初中数学课堂教学改革调研报告[优秀].docx
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1、初中数学课堂教学改革调研报告优秀 初中数学课堂教学改革调研报告 2022年10月6日 衡阳师院初中数学国培班周福明 一、调研基本状况 调研目的:了解驾驭我校目前初中数学的教学模式和效果,为课堂教学改革和今后的教学工作夯实业务学问提高业务水平。 调研时间:2022年9月28至10月5日 调研方式:全员调查与抽样调查相结合。即:对数学任课老师进行全员调查,主要采纳座谈了解的方式;对学生进行抽样调查方式。 调研内容:新课改中的新教学模式,老师对新课程教学的认知与限制状况,学生对新课程的学习状态和学习效果状况。 二、调研过程与结果 老师对新课程教学的认知与限制状况 在对老师的调查中,我重点了解了老师对
2、新课程教学的看法,老师对教材体系和结构的相识状况,老师对教学进度难度的限制把握状况,老师角色与课堂教学模式的改革状况。调查的基本结论是: 老师对新课程教学的看法比较主动。由于正副校长对新课程教学特别重视,教化到位,数学老师对实施新课程教学相识看法普遍较好,主动参加。一是老师主动参与各种培训活动。二是老师主动去听观摩课。共有近百人次老师到外地学校听课,全部老师在 本校内听课沟通。三是围绕新课程教学组织和参加本校的数学教研活动。 新课程教材的体系和结构得到充分认同。多数老师熟知新的对新教材的体系和结构探讨比较透彻,做到了“了解、理解、驾驭、敏捷运用”。老师普遍认为,教材在体系结构的设计上能够反映“
3、数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系,使之成为一个有机的整体,达到了较好的综合。 新课程教学的进度和难度不易把握限制。在调查中,许多老师提出,新课程教材中例题类型明显偏少,难度偏小,但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大,许多中等程度的学生都难以做出,长此下去,简单使学生失去学好数学的信念,扼杀学生的学习爱好。其次,老师们普遍认为教材上讲到的技巧与方法明显不足。应当说,新课程教材对于数学基础学问和技能训练是比较重视的,但从考试中涉及的技能和学问体系的完整性来权衡,仍须要大量补充。 老师课堂施教的模式与角色得到不断改善。通过调查,随着课程改革的深化,适合时代须要的新
4、的教学理念正在形成。 1),真正实现了“把课堂还给学生” 改革之前,我们做过这方面的尝试,也提过不少要求,希望老师摆脱传统定式,把课堂还给学生。然而这种进程是特别艰难的,进度是缓慢的。我们学习杜郎口阅历,依据学校自身特点,创建了 以“导学稿”为载体的“四步导学”教学法。师生课堂上有“法”可依,老师不能再像以前那样在课堂上不停地给学生灌输,学生先自学,后合作探讨,展示学习成果,解析问题,真正成为学习的主子,而不再是被动的接受者。一般状况,老师课堂点拨时间不超过10分钟,基本实现精讲点拨。 学生拥有课堂后,主动性得以发挥,课堂上有了新的生成。学生的思维是主动和活跃的,擅长放手的老师,学生在课堂上能
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