第一节声音的产生与传播教案.docx

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1、第一节 声音的产生与传播教案 第一节 声音的产生与传播教案 教学目标 一、学问目标 1.通过视察和试验，初步相识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、实力目标 1.通过视察和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的探讨问题的方法.2.通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力. 三、德育目标 1.通过老师、学生的双边教学活动，激发学生的学习爱好，培育学生对科学的酷爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理.2.留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识.教学重点 通过视察和试验,探究声

2、音的产生和传播.教学难点 组织、指导学生在探究过程中，细致视察、仔细分析，并能得出正确结论.教学方法 探究法、探讨法、试验法、视察法.教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.课时支配 1课时 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 师我们生活的世界充溢了各种声音.美丽好听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广袤的夜空，给安静的乡村夜色增加了一分漂亮.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不

3、在，声音是我们了解四周事物、获得信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 生甲声音是怎样产生的？ 生乙声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 生丙声音在真空中能传播吗？ 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 师同学们对声有这样深厚的爱好，这很让我兴奋，要想知道这些问题的答案，就须要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验. 二、进行新课 探究声音是怎样产生的？ 师请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学细致视察.生甲把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.生乙把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.生丙用鼓

4、棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.生丁拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.生戊我这个活动，须要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.生甲打击或拨动物体可以产生声音.生乙我们发声时没有打击，也没有拨动.生丙全部发声的物体都在振动.师生共同活动声音是怎样产生的？ 声音是由物体的振动（vibration）产生的.师经过我们的共同努力，声音产生的奇妙被我们揭开了谜底，为我们的胜利合作 鼓掌.生沉醉在胜利的喜悦中，心情非常高涨.想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然

5、界中一些奇妙的发声现象吗？ 生甲吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的.生丁燥热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的.生己大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音. 师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的学问应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？ 生我们平

6、常听唱片、录音是怎么回事？ 师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.假如将发声体的振动记录下来，须要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还独创了用磁带和激光唱片记录声音的方法.探究声音怎样从发声体向远处传播？ 师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？ 生甲声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.生乙声音传播出去，可能须要什么东西来作媒介.师请同学们设计一个试验证明你的猜想.生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲

7、一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音.师刚才同学设计的这个试验简洁易行，而且有力地说明白声的传播须要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.生有时候似乎没有介质也能听到声音.比如雷声，好像没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不须要介质吗？ 生看法有分歧.有的认为不须要介质，有的认为须要介质.师实践是检验真理的惟一标准，让我们通过试验来证明大家的想法.演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么改变？ 生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最终直到听不到铃声.师

8、请同学们再留意视察：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么改变？ 生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强.师启发学生思索，由上面的试验同学们可以得出什么结论？ 生真空不能传声.师经过同学们的细致视察，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们四周充溢了空气，空气为人类、动物传递声音信息供应了便利条件.生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？ 师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.看录像声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播

9、呢？以击鼓为例：鼓面对左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面对右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相像.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.想想议议 师同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或试验来支持你的想法.生甲在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.生乙钓鱼时要保持周边环境的宁静.生丙渔民们常用电子发声器发出鱼喜爱的声音，将鱼诱入鱼网.生丁把正在响铃的闹钟

10、由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声. 师通过上面的探究活动、演示试验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题： 投影 问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发觉什么？ 生甲15 时空气中的声速为340 m/s，25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.生乙25 时空气中的声速

11、为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.生丙声音在固体、液体中比在空气中传播得快.想想做做 师请同学们分组探讨，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，再测 s出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用v=就可以计算 t出声音在空气中的速度.其次组：测出海底的深度s，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海 2s底，再反射回海面共用的时间t，利用v=就可以算出声音在海水中的速度. t第三组：对着山崖喊话，测

12、出从喊声发出到听到回声所用的时间t，再测出 2s喊话者距山崖的距离s，利用v=，就可以计算出声音在空气中的速度. t第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t，再测出声纳与墙壁之间的距离s，利2s用v=计算出声音在空气中的速度.t第五组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并登记起先喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也登记听到喊声的时刻t2，则利用v=s计算出声音在空气中的速度.t2-t1师同学们刚才设计的方案都具有肯定的科学性、可行性，庆贺同学们胜利的设想，课后若同学们能通过试验测出声速，就更加完备了.动手动脑学物

13、理 1.学生想出了很多方法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动 2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路途距离s1=1500 km，快车的速度v1=105 km/h，火车从北京到上海所用的时间为 t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航线距离为s2=1200 km，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h，则喷气式客机从北京到上海所用

14、的时间为 t2=s2=2 h v2声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km，声音传到上海所用的时间为 t3=s3=0.8 h v33.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，其次次听到的声音是由铁管中的空气传来的. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播须要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同. 四、布置作业 P16动手动脑学物理 1、 2、3写在作业本上. 五、板书设计 第一节 声音的产生与传播教案 第一节 科学探究：声音的产生与传播教案 第一节声音的产生与传播的习题 其次章第一节声音的产生与传播教案 第一章 第一节声音的产生与传播 教学案 其次章声现象第一节声音的产生与传播 声音产生与传播教案 声音产生与传播教案 声音的产生与传播教案 声音的产生与传播【教案】 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页