第二板块《我爱你,汉字》教学设计.docx

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1、第二板块我爱你,汉字教学设计 其次板块 我爱你，汉字 主备人：刘新文 第一课时 一、激趣谈话，导入新课 老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了第一个阶段的综合性学习。今日，我们将接着进行综合性学习。 导入新课： 同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，主动地搜集资料，信任大家肯定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读 材料”。 一、整体阅读，了解汉字文化 1、老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地了解汉字的历史和文化吧。 2、老师出示阅读要求：

2、a仔细阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通。 4、学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动。 5、学生汇报，老师点拨。 a关于汉字的演化：先让学生视察，然后请学生说一说演化的过程，老师可以再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律。 b关于甲骨文的发觉：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互探讨探讨。 c关于一点值万金：先由学生自读，然后相互沟通一下读了这篇文章的感受。 d关于街头错别字：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐

3、予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。) e关于赞汉字：学生自由读一读。 f关于书法作品赏析：学生细致视察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生观赏。 其次课时 一、学生阅读我爱你，中国的汉字： (1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。 (3)检查课后生字表中生字驾驭的状况。 (4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文.师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜爱的语句抄下来

4、。 二、总结回顾，布置任务 1、老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的学问，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的酷爱之情。大家在学习中有了许多收获。 2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动安排，开展丰富多彩的学习活动。 第三课时 一、合作探讨，制订活动安排 1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求? 2、学生汇报制定活动安排的要求。 (老师相机强调：a自由组成小组b探讨活动内容；c制订活动安

5、排；d活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等；e活动结束后要展示活动成果。) 3、老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。 4、学生依据要求自由读第84页的“活动建议”。 (要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特殊留意?) 5、明确建议，突出活动重点. a指名读“活动建议”。 b汇报活动的要求。 (学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。) 6、学生自由分组(适时关注学生分组的状况，并建议做适当调整。) 7、学生分组探讨活动安排。 (提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结

6、果，专人负责整理探讨看法，并形成完整的安排。) 二、探讨沟通，修改完善活动安排 8、以小组为单位汇报活动安排。 9、师生共同评议.(老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。) 10、小组依据评议，修改完善活动安排。 三、课外实践，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 第四课时 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆

7、是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 师：从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷。） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这

8、种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 第五课时 活动二：火眼金睛 1创意找寻 组织活动：带学生走上街头，调查招牌、广告等用字状况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采纳其他的方式记录。 3撰写报告，指导写简洁的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的

9、错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的缘由有哪些。 （3）提出整改建议，提出防止和削减错别字的建议。 4小组汇报调查状况。 5小小建议书 在社会用字调查中发觉的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 第六课时 活动三：书法作品赏析 1观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 2拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 3读读背背赞

10、汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4举办小型书法展览 可以观赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 第七课时 活动四：诗文诵读 1激情导读 一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘

11、湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！ 2体验 汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这13个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 3感悟 沟通自己静心品读的感受。 4、沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 5出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ 6、生谈感受 其次板块我爱你,汉字教学设计 活动二我爱你汉字教学设计 我爱你,汉字教学设计 汉字我爱你教学设计 我爱你,汉字教学设计 我爱你中国汉字教学设计 我爱你,中国汉字教学设计 我爱你,中国汉字教学设计 我爱你汉字教学设计1 我爱你中国的汉字教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页