第四册 美术教案.docx

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1、第四册 美术教案 画家眼中的儿童 【教学目的】初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发觉与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。 【教学重点】能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。 【教学难点】了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。 【教学时间】第1周 【教学打算】范作 【教学内容】画家眼中的儿童 【教学过程】 一、体验活动：创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。 摸一摸：让学生在触摸中尝试

2、文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。 画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，视察两者有什么不同。 找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里视察出来的？ 二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。 想一想：比较小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？ 说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？ 三、探究活动：选择自己喜爱的一张画进行观赏与评述。 选一选：你喜爱哪一幅作品？它给你什么感受？（供应选择词语：快乐、祥瑞、喧闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气

3、息、好玩、文雅、淘气、生动、亲情等） 说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导视察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。） 四、评述活动：评一评我喜爱的好作品。 描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（供应一些美术语言，让学生选择。） 分析：以个人或小组合作，在作品中找出访你产生这种感觉的地方。（引导观赏作品的造型与色调） 说明：老师供应作品的背景资料，或补充解说。 评价：说说自己对作品的感想或提出改进看法。 五、评述活动：感受自己的生活照片，美在哪里？ 找一找：找出自己喜爱的一张生活照片（供应相关词语让学生选择，如欢乐、亲情、好玩、可爱等） 说一说：描述一

4、下照片上的情景（引导细致的视察），自己在干什么？ 画一画：我的童年。 评一评：我的作品美在哪里？同学作品美在哪里？（与同学作品比较一下） 【板书设计】画家眼中的儿童 范作 【布置作业】找出自己喜爱的一张生活照片把它画下来。 【教学后记】通过学习，学生基本能用简短的语言表达自己对作品“形与色”的感受，并且能用绘画的形式表达自己对童年的感受。 可爱的卡通形象（观赏 评述） 教学目标： 1.相识一些中外闻名的卡通形象； 2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法； 3.能用简洁的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。 教学重点： 能用简洁的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受 教学难点： 了解卡通形

5、象的夸张与拟人等艺术手法 教学过程： 一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？ 卡通故事中哪些地方给你留下最好玩、最深刻的印象？（借助卡通形象好玩的情节、造型、色调等，培育正确的道德观与美的视觉感受） 二、卡通形象比传统绘画幽默、好玩吗？ 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色调、单纯、造型幽默、生动） 看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法） 三、中外卡通形象各有什么特点？ 找一找：哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象？你从哪里看出来？ 比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构） 四、卡通形象的艺术特色是什么

6、？ 找一找：“用线勾画，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位； 你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画） 五、何观赏卡通形象？ 说一说：你喜爱的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶狠、呆笨、粗鲁、刚毅、聪慧、和善等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜爱的卡通形象“趣”在哪？（好玩的情节、造型和色调，提高审美实力） 六、想象与创作。 以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。 第3课彩色字母娃娃（设计应用） 教学目标： 1.能绘画或剪出字母形态； 2.能对字母进行“拟人化”的想象创建表现； 3.在装饰设计嬉戏中，发展想象

7、力和审美创建实力。 教学重点： 能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。 教学难点： 运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。 教学过程： 一、我能行： 学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜爱的字母形态。（比较对称、均衡、改变、夸张的美感。 二、像什么？ 以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”竞赛，激发学生“拟人化”的视察和想象。 三、他们是什么？ 观赏艺术家表现的字母。思索： 1.是什么字母？ 2.艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物） 3.字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张） 4.表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构） 5.感受单纯和丰富的色调。 四、想

8、象设计嬉戏。 1.供应每个小组12个字母造型，让学生在特定的字母形态上进行想象，如想象字母中的人在干什么？ 2.观赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？ 3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？ 五、想象与创作。 1.材料的联想： 2.设计的联想。 六、想象与评价。 评价： 1.有创意； 2.拟人化； 3.装饰美. 奇妙多变的线条 【教学目的】感知线是绘画语言之一；培育线控与线性的感知与表达实力；感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美实力。 【教学重点】相识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。 【教学难点】线性

9、的感受与表达。 【教学时间】第3周 【教学打算】范作 【教学内容】奇妙多变的线条 【教学过程】 一、探究活动1：找寻生活中和大自然中的线。 目的：感受线的丰富与多变。 过程：沟通自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发觉。 二、探究活动2：找寻线的排列美及用线表现美的方法。 目的：在体验、探究中感受线的美感，培育线构成的实力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果改变。 过程：做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？ 三、探究活动3：画家与小挚友的画美

10、在哪里？ 目的：感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。 过程：说一说，画家（小挚友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？ 四、探究活动4：阅读教材，分析、归纳各种线的不同美感。 目的：体会线的丰富多变与奇妙。 过程：以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，老师可供应一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最终归纳板书。 五、评价活动：检测学习结果。 评价点： 1、能运用线表现物象与装饰； 2、能运用不同的线表达不同的情感（供应：美丽、流畅、刚劲有力、安静、稳定、活泼、生动）； 3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

11、 【板书设计】奇妙多变的线条 范作 【布置作业】说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅漂亮的画面。 形文字的联想（造型 表现） 教学目标： 1.感知象形文字； 2.了解象形文字的描摹实物形象的特点； 3.能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面； 教学重点： 1.感知象形文字及其发展改变过程； 2.发挥想象创新实力，表现象形文字的画面。 教学难点： 能依据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。 教学过程： 一、它们是什么？ 1.猜一猜，它们是画还是字？ 2.连线嬉戏，依据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这样连线。（略） 二、想象与造型：是画还是文字？ 1.观

12、赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，哪些是画？哪些是文字？它们像什么？它们想说什么？ 2.说一说，象形文字是怎样演化成今日的文字的？（从意象简化）的过程 3.想一想，小挚友是怎样依据象形文字的形态进行想象的？ 4.猜一猜，小挚友的画想说一个什么故事？小挚友是用什么工具材料表现的？ 5.说一说，你见过用象形文字装饰的物象吗？ 三、把象形文字变成什么？ 1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅漂亮的画面； 2.选择一个象形文字，并将其放大，加粗笔画，进行装饰； 3.创建一个象形文字并进行改变，创作成与字义相关的形象。 四、评价。 1.想象力丰富。 2

13、.图形与字义相符。 3.有创意。 漂亮的花园 教学目的： 教学重难点： 教学过程： 一激发情趣 导入新课 出示一份请柬，读出请柬的内容，告知同学们，这是银河座使者，邀请你们为他们的计漂亮的花园。以此导入新课。 二讲授新课 （）分析花的构成及其特征 学生发言，描述花的结构形态，老师出示实物，得出结论 分析花叶的形态及特点 （） 学生探讨叶子的形态，屏幕显示天使咪咪的家，据说他喜爱保藏花的叶子，引发同学们的爱好 （）观赏咪咪的天使花叶标本，师生分析叶子的特点 分析花瓣的特征及组合 （1）学生猜猜，咪咪的花园里有什么样子的花 （）屏幕显示花园，带学生赏花，老师引导学 生说出花的大小，外形特征，花瓣的

14、区分 启发学生创新，想象特异花卉 如由花想到蝴蝶，可画蝴蝶花；因外星球的花园设 计，想到宇宙花园等 ( 二 )老师演示并讲解制作步骤 为了让画面更新奇，给外星使者以惊喜，我们用刀来代替笔，设计花园。 1 想一想 主题 花的聚散、大小、高矮 2 涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上，单色或多色均可 3 刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法，刮画形象 4 分一分 把主要花卉分出，加以提炼刻画 5 添一添 对不满足的局部，再重新添色，重新刮画 三学生设计，老师辅导 同学们“我是小小设计家”漂亮的花园设计竞赛就要起先了，设计要留意： 1 想象力丰富 画面新奇 2 主要花卉要显明 3 画面的构图合理 即花的

15、高矮、聚散要有美感，合理地运用了线与面 四评讲作业 评出“小小设计家”，以实物投影展示作品，师生共评。 五老师小结 同学们,世界不是缺少美,而是缺少发觉,让我们用自己的眼睛去发觉美,创建美,让我们的世界变的更加美妙! 板书设计： 漂亮的花园 想一想 涂一涂 刮一刮 分一分 添一添 我们爱吃的水果（综合 探究） 教学目标： 1.感知一些南北佳果的形与色的特点； 2.在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度物体的方法。 教学重点： 能进行整体记忆和学会从多角度视察水果的形与色。 教学难点： 能从多角度想象和创建将来的水果。 教学过程： 一、创设视、触感觉体验情境，学习多角度视察水果，表现水果。 1

16、.出示水果，让学生自己介绍爱吃的水果，说出其香味和形态色调。 2.探讨南北水果，南方：紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝，北方佳果：红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍宝般的葡萄、迷人的水蜜桃。 二、观赏与评述静物 1.细致视察画家用什么形态表现苹果和橘子？ 2.画家从哪些角度视察与表现水果？（正面、上面、半侧面等，一道多角度视察） 3.你喜爱大师的作品吗？为什么？ 4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗？ 三、创设情境，激发想象，表现自己心中的水果。 1.选一个自己喜爱的水果，想想从哪个角

17、度画才好看。 2.你心中的水果是什么形态？什么色调？发挥想象力把原来的水果变一变，画下来放到“百果树”上。 四、评一评，谁的水果有特色。 评价点： 1.几何形、具象形。 2.色调别出心裁。 切开的果实（设计应用） 教学目标： 1.感知切开的果实形态产生的改变，切面是由点、线、面、色组合而成的图案。 2.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的果实和切面漂亮的图案。 教学重点： 感知切开的果实形态和点、线、面、色组成的图案及其美感。 教学难点： 运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。 教学过程： 一、激发想象、探究的爱好 1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形？把自己视察的结

18、果用线条表现出来。 2.看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说，像什么？好看在哪里？ 3.运用点线面色表现自己的发觉。（探究形式美的排列） 4.把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？ 二、观赏大师作品，在比较中提高审美和造型实力。 1.你发觉了什么？（引导观赏：由点线面色组成的不同图案及其对称美，透叠美，重叠美） 2.大师用什么线与色来表现？大师想说什么？ 三、在作业评价中提高自评实力和培育自信念。 比一比、说一说：与大师的作品比一比，我的作品好看在那里？ 评价点：线条美、形式美、特性美。 第9课吃瓜果的人 【教学目的】 学问与技能： 1、感知

19、水果的丰富养分； 2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃水果的人”。 过程与方法： 1、在“吃”中学会细心视察； 2、在视察中联想夸张部位如何表现； 3、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣” 4、在比较中观赏提高自信和表现实力。 情感、看法、价值观： 1、感受劳动人民的辛勤劳动，激发珍惜情感； 2、感受“吃”瓜果的开心； 3、养成关注生活的情感。 【教学重点】用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。 【教学难点】摆脱固有形象，从夸张、好玩的角度表现“吃瓜果的人”。 【教学时间】第8周 【教学打算】范作 【教学内容】吃瓜果的人 【教学过程】 一、创设情境，引导视察，进行夸张的联想与表现。 看一看、说一说

20、：看看自己带回来的水果： 1、是什么形态与颜色的？ 2、有什么养分？激励与同学共享。 吃一吃、看一看： 1、手拿着镜子看看自己的吃相，激励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么改变？ 2、看看同学谁吃得最好玩？哪些部位最好玩？ 3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培育细心视察的实力。 请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、愉快地吃等，激发爱好。 看一看、想一想：边视察边想象： 1、夸张哪些部位最好玩？是线描画还是色调画？ 2、从什么地方起先画？ 二、观赏、比较与评价。 看一看、说一说： 1、你喜爱哪一幅画，为什么？ 2、找一找小挚友画中哪些部位最夸张？ 3、小挚友运用

21、什么线条、什么形态子表现夸张的部位？ 4、比一比自己的作品，好玩在哪里？夸张了哪些部位？ 评价点： 1、好玩； 2、夸张；3有特性。 三、感受“甜蜜的果实，欢乐的人”。 创设情境，收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片，引导学生思索： 1、甜蜜的果实从哪里来？（突出劳动创建生活、创建欢乐） 2、我们如何珍惜？ 【板书设计】吃瓜果的人 范作 【布置作业】将吃瓜果时的好玩样子画下来。 【教学后记】本课的学习激发学生爱好外还让学生在吃的过程中学会了细心视察与发觉。 我们的影子 【教学目的】 学问与技能： 1、了解“影子”形成的因素； 2、能运用线与色表现“影子”并组成好玩的画面。 过程与方

22、法： 1、在“造影”中，理解小博士的话，知道形成影子的条件要素； 2、在造影与表现中，感受“动态与静态”美； 3、在“想象创作”中，感受“创建影子人物”的趣味。 情感、看法、价值观： 1、了解美术与科学现象的关系； 2、能主动地与同学一起造影子、画影子； 3、对造影子和创作影子感爱好。 【教学重点】能用线与色表现影子，并组成好玩的画面。 【教学难点】了解影子形成的要素及缘由；能画出装饰美观的影子画面。 【教学时间】第9周 【教学打算】范作 【教学内容】我们的影子 【教学过程】 一、在造影活动中理解小博士的话。 玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感

23、受静态美与动态美） 比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美） 玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果） 二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。 玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发觉？相互合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最好玩？ 看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发觉？（从具象形变抽象形或意象形） 玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成好玩的画面，留意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。 三、创新与表现。 想一想、画一画： 1、用什么方式表现生动的影

24、子？（视察教材的学生作业）我打算画独立影子还是重叠影子？ 2、用笔进行描画。 3、着色。 4、观赏与评价。 评价点：概括美、动态美（静态美）、重叠美。 自我评价：与教材中的作品比一比，看谁的作品更有创意和美感。 【板书设计】我们的影子 范作 【布置作业】把好玩的影子描下来，或利用影子画成一幅很特殊的画。 【教学后记】本课以影子这一科学常识为学习内容进行好玩的造影与联想活动，激发了学生 对现实的关注和爱好，培育了他们的想象力与概括实力。学习爱好很高，作业完成也很好。 生动的祥瑞物 【教学目的】 学问与技能： 1、感知卡通祥瑞物及其作用； 2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通祥瑞物。 3、运用拟人夸

25、张的手法表现祥瑞物。 过程与方法： 1、在探讨中感知祥瑞物的作用； 2、在观赏中感受卡通祥瑞物的拟人化、夸张的艺术手法； 3、在合作中，相互启发驾驭设计方法； 4、在评价中培育自信与修改实力。 情感、看法、价值观： 1、喜爱祥瑞物； 2、能与同学合作创作； 3、大胆发言，主动参加各种学习活动。 【教学重点】能运用拟人法和“形与色”表现祥瑞物。 【教学难点】发挥想象力，进行大胆夸张的创作，设计出别出心裁的卡通形象；对一些动物结构不熟识，创作时产生困难。 【教学时间】第10周 【教学打算】范作 【教学内容】生动的祥瑞物 【教学过程】 一、感知祥瑞物。 看一看、想一想：看看课文，想一想祥瑞物给你什么

26、感觉？（拟人化、祥瑞、好玩、幽默、奇妙、生动、可爱、代表好运）祥瑞物与卡通形象有什么异同？ 二、探讨祥瑞物的作用。 1、你在哪些场合，哪些地方见过祥瑞物？ 2、为什么要用祥瑞物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等） 3、在课文中，选一个你喜爱的祥瑞物，猜猜它们的含义。 三、比较祥瑞物的艺术特征。 找一找、说一说： 1、祥瑞物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默） 2、祥瑞物美在哪里？ 四、探讨祥瑞物的艺术特征。 1、选一选、说一说：选一个自己喜爱的祥瑞物，说说是由什么形组合装饰而成的？ 2、比一比、想一想：用什么方法设计祥瑞物？也可以把课前自己画好的动物与同学沟通，如何“变”成祥瑞物？

27、 详细探讨内容（供应一些动物形象让学生选择与思索）： 1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、祥瑞、好玩？ 2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？ 3、为学校活动设计一个祥瑞物。 创作思索： 1、夸张头部，表现机智； 2、夸大眼睛，表现有神； 3、腮帮鼓鼓，逗人宠爱； 4、省去颈项，更加好玩； 5、添加衣服，站着像人； 6、笑的表情，加上动作； 7、色调简洁，形象显明； 8、幽默生动，祥瑞和气。 五、比较与评价。 评价点：拟人化、夸张法、好玩、特性化。 比一比、说一说：我的设计美在哪里？我的祥瑞物有什么用？ 【板书设计】生

28、动的祥瑞物 范作 【布置作业】为学校的活动设计一个生动可爱的祥瑞物。 【教学后记】本课在上一课的基础上，以与社会生活为切入点，以学生熟识宠爱的卡通祥瑞物为内容，使学生感受祥瑞物应用之广的同时，学习了尝试运用拟人化手法设计心中的祥瑞物，而且多数学生都能用线和色表现拟人化的卡通祥瑞物的同时，能抓住物象结构进行夸张和拟人化的表现。 送给爸爸妈妈的礼物 【教学目的】 学问与技能: 1、感知有关父母的节日； 2、相识对称美、均衡美、重复美等形式美感； 3、能用各种材料设计制作小礼物。 过程与方法： 1、在探讨中感知父母的节日； 2、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创建力； 3、在评价中，感受形式美。

29、 情感、看法、价值观： 1、学会关切、敬重父母； 2、学会关切别人；喜爱自己设计制作礼物送给父母。 【教学重点】感知有关父母的节日，学会关切父母；能用各种材料设计制作小礼物。 【教学难点】设计制作具有形式美、有创意的小礼物。 【教学时间】第11周 【教学打算】范作 【教学内容】送给爸爸妈妈的礼物 【教学过程】 一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。 说一说： 1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱； 2、你知道哪些有关父母的节日？ 想一想：父母最须要什么？（感受父母的期望）打算送什么礼物给父母，报答他们的哺育之恩？ 二、探究活动2：探究“礼物与材料”的关系。 想一想：看看自己打算的材料，想

30、一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用） 三、探究活动 3、探究“美观、精致”的设计制作方法。 想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？ 试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？ 说一说：你喜爱书上哪一件小礼物？为什么？ 四、探究活动 4、创作别出心裁的精致的小礼物。 想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：运用形式美感进行创作。 五、探究活动五：观赏与评价。 评价点：好玩、精致、有创意。 自评、他评：以我的作业与他人的作业比较，找出努力方向。 【板书设计】送给爸爸妈妈的礼物 范作 【布置作业】选择合适的材料做小饰物，送给爸爸、妈妈。 【教学后记】本课的学习

31、，使学生很好的感知了节日的意义，激发了他们制作小礼物的爱好和感谢父母哺育之恩的情感。 民族娃娃 【教学目的】 学问与技能： 1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特点； 2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。 过程与方法： 1、在资料沟通中感知各民族的不同服饰和风土人情； 2、在对比观赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣； 3、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法； 情感、看法、价值观： 1、增加民族团结意识； 2、观赏各民族的审美趣味； 3、能与同学合作。 【教学重点】能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。 【教学难点】妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色调对比

32、显明、动态生动的民族娃娃。 【教学时间】第12周 【教学打算】范作 【教学内容】民族娃娃 【教学过程】 一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？ 沟通： 1、自己收集的资料中，你最喜爱哪个民族的服饰？为什么？ 2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色调剧烈、装饰性强） 二、探究活动二：撕纸的方法和拼贴的方法。 嬉戏： 1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？ 2、尝试用力撕，温柔地撕，感受不同力度撕出的效果。 3、试一试对称撕。 嬉戏：把撕出来的形态组合拼成一个可爱的娃娃。 1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形态，组合拼成一个可爱的娃娃。

33、 2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？ 3、试一试，把点拼成娃娃的形态。 4、说一说有什么困难。 三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。 动脑： 1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。 2、思索什么动作才生动、好玩？ 3、选择色调底板纸。（冷暖对比、明暗对比） 4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？ 动手： 1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形态色调分类放好。 2、合作或个人进行拼图与粘贴。 四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？ 评价点： 1、色调妙用； 2、形象生动； 3、有民族特色。 【板书设计】民族娃娃 范作 【布置作

34、业】用撕纸的方法做民族娃娃的服饰。 【教学后记】中国是一个多民族的国家，各民族拥有不同的生活环境、风土人情，也形成了各自不同的民族风格。本课学生通过学习，了解了一些少数民族的服饰、头饰，体会了不同民族的审美情趣，增加了民族团结的意识，同时也驾驭了一些撕纸的方法和提高妙用纸材的实力，体验了造型的乐趣。 我们的大花瓶 【教学目的】 学问与技能： 1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点； 2、感知对称剪纸和阴刻剪纸； 3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。 过程与方法： 1、在观赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值； 2、在探讨中，自主理解和驾驭对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法； 3

35、、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创建思维。和同学合作，设计与装饰别出心裁的花瓶。 情感、看法、价值观： 1、增加民族骄傲感和爱护文物的情感； 2、主动探讨对称剪法； 3、能与同学共同合作、相互帮助。 【教学重点】探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。 【教学难点】感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。 【教学时间】第13周 【教学打算】范作 【教学内容】我们的大花瓶 【教学过程】 一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。 找一找、说一说： 1、造型美。花瓶的形态美在哪里？各有什么特色？ 2、好用美。猜猜它们各有什么作用？ 3、装饰美。找一找有哪些

36、花纹和图案？怎样排列？美在哪里？ 4、审美价值：老师介绍。 二、探讨花瓶造型美、好用美。 说一说、试一试： 1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。 2、拼摆嬉戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。 看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。 看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、好用？（放得稳、能插花、供欣赏等） 三、探讨花纹的形式美。 看一看、说一说： 1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？ 2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美） 3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法

37、） 4、你打算选用什么花纹装饰花瓶？ 想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。 四、创新与表现。 想一想、做一做：怎样运用基本形组合成别出心裁的造型？运用什么花纹装饰？ 五、观赏与评价。 看一看、说一说：把自己的作业与教材中学生作业比一比，美在哪里？ 评价点： 1、造型美； 2、花纹美； 3、对称美； 4、创意美。 【板书设计】我们的大花瓶 范作 【布置作业】用对称的方法剪出多种形态的大花瓶。 【教学后记】本课学生学习爱好很高，都能剪出对称式花瓶及简洁的装饰花纹，并能尝试创建性地剪出别出心裁的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。 好玩的剪纸娃娃 【教学目的】

38、 学问与技能： 1、感知民间剪纸的审美情趣； 2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美； 3、用纸材剪出对称的娃娃形象。 过程与方法： 1、在观赏中感受民间剪纸的情趣； 2、在“找一找”活动中驾驭“对称、连接不断、好玩的图象”的设计与制作； 3、在动手尝试中大胆创新。 情感、看法、价值观： 1、表现出对民间剪纸观赏与传承的爱好； 2、能与同学共享资源、共享胜利的欢乐。 【教学重点】感受剪纸作品中的美丽线条、好玩的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。 【教学难点】理解民间剪纸的寓意；驾驭线条连绵不断的设计。 【教学时间】第14周 【教学打算】范作 【教学内容】好玩的剪纸娃娃 【

39、教学过程】 一、探究民间剪纸的审美情趣。 想一想、说一说：“祥瑞物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。 找一找、说一说： 1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？ 2、这张民间剪纸想告知我们什么？（激发爱好与文化传承情感） 3、你喜爱这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？ 二、在比较中探究作品的形式美。 找一找、说一说： 1、抓髻娃娃和刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？ 2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？ 3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？ 4、你喜爱哪一幅？为什么？ 三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。 想一想、做一做： 1、对折；

40、 2、怎样设计使娃娃生动、好玩； 3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）； 4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。 四、在比较评价中增加自信。 评价点： 1、对称娃娃； 2、有装饰的对称娃娃； 3、有寓意纹样的对称娃娃。 比一比、说一说：我的剪纸娃娃美在哪里？ 【板书设计】好玩的剪纸娃娃 范作 【布置作业】用色纸剪出对称的娃娃形象。 【教学后记】通过本课学习，学生驾驭了一些剪纸娃娃的创作方法及技巧，了解了一些典型的民间剪纸的审美情趣，培育对民间剪纸艺术传承与沟通的情感。 百变卡通玩具 【教学目的】 学问与技能： 1、感受卡通形象夸张的比例； 2、能与同学合作，共同创作六个

41、头部与身体一样大的卡通形象； 3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。 过程与方法： 1、在观赏中，感受一夸张比例设计的卡通形象，激发改变创新的爱好； 2、在“玩一玩”中，感受创作愉悦。 情感、看法、价值观： 1、对造型的多种改变产生爱好； 2、能与同学合作创作，共享胜利的快乐。 【教学重点】能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。 【教学难点】正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。 【教学时间】第15周 【教学打算】范作 【教学内容】百变卡通玩具 【教学过程】 1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。 变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思索爱好，如1/2的人物头像与身体