初中语文研修日志初中语文研修日志.docx

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1、初中语文研修日志初中语文研修日志 初中语文研修日志初中语文研修日志 2022.10.1 金秋十月初始，我起先全力投入国培初语培训学习。我首先学习的是毛洪其老师主讲的“初中语文记叙文写作与评价”。毛老师是中学高级老师，北京市通州区老师研修中心中学语文研修员；北京市学科带头人，北京教化科学院兼职研修员。曾参加北京市中考命题工作，出版和发表教学著述多种，对作文教学和应考作文有较深化探讨，著有应考作文指导、初中作文提档学案、成长作文等。 2009 年获首都劳动奖章。视频中毛老师从实际动身详细分析了造成初中语文记叙文教学的主要缘由和误区，以及突破写作教学的途径。 2022.10.3 昨天的视频学习令我在

2、写作教学的理论层面和实践层面都觉得耳目一新。昨晚就记叙文写作教学与评价思索了很久，今日趁热打铁又把毛老师的写作教学回放了一遍，并结合自己的教学实际做一下自我总结。我始终在思索，今后的写作教学与训练中老师该咋做，学生该咋做？ 2022.106 学生方面： 写什么： 有话可说说自己 低下头来看自己，自己的经验、积累、体验。自己身上有开发不尽的资源，很多同学经常忽视自己，一写作文就抬起头来向远处看，向人家身上看，结果就出现了很多苦恼。 怎么写： 有话会说自己说 静下心来想感受， 说自己想说的话，只有感动自己，才可能感动别人。 抒写真情实感。有了真情实感其他一切都是苍白的，都不重要。 写怎样： 有话敢

3、说说真话 想说什么就说什么。只有自己喜爱，别人才可能喜爱； 放开心扉倾吐特性相识。只有表达自己的相识，提升自己的相识，作文恒久是新的，形式上的创新只能新一次，相识提升了，作文的价值就提升了，就得到了作文的真谛。 2022.10.8 我们老师咋做呢？ 1走出多读与多谢误区 2走出学问与方法误区 3 走出概念与形式误区 4 走出主体与目标误区 5 走出视察与相识误区 6 走出自改与互改误区 7 走出评估与反馈误区 8 走出志向与标准误区 有了这些新的理念，作文教学才能有效。 2022.10.9 今日学习了作文训练的科学练习序列和教学模式，觉得很实际很科学也很全面，给了我许多的启迪。训练序列也许内容

4、如下：训练内容，生成、主题、技巧和实力序列。序列训练的选择要依据实际操作，可先仿照，有阅历后在敏捷调整。模式有：仿照创建，四部五法两课型，分隔训练，三级训练，语音与思维结合训练，文体为纬过程为经，文体过程双规训练，三线并行，二新一真训练。这些都为我们的实际写作教学供应了科学依据和详细操作借鉴。 2022.10.10 我们老师的突破： 关注写作过程，满意学生须要，提升自身技能（文题分析，写作点拨，撰写批语，批注修改，讲评反馈，开发资源，教学设计，选择训练题目），探究评价方式（传统评价与量化评价）。 通过对毛老师讲座的学习，我对记叙文教学有了更深化科学的相识，特殊是在实践层面有很大的借鉴作用，今后

5、我将勇于反思自我，联系实际，探究改进，争取在记叙文写作教学中走出一条个人风格的有效教学之路。 2022.10.11 今日我起先学习朱传世老师主讲的“初中语文应用文写作与评价”。朱传世，北京教化科学探讨院基础教化课程教材发展探讨中心教研员，北京市骨干老师，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、北京市学问型职工等荣誉称号。 首先分析了应用文写作的现状与缘由，其次论述了加强应用文写作的重要性和必要性，应用文写作的历史沿革等。 2022.10.12 今日接着学习朱老师的关于应用文写作与评价。 首先是应用文写作教学的一般规律：获得学问，驾驭方法，发展实力，培育思维，培育审美情趣。 其次应用文特点：目

6、的达成明确，针对性强；内容详细明确，真实性强；逻辑思路清楚，结构性强；表达直陈其事，意尽言止；形制精于灵活，不枝不蔓；亲密联系生活，文风朴实；弘扬人文精神，知书达理。 2022.10.13 今日学习了关于应用文教学设计。从大的方面来看，设计应用文写作教学要做到五点：1 符合语文教化的规律。 2 符合语文课程的特点。 3 符合语文教学的规律。 4 符合学生的认知规律。 5 符合应用文写作的教学规律 详细来看要明确以下几方面：树立任务达成意识；持实事求是看法；明确相关约束力；把握基本格式和解构；了解主要表达方式；体会语言特色。 2022.10.14 今日学习朱老师的关于应用文写作教学小中高连接及不

7、同年级段的写作内容构想。通过学习后，我更加明确了各年段学生的写作发展特点和教学任务，而且其中的训练内容构想对我今后的应用文教学有干脆的借鉴和启发作用。 2022.10.15.应用文写作教学原则： 任务驱动原则；情景创设原则；时尚追踪原则；以读促写原则；学科关联原则；用以致学原则。 这些原则其实是详细的写作教学方式，它们将对我今后的教学方法设计和选择有很大的借鉴作用。 2022.10.16 今日学习了应用文写作教学的评价原则： 注意梯次；讲究方法；关注情感；有量的积累。 通过几天对应用文写作教学的学习，我对今后的应用文写作教学有了更科学详细的思路和安排，我将结合学生实际，按部就班地进行相关教学，

8、让学生驾驭不同应用文体的结构格式和写作特点要求，进而驾驭应用文写作这一技能，并能使他们在将来学习和生活中能正确应用。 2022.10.17 今日起先学习朱老师的关于“初中语文争论文的教学与评价”。 朱老师运用实例深化浅出地论述了争论文，论据等概念，使读者在不知不觉中理解了生僻的概念。我感觉这种举例，这种启迪本身就是一种很好的教学方法。他强调争论文要先让学生练口语，其实就是口头争论或辩论等，就是练嘴，练逻辑。 2022.10.18 争论文口语训练后，接下来求其严谨，详细操作： 认准论题，明确观点（开宗明义，提出悬疑，名言导入，陈述故事，事实引导，自说自话，再现图景，类比排查）；理清关系，选好论据

9、；选好角度，分析论证（一事一议，两事对议，多事概议，以理论理，以喻明理）；搭好框架，条理清晰（纵式结构，横式结构）； 2022.10.19 今日接着学习争论文教学与评价。 首先是争论文段的关系： 证明与被证明或者被证明与证明的关系；并列关系；层进关系；对比关系。 争论文教学中，学生对段内关系的处理比较混乱，文章显得支离破裂，因此对学生进行段间关系的教学训练是特别重要的。 2022.10.19 今日学习争论文教学的关于成文后字句语言检查部分。 字斟句酌，无懈可击。 概括凝练，主要是针对争论文中的叙述语言而言，要求精括事例，为“议”所用，避开添油加醋。精确严密这个语言特点，是由争论文多概念表述、逻

10、辑推理、分析论证的文体特点确定的。显明生动是高一级的要求，争论文往往给人板着脸孔说话的味道，简单让人生厌，显明生动的争论文确定颇受人欢迎。 首先，要求作者看法显明，爱憎分明，立场坚决，观点正确，这样遣词造句就会富有感情色调；其次，敏捷引用、化用名人名言、格言警句、成语、俗谚、歇后语、流行语汇等，于形象中求其显明，于改变中求其生动。 再次，借用比方、类比加强论证，化抽象为详细；动用排比、反问等修辞增加论证的气概，化枯燥为律动。 此外，在句式上求改变，长短句结合，整散句相杂；在语言风格上有所变更，添加点幽默、讽刺等艺术元素。 2022.10.20 争论文教学的评价体系和模式是什么，该咋样进行细微环

11、节操作，这是我们今后在教学过程中要探究的。通过学习，我觉得其评价无非在三个方面：立意，论点论据和结构。争论文写作教学和训练是个困难而艰难的过程，是写作教学中的重难点。 2022.1021 今日又把朱老师关于争论文教学回学了一遍。 总之，争论文写作对于学生而言是一个比较困难但又简洁的事情。说其困难，是因为它对于理性思维、语言锤炼的要求甚高；说其简洁，是因为把握住了内在规律、积累了肯定的素材并能敏捷运用后相对于记叙文要简单些。无论困难也好，简洁也好，该做的功肯定要做到位，特殊是要引导学生学会“积理”，说话、做事、为文都要以理服人，否则是很难学好争论文的。因为，有理走遍天下，无理寸步难行。生活中，理

12、直气则壮，理屈词亦穷，讲的也是这个道理。 2022.10.22 通过学习，我在理论和实践层面受益匪浅。也突然有了发展以课例探讨的冲动，因为这些理论，方法和模式只有在实际课例中得到检验，发展和创新，这也定能促进我们的老师专业化成长。 课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有安排的开展教学探讨及课例探讨，能有效缩短老师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例探讨活动。 在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的改变，从最初把课例研修看成一种负担，

13、变成今日的感谢和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后沟通，我们的思想碰撞出火花，凝聚成才智的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本生疏的人因为课例探讨走在了一起，通过密切无间的合作，成为一个具有凝合力的团队。我们坚信，课例探讨过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干老师的培训，要感谢教化局、教研室、学校给我们青年老师供应的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教化这条路上，奋斗的目标

14、还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种激励，激励着我接着前行！ 初中语文研修日志初中语文研修日志 初中语文研修日志 初中语文研修日志 初中语文研修日志 初中语文研修日志五 初中语文研修日志9 初中语文研修日志5 初中语文研修日志10 初中语文老师研修日志 国培初中语文研修日志 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页