八年级语文下册《第10课组歌(节选)》教案 新人教版.docx

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1、八年级语文下册第10课 组歌(节选)教案 新人教版 教学目的 1学习文章美丽的语言中内含丰富的哲理。 2理解作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思索。 教学重点、难点 1朗读课文，体会感情。 2理解作者笔下的海浪和雨的形象。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1给下列加点字注音。 炙热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊美(qiao4)衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)夫穹(qiong2) 绚烂(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)翱翔(ao2) 丧吁短叹(xu1) 千山万壑(he4) 2说明下列词语。 执

2、拗：固执任性，不听从别人的看法。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。 绚烂：形容珠玉等光彩显明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、郁闷、苦痛等不住地唉声叹气。 不可一世：高傲的气概逼人。文风不动：一点儿也不动。 二、导人 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有特性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界；同时，它们又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。 作者简介：纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑先

3、知沙与沫等。本文选自泪与笑。组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 三、朗读课文 要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。 四、学习课文 (一)学习浪之歌。 1朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。 如浪之歌开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜游戏在海岸身边 学生探讨、沟通。 2学生找出文中自己喜爱的句子，并加以评析。激励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。 3理解海浪的形象。 明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。 (二)学习雨之歌。 1朗读课文，找出自己喜爱的句子，并加以评析。 学生沟通自己的见解。 2理解文章丰富的内蕴。 明确

4、：风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍宝抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。 作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美妙的感情爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思索。 作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中绽开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，好像把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，的

5、确如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：起先于不可一世的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然看法，把“死亡”看成是必定到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。 五、口头仿写训练 朗读第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上观赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊美的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟文风不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。” 要求运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我

6、；曾有多少次，我”句式来说一段话。 学生探讨、沟通。老师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，连接自然。 六、拓展阅读 老师向学生举荐纪伯伦中其他三首：，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是花之歌原文： 我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最终的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥

7、郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我注视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌颂；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不自命不凡。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 七、小结。纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采纳拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简洁道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美妙事物的守护者。在里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起

8、来。 八、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。 2 八年级语文下册第10课 组歌(节选)教案 新人教版 八级语文下册第课敬畏自然教案新人教版精 八年级语文下册 其次单元 第10课组歌教案 (新版)新人教版 八级语文下册第三单元第课敬畏自然教案(新版)新人教版精 八级语文下册第六单元第课诗五首教案(新版)新人教版精 八年级语文下册 其次单元 第10课组歌 教学设计 (新版)新人教版 八年级语文下册 2.10组歌(第2课时)教案 (新版)新人教版 八年级下册第10课组歌 八级语文下册第四单元第课端午的鸭蛋教案(新版)新人教版精（举荐） 八级语文下册其次单元第课雪教学设计(新版)新人教版精 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页