初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究.docx

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1、初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究 初中物理教学过程的整体设计与细微环节优化的策略探讨 摘 要：课堂教学是实施素养教化的主要阵地，如何利用课堂教学的有限时间引导学生更好地学习，有效推动素养教化的实施进程，是当前物理老师值得深化思索与探究的话题。在此背景下论述了初中物理教学过程的整体设计与细微环节优化的策略，以供同行参阅。 关键词：初中物理；素养教化；整体设计；教学过程 重视物理课堂教学整体设计，加强细微环节反复推敲与优化，可以让物理课堂绽放朝气与活力，培育学生的学习爱好与学习主动性，推动素养教化的进程。物理课堂是一个师生相互作用的动态过程，不仅要重视老师的教，同时还须要重视学生的学

2、，不仅要将老师作为教学的主导者，还须要将学生放在教学的主体地位，如此才能更好地实施素养教化，培育学生的综合实力。 一、初中物理教学过程的整体设计 1.初中物理教学过程的特点 初中物理教学过程主要有以下三个方面的特点：初中物理教学过程须要一种物理体验，即教学过程要重视科学探究与试验教学；初中物理教学过程始终存在认知问题，重视培育学生的创建性思维与视察实力；初中物理教学过程始终处于动态改变之中，要重视结合实践创新教学手段。 2.初中物理教学过程的整体设计 初中物理教学过程的整体设计就是一个由教学大纲走向标准的过程。依据初中物理教学的特点，我们将初中物理教学过程的整体设计分为以下三个阶段：教学思路设

3、计阶段、教学活动设计阶段以及教学心理模拟阶段。 （1）教学思路设计阶段 在教学思路设计阶段，须要初中物理老师从初中物理课程基本特点动身，依据课堂教学的一般规律，在充分驾驭物理课程思路的基础上明确教学目标，并制订具有创建性意义的教学程序。一般的思路过程为：提出问题尝试猜想验证猜想用数学方法阐述物理规律运用物理规律解决新问题。初中物理教学思路设计阶段只是给出一个也许的、原则性的设计框架，后续详细工作还须要在教学活动设计阶段加以细化。 （2）教学活动设计阶段 所谓的教学活动设计，即在物理课堂教学过程中设计师生之间的活动方式，也许可以概括为“3W”，即“Who”“What”“How”，谁来做，做什么，

4、以及如何做。物理教学活动设计阶段是教学思路设计阶段的具象化，假如将教学思路设计比作一座大厦的设计图纸，则教学活动设计就是大厦的施工过程。教学思路确定后，施工方案可以有许多个，同理，教学活动方式也可以多种多样。作为物理教学过程中最重要的阶段，教学活动设计阶段对物理老师提出了较高的要求，在教学活动中具有能够敏捷运用创建性思维的实力，比如，确定教学思路后，老师就可以充分发挥自己的敏捷运用实力与创建力，依据详细课程内容，比如能量转化守恒定律，从学生的实际学习状况动身制订符合学生学习实力的教学活动。 （3）教学心理模拟阶段 初中物理教学整体设计的第三个设计阶段为心理模拟阶段。所谓的教学心理模拟阶段，是老

5、师对思路设计阶段和活动设计阶段所得到的教学方案的可行性的一种验证，是物理老师本人对教学方案的可行性的一个反思和心理自证过程。此阶段主要由心理活动来完成，老师以想象中的学生为教学对象，将表象和内部语言作为主要活动形式，充分运用逻辑推理方法模拟预演物理教学活动，并通过细致推敲进一步补充、修改、完善方案，提升课堂教学的胜利率。 二、初中物理教学过程的细微环节优化 1.优化教学目标 在初中物理教学过程中，老师要依据教学大纲和教材体系，结合社会需求，既要确定基础素养的培育，又要包括实力培育，制订适合学生实际发展状况的教学目标，让学生不仅能够获得物理学问，还能够学到物理学问的学习方法，以此标准不断优化教学

6、目标。比如，在学习“磁现象的电本质”这一小节内容时，老师不仅要让学生在课堂教学中理解“与电流磁场一样，磁铁磁场也是由电荷运动形成的”这个物理学问，还须要让学生了解要在指导思想和试验基础的前提下提出科学假说，即科学假说的提出必需以试验基础与指导思想为基础，逐步让学生相识科学假说，假说是科学发展的形式，假说正确与否须要由其是否能够验证明验现象、导出的结论能否与试验相符合为基准，在此教学过程中，物理老师要逐步向学生渗透科学发展的道路、探讨的方式方法，从而培育学生的科学思维实力，提升学生的综合素养实力。 2.优化教学内容 初中物理教学内容是物理老师在对物理教材、物理课程标准的仔细、细致分析后，结合学生

7、的学习状况与认知现状，合理地支配教学内容的呈现依次、合理地选择组织教学内容，以便于学生更好地学习。初中物理教学内容的设计过程实质上就是老师对物理课程的一个重构过程，“师构课程”的说法也是由此得来的。在教学内容的优化方面，物理老师要始终坚持“以人为本”的原则，将学生放在教学的主体地位，探讨更加符合学生实际学习状况的教学内容，帮助学生实现提升。初中物理老师要在更加符合学生学习状况的原则上，对物理课程标准和教材上的内容进行重新选择、重新组织与重新加工，将死板的教材转变为活的教材内容，满意初中物理教学的需求。 3.优化教学策略 初中物理教学策略指的是确定物理教学目标后，老师根据物理教学大纲要求，从学生

8、的动作特征、情感特征以及认知水平动身，有针对性地选择并整合相应的教学组织形式、教学方式方法以及教学活动，同时设计好教学时间，制作具有相应效率意义的实际教学方案。作为教学目标的实现手段，教学策略是整个初中物理课堂教学的重点探讨内容。物理教学策略的优化主要从以下几个方面着手：如何利用现有的教学资源并挖掘潜在的教学资源更好地满意教学要求；如何设计教学步骤和教学环节，设计什么样的教的方式和学生学习的方式；如何设计更加高效的教与学的方式。优化教学策略旨在优化老师教的手段与学生学的方法。优化教学策略主要从支配教学时间、选择教学组织形式和选择教学方法以及支配教学活动着手，切记在此过程中要结合课程内容着手加以

9、细化。除此之外，要在教学策略优化过程中精确处理实力、方法与学问三者之间的关系，要让教学活动更加引人入胜，教学组织形式更加和谐轻松，教学方法更加好玩，营造一个以创建性、启发性与探究性为主的科学文化氛围，充分信任、敬重学生，不仅要让学生学习学问，还要让学生学会学习，开拓学生的创建性思维，培育学生的创新实力与科学精神，实现真正意义上的老师为主导，学生为主体的教学过程，引导学生实现全面发展。 在初中物理教学过程中，我们要将教学整体设计与细微环节优化放在同等重要的地位，不仅要“授人以鱼”，还须要“授人以渔”，必要的时候还须要“与之同渔”。在教学实践中，老师既要传播学问，又要重视心理调整、实力培育与方法指

10、导，帮助学生形成更加科学、合理的思想、精神与方法。 参考文献： 1唐丽平.探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略J.学周刊，2022（1）：38-40. 2杨勇诚，朱伟.以“项目学习”优化初中物理教学的策略探讨J.江苏教化探讨，2022（10）：57-60. 3张建英.初中物理网络化教学模式探讨及优化策略探讨J.科技广场，2006（5）：59-61. 4王天娇.浅谈初中物理教学优化策略J.学周刊，2022（30）：158. 5王颖.优化初中物理教学的策略探究J.中国校外教化，2022（11）. 初中物理教学过程的整体设计与细微环节优化的策略探讨 初中物理教学策略与教学过程设计1 如何实现教学过程的优化设计 初中化学概念原理教学过程与策略的反思 语文教学过程最优化探讨 物理教学过程中的问题设计 初中化学概念原理教学过程与策略 对初中数学教学过程最优化的几点相识 网络环境下优化历史教学过程的探讨(精) 利用现代教化技术优化物理教学过程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页