英语公开课课堂教学设计反思点滴.docx

《英语公开课课堂教学设计反思点滴.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语公开课课堂教学设计反思点滴.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语公开课课堂教学设计反思点滴 英语公开课课堂教学设计反思点滴 王 萍 现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语学问散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有爱好学就变得特别重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完备，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习心情，满意他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。 下面我就这近一年的课堂教学,特殊是两次公开课的教学设计谈些个人体会. 首先,教学设计是依据教学目标来构思的.教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本动身点。作为 设计者的老师起先任何教学，设计

2、以前必需能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者 “教学之后学习者将会有何改变？” 也就是他们须要懂得“What do we learn?”和 “How to expre our thought?” 其次, 我们要考虑到教学过程.教学过程是为达到特定的教学目标，针对学生特点和教学媒体条件等，老师实行的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代、生活环境的变更而有所改变，在进行教学设计时，要对学生的爱好、学问基础、相识特点和智力水同等背景材料进行综合分析，作为支配学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体-黑板、实物、图片、幻灯、投影、电视、

3、录音、计算机等教学媒体.所以在教学设计的过程中,我们须要把这些都考虑在内,充分利用它们. 再次，在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也特别重要： 1对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。 2激发学生学习的动机、爱好。 学习必需有动机，动机促进爱好，爱好激励努力学习，努力学习才能有进步。 基于此,当进入课堂教学设计,我们须要考虑到以下几点: 1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。 英语课堂教学活动必需有安排，有目的，有肯定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言学问达到坚固的驾驭和娴熟运用的程度。因此，课堂教学活动的设

4、计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。而教学改革的听说读写必需贯穿于其中.经过这几个环节后必需要让学生清晰地知道你的教学内容, 他们要驾驭的重点. 2、课堂教学设计要具好玩味性和多样性。 “好玩味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”(前苏联教化家科罗廖夫语) 爱好是教学的潜力所在，爱好的培育与老师的主动引导和教学艺术是分不开的。老师应依据英语学科的特点和学生年龄的特征，采纳敏捷多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习爱好，从而调动全体学生英语学习的主动性。 在两次的公开课中,我都选择了学生喜爱的话题.“What do y

5、ou like?”和 “Go shopping”在引题的过程中,我都选择了中学生们喜爱的食物饮料, 比如说拿快餐作为话题.学生们一提到自己宠爱的话题自然的就跟着我走了.我先介绍自己的爱好, 再征求他们的看法, 在我引导的示范中, 渐渐进入了教学过程.在两次公开课中, 从自己喜爱的到家人喜爱的,挚友喜爱的,甚至后来小动物们宠爱的,都作为了话题.在购物一课中我采纳了食物彩色图片,并作为嘉奖发给用于回答问题的同学, 同样是食物, 换一种设计, 学生当然不厌其烦. 这样，学生就能从被动接受转化为主动参加， 由“要我学”转变到“我要学”。 3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。 英语教学的实质是交际。课

6、堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的沟通；课堂教学活动是通过交际使学生相识英语，驾驭英语，形成运用英语的实力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方供应信息，教学就是为了促进沟通，鉴于此 ，老师在课堂教学设计时，要留意设置有意义的语言情景，支配各类课堂教学活动，pair work, group work, role play等等，引导学生运用所学的语言和学问进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，老师在设计时要创建“信息沟”( information gap )，使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论宠爱的东西时, 实行竞赛的方式.

7、而在“Go shopping” 一课的教学设计中, 我就支配了去买东西这么一个环节.让学生们自演自导, 分别充当售货员和顾客.甚至在巩固教学的环节中, 插入的一个为好挚友朱迪打算的晚会也别有专心.同学们聚会, 自己买菜自己做, 我相应的赐予他们一些饮食信息, 让他们自己开购物单.在这个过程中, 既能熬炼他们的动手动脑实力, 又能巩固他们这堂课所学的学问.而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事,很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去. 4、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。 现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言试验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质

8、量起着特别重要的作用，运用现代教学手段 .充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用. 有利于创建良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感 受语言的刺激，产生须要运用外语的激情，增加运用外语的机会。例如，在多媒体教室学习, 亲善可亲的声音、悦耳好听的音乐、逼真的音响效果，活灵活现的影视画面，可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习爱好，从而全面培育学生听、说、读、写的技能。 有利于发展学生听、说、读、写的实力。电化教具生动、形象，能调动学生的视觉、听觉和动觉都参加到语言实践中来 5 课堂教学设计要细心设疑提问。 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出

9、问题和解决问题的持续不断的活动。”思维恒久是从问题起先的，所以，我们在课堂教学设计中要依据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。设疑与提问是英语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息沟通反馈，推动教学流程快速向前拓展的重要契机。对于学生来说，它还具有多种教化心理功能：既能激发学生爱好，集中学习留意力，又能诱发主动思索，培育思维实力和习惯，启迪聪慧才智，还能充分训练口头表达实力。作为老师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，激励和引导学生深化思索问题，复习巩固运用所学到的语言学问。可以说，英语课堂调控的起承转合，在很大程度上取决于设疑提问的细心运筹。问题可构建英语课堂教学的基

10、本框架，例如，在 一课中以食物快餐作为引题, 问学生们 “Do you like it?” “ Yes, I like it very much/ a little.” “I dont like it at all.” 找到学生们共同关切的话题作为提问, 立刻就燃起了他们的表现欲. 在一段听说后, 我在对于喜爱与不喜爱的表格中设计了笑脸和哭脸两种图表.图标是学生钟爱的娃娃脸, 是喜爱还是不喜爱呢, 学生们的新奇心与好胜心立刻被提到了最高点.而这些问题，可以帮助学生带着目的去阅读，确定阅读的重点并帮助学生理解和记忆课文. 英语公开课课堂教学设计反思点滴 英语公开课课后反思 公开课课后反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 英语公开课教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页