育英学校小学教学常规落实情况自检自查报告.docx

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1、育英学校小学教学常规落实情况自检自查报告 陆良县马街镇育英教学常规落实状况 自检自查报告 一、学校基本状况 陆良县马街镇育英学校，位于陆良县城东南12公里处，正南方于陆良彩色沙林遥遥相对，坐落于马街镇金家村委会辖区内。学校始建于1938年，曾三次易名，它的前身是寺耳堡学校，后又叫金家学校，1991年改为育英学校。 至今育英学校已有78年的办学历史。学校现有占地面积14024平方米，生均占地面积46.28平方米；校舍面积3268平方米，生均校舍面积10.78平方米；绿化面积面积3000平方米，生均绿化面积9.9平方米；运动场面积2200平方米，生均运动场面积7.26平方米；学校藏书5000册，生

2、均16.5册；生均公用经费500元。 我校现有9个教学班，在校学生303人，其中男生167人，女生136人。今年招收55人，学生入学率为100%，升学率为100%，辍学率0%；农村留守儿童53人。现有教职工20人，男9人，女11人，党员9人，其中专任老师17人，本科学历7人，专科学历9人，中学1人，高级老师9人，一级老师8人。多年来，在全体师生的共同努力下，育英学校形成了自己的办学特色，先后获得了“县文明学校”、“县级绿色学校、“市级文明学校”、“市级绿色学校”“曲靖市语言文字规范示范学校”等荣誉称号。 现在的育英学校，有着良好的校内环境。学校教化教学秩序井然有序，校容校貌干净整齐，校内文化建

3、设彰显特色，学校员工队伍稳定，学生行为习惯良好，各项工作开展呈现出勃勃朝气。 二、管理和实施现状 （一）课程设置 我校的课程开设严格执行国家课程标准，开全了课程，开足了课时，没有出现违反规定的现象。 我校所开设的课程，包括国家课程、地方课程，都是经过上级部门批准设立的课程，并且严格根据课时安排标准支配课表。 我校开设的国家课程有：语文、数学、品德与生活(品德与社会)、音乐、体育、美术、科学。 我校开设的综合实践课程(地方课程)有： 探讨性学习：三六年级，每周1课时。 信息技术课：三六年级，每周2课时。 班会（平安）课：各班每周一节 以上课程都由语文数学老师兼任，并进入课程表。 （二）教学管理

4、学校坚持以教学为中心，狠抓教学常规管理。结合学校的实际，在严格执行国家教化部教学安排的同时，开拓课程内容，丰富其次课堂，重视教化质量，全面推动素养教化。 1、抓好教学常规管理。学校严格进行教学过程和终端管理，以规范教学常规，把各科教学常规制度内化成老师的自觉意识，养成良好的教学习惯。为此，学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设，初步形成了教学常规管理体系，使备课、上课、考试、检查、评价等管理制度化、规范化，为正常教学、完成教学任务供应了重要保证。另一方面学校注意教学常规的落实，坚持领导随机听课、课业负担问卷调查、期中期末批改、教案常规督查等等，强化教学常规，形成仔细负责的良好教风。 2、活跃

5、丰富其次课堂。近几年来，学校提出了面对全体学生，注意全面发展，培育特性特长，激励学科拔尖，教学改革方案，着眼于提高学生素养，着眼于学生终生受益，着眼于学生将来发展。每周各增加一节读书课，每周开设图书阅览日，扩大阅读量。另外，美术、体育、音乐等课程在我校课时足够，保证了学生音、体、美素养的发展。 （三）课前打算 工作亮点： 1、学校能按常规要求，仔细备课。备课都能以教案（或教学设计）和二次备课等两种形式呈现。 2、教案（或教学设计）格式规范，突出教学目标和重难点的设计。个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。 3、年轻老师手写稿教案格式规范，书写仔细。 4、注意教

6、学反思，基本做到每课时都有反思。 5、个别老师二次备课具体仔细，注意资料的补充，重视作业设计，注意提高备课的实效性，丰富了备课内容。 6、每位老师至少备两个学科教案，一学科手写具体教案一学科略案或课本批注相结合。 存在问题： 1、部分学校对集体备课不够重视，集体备课只停留在口头上，缺乏有效的监管。未能充分发挥集体才智，缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。 2、老师备“作业设计”的不多（普遍性），多数教案在作业设计这个环节上都是简洁应付或没有这个环节。 3、部分教学反思注意数量但缺乏针对性。 （四）课堂教学 工作亮点： 1、老师严格按课程表上课，课堂上老师精神饱满，教态亲切自然，

7、不做与教学无关的事，大部分学校老师做到既教书又育人，维持课堂教学纪律，确保教学工作顺当完成。 2、大部分老师教学打算充分，对教材把握精确，有课堂教学改革的味道，能做到面对全体学生，关注学生的学习过程；留意教具、学具的运用；留意多媒体手段与传统教学手段的整合。 存在问题： 1、课前三分钟候课制度落实不到位；优化教学过程，创新教学方法，构建以“先学后教，教为主导，学为主体。”的高效教学模式的实力仍有待提高。 2、在新课改背景下，部分老师仍采纳陈旧的教学模式，对课改抱看、等、拖的看法；或者在课改实施过程中，出现“东施效颦”的现象。 （五）作业与辅导 工作亮点： 1、老师布置作业的种类比较全面，有听写

8、本、写字本、综合作业、日记、同步练习、作文本、抄写本等。从作业的种类可以看出老师们重视基础积累，（语文）重视阅读与写作，（数学）重视记忆与理解。尤其须要提出的是大部分老师重视课后练习的布置与批改，说明老师重视课本，重视回来教材。 2、大部分老师做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”，坚持全批全改，适当穿插面批。 3、大部分老师对作业设置适量、适度，批改作业运用等级评价，有激励性评语。学生作业中的错题，老师能刚好跟进，甚至做到二次、三次批改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。 4、由于学生认知水平存在差异性，加上家庭及四周的影射性，都干脆影响着孩子的进步。为此，学校始终以来对“培优补差

9、”工作非常重视。学期初，学校要求语文、数学老师依据本班学生的特点，仔细制订“培优补差”工作安排，要做到“五定一记”：定时间，定地点，定内容，定目标，定措施，有记录。 存在问题： 1、对未能刚好完成作业的学生，没有限期追交。 2、个别老师在批改作业时未能做到精批细改，出现“一页一勾”的批改现象，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正，更没有激励性评语。 3、部分作文批改比较粗略，只有分数或等级评分，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。 （六）教学反思 工作亮点： 1、每位老师都做到每课时必有反思的要求，并且用红色墨水书写。

10、2、教学反思有针对性。 3、多数老师的反思涉及到课堂、学生、教材的每一个环节的得失。 存在的问题： 1、个别老师的教学反思流于形式、缺乏实效性。 2、反思没有固定的格式和流程，显得杂乱无章。 （七）考试与评价 考试，它既是检查学生对学问驾驭状况的有效工具，又是评估老师教学水平的重要手段。因此，学校特别重视每一次（月考、期中、过关检测、期末）文化测试。对每次单元考和月考，学校都做了细心支配过关检测我们实行同级不同学科交换监考、任课老师评卷；月考则实行单人单座，不同年级交换监考、交换评卷并统计各班的平均分在年级中进行排名公示。检查中，我们看到每一次单元测试，老师都对本班学生的成果进行“三率一分”优

11、秀率、及格率、不及格率、平均分统计并进行质量分析。 存在的问题： 1、部分老师没有对过关检测的成果进行系统地、有针对性的分析。 2、缺乏有针对性的补救措施。 三、整改对策 1、针对自查问题查缺补漏，仔细制定整改安排。 2、狠抓常规教学，规范教学行为。 3、扎实开展教学探讨，不断提高教学质量。 4、校领导在教学常规工作要做到以身作则、领先垂范。 5、加强业务理论学习。要仔细学习基础教化改革纲要（试行），学习新课程标准理念，领悟课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。多读有关教学的书籍，做好读书笔记，以进一步提高业务素养。 6、在教学中，应当营造主动互动的教学氛围，采纳多样的教学方法，敏捷

12、运用，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习供应充分的空间，激发学生的学习爱好，促进学生主动和富有特性的学习。 7、课后多写教学反思。反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使自己真正成为教学和探讨的主子。 育英学校小学教学常规落实状况自检自查报告 教学常规落实状况自查报告 教学常规落实状况自查报告版 07刘家小学教学常规落实状况自查报告 制度落实状况自查报告 整改落实状况自查报告 学校建账目标落实状况自查报告 班子+整改落实状况自查报告 个人整改落实状况自查报告 目标责任落实状况自查报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页