，小组内给出同意答案，最终老师修订答案，以检测学生对课文的理解。

13、四、理清层次。 你们课文读完了，你们找出答案了吗？ （生：找出来了） 1.这篇课文可以分为几个部分？ （生：2个） 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（生：小蝌蚪认为它的身体出了什么问题，或者说“我的身体究竟出了什么问题？”） 它是通过什么方式求助的？（生：给才智鸟写信） 老师：对，这就是本文的第一部分，就是写的，苦痛的小蝌蚪给才智鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。 （出示：最终谁帮助了小蝌蚪？） 学生小组回答：“才智鸟。” （出示：怎么帮助的它？） 学生回答（不用担忧，这是正常现象） 五、范读课文 请小挚友们把书翻到前面看才智鸟信箱的插图。看好后听老师读课文。

14、老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边视察插图】 六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象。 出示： 1.讲解并描述小蝌蚪变青蛙的自然现象。 2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。 3.遇到问题学会求助。 七、总结 我们学习了才智鸟信箱，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。 八、板书设计 才智鸟信箱 蝌蚪-长出后肢-长出前肢-尾巴消逝-成蛙 九、课后反思： 才智鸟信箱是一篇以书信格式写的一片动物求助故事。 在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的爱好。孩子们都喜爱猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环

15、节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。 在上课的整个过程中，首先，我发觉自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的主动性也没，调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还须要多讲课，多让老老师听课、评课，打磨自己，平常多读书学习，在磨练中成长！ 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 t xng shu ch hu yu zhu r yn q (

16、 ) ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：体形 水池 活跃 周日 运气 二、写出下面生字的笔顺 1.池：_ 2.运：_ 3.形：_ 4.体：_ 备课资料 1.蝌蚪： 古时写作科斗,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应养分。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们起先脱变，慢慢长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（限制细胞死亡）渐渐退化了它们的尾巴。 苏教版二年级语文下册第17课才智鸟信箱优质教案 苏教版二年级语文下册第3课月亮湾优质教案 苏教版二年级语文下册第9课母亲的恩情优质教案 人教版二年级下册语文17课教案 苏教版二年级语文下册鸟岛教学反思 苏教版二年级语文上册第18课青松教案 人教版二年级语文17课教案 八年级语文下册 第17课 白色鸟教案 鲁教版 四年级语文下册第17课教案 三年级下册语文第17课教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页