课堂教学改革汇报.docx
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1、课堂教学改革汇报 汝溪小学课堂教学改革及老师专业发展工作状况介绍 各位专家: 汝溪镇中心小学校始建于1927年,原校址位于忠县汝溪镇水宝寨,2022年12月迁至汝溪镇刘家湾。学校占地面积28230平方米,建筑面积10037平方米,辖5所村小。现有46个小学教学班,学生3061人,7个幼儿班,幼儿学生 人。有教职工 人,其中专任老师 人,小学高级老师 人。县级骨干老师 人,校内环境美丽,绿树成荫,教化教学设施完备,六大功能室健全。 我们坚持“阳光满校内,华蜜伴我行”的办学理念,以营造阳光环境,优化阳光管理,建设阳光文化,培育阳光德育,打造阳光课堂,培育阳光师生为目标,在推动课堂教学改革,促进老师
2、专业化发展过程中,做了一些有益的尝试,取得了实质进步。 一、正视现实,外援内炼,为课改“破颈” 近年来,汝小学的硬件建设,校容校貌发生了根本性改变,办学效益和社会声誉与日俱增。然而,老师教化观念滞后,教学方式陈旧成为推动课改的一大障碍。为此,学校坚持以人为本,逐步推动的策略,充分挖掘内部潜力,努力争取外部支援,从而打开了新局面。 1.端正思想,明确责随意识 面对一些老师观望徘徊,裹足不前,课外口号洪亮,课内“我行我素”的现实,学校以党的群众路途教化实践活动为契机,开展“我与课改同行课改在我身边”的学习活动,深刻相识推动课改的重大意义,并强调责随意识,担当意识,人人签订目标责任书,消退老师顾虑思
3、想。 2.加强宣扬,营造课改氛围 学校在转变老师观念的同时,对社会进行广泛宣扬,扩大课改影响,让家长了解,让社会支持。一是召开社会各届代表座谈会,介绍学校发展概况,探讨发展途径;二是举办家长开放日活动,邀请家进步校内, 进课堂,和学生一道体验活动的乐趣,共享课改成果;三是加强校际沟通与合作,通过送课下乡,专题研讨等形式,与捆绑学校白庙小学、金声小学定期沟通课改阅历,共谋发展。 3.以人为本,夯实课改基础 学校坚持以人为本,稳步推动的原则,着力抓好老师队伍建设,提高老师业务素养。首先,争取教科所的支持,邀请专家到校举办课改专题讲座,让课改在老师队伍中入脑入心,并针对大班额的实际问题,量身定制课改
4、策略,指导“试验班”的教学工作,让老师“看得见”,“摸得着”,体验课改带来的高效率,从而克服畏难心情,消退模糊相识。其次,争取名校支援,帮助培育骨干老师,学科带头人。学校通过“领雁工程”项目,派遣一批老师到大渡口区试验小学离职培训,影子研修,学习名校阅历,锻造自身本事,现身说法,以点带面,逐步推动课改实施,让全校老师树立以课改为荣,以课改为乐的良好风尚。 二、凝心聚智,知难而上,为课改“立项” 1构建课堂模式 教有法,教无定法。面对课改“有形”与“无形”之争,教育处独创“三环九步”课堂教学模式。根据“时间安排、教学环节、教学步骤、操作要求、评价标准”五个板块提出构想,构建了“温故导入过渡互动沟
5、通精讲练习反馈总结”三个环节,分九个步骤,对老师和学生操作提出了明确要求。即:忆一忆(老师引导复习旧知,学生温习已学学问)、问一问(老师启发导入新课,学生思索发觉问题)、学一学(老师出示学习目标,学生围绕目标自学)、试一试(老师巡查指导尝试,学生尝试解决问题)、议一议(老师启发合作探究,学生参加小组探讨)、讲一讲(老师组织展示成果,学生展示学习效果)、评一评(老师点评学习效果,学生互评学习效果)、练一练(老师达标反馈拓展,学生深化巩固新知)、说一说(老师总结评价收获,学生梳理学习内容)。每个步骤的评价标准是:“新旧连接自然”、“设问导课激趣”、“学习目标明 2 确,问题预设合理”、“老师指导有
6、力,学生尝试趣浓”、“学生参加面广,合作互动性强”、“老师引导到位,问题解决有效”、“老师点评精准,学生特性张扬”、“题型高效优练”、“总结内容精辟”。 2打造阳光课堂 我们以阳光教化理念为基调,以乐学自信为目标,以SMILE项目理念为指导,结合学校“三环九步”教学模式,要求老师在课堂上保持“三个关注”,创设出了宽松、民主、同等、和谐的教学氛围。 关注“民主”,树立阳光形象。以学生为本,培育学生自主学习习惯。老师细心教学设计,运用教化才智,保持课堂的敏捷性和开放性,师生同等参加,师生、生生互动合作,让课堂充溢生命活力,让每个生命都成为发光体。 关注“和谐”,保持阳光温度。通过平安自由的心理氛围
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- 关 键 词:
- 课堂教学 改革 汇报
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