初中物理第二节_电功率教案和说课稿.docx

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1、初中物理第二节_电功率教案和说课稿 其次节 电功率 教学目标 一、学问与技能 1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2.会应用功率的计算公式进行简洁的计算。 二、过程和方法 通过视察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 三、情感、看法与价值观 培育学生实事求是的科学看法。 教学重点：电功率和用电器的额定功率。 教学难点：正确理解电功率和电功的区分与联系。 教学打算：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡协作运用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必需留意平安，最好用已连接好导线和灯座的示教板。

2、教学过程 一、引入新课 我们在上节课学过电能表后，同学们肯定视察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把视察的结果和大家沟通一下呢？ 在学生汇报沟通之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。 今日我们就通过试验来证明大家视察到的现象准不准。 二、进行新课 1.电功率 演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的状况。考虑到操作的平安性，不建议学生操作，老师可提示学生，电能表连接时应串联在电源上。 （1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们视察电能表转动状况。 （2）将15

3、W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步试验。 同学们视察并比较两次转动快慢状况。 现象：电能表其次次比第一次转动得快，灯也是其次次比第一次亮。 （3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再视察电能表的转动状况，并和前两次做比较。 现象：第三次电能表转动得比其次次还快。 断开电源，取下两只灯泡，同学们再视察这两只灯泡，有什么发觉？用实物投影将灯泡展示给学生看。 现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。 我们已经能精确地视察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？ 电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电

4、能表转得快说明白什么？转得慢又说明白什么呢？ 回忆一下刚才的试验中，同学们留意到第一盏灯亮时电能表比其次盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在其次盏灯亮时，1min能转20圈。 第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。假如是其次盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min其次盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。 不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。 电能表铝盘转动

5、的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。 物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。 请同学们视察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？ 这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路运用，装电池就行。空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，确定比电风扇工作时电能表转得快。那我们能不能说空调比电风扇消耗得能量多？不能，还要看工作时间的长短。 老师还要补充一点，从空调到电扇这些家

6、用电器都是在家庭电路中运用的，家庭电路的电压大家肯定记得这些家电的额定电压是220V，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率。不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器，说明书或铭牌上都会标注用电器的电压值和电功率的值，那些就是用电器的额定电压和额定功率值。 同学们再来视察我们刚才试验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解。 “220V，15W”指的是电灯的额定工作电压是220V，额定功率是15W。 “220V，100W”说明这只灯泡额定电压是220V，额定功率是100W。谁能说明我们演示试验中哪只灯是第一次接入电路的？哪一只是其次次接入电路的？为什么？ “15W”的灯是第一次接

7、入电路的，“100W”的灯是其次次被接入电路的。因为第一次电能表转盘转得较慢，电功率小，其次次电功率大。 谁能用电功率符号表示灯的电功率？可以请学生板演：P=15W，P=100W。 通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请大家来做推断。 例1：电流通过电扇工作1min，消耗的电能是2400J；电流通过洗衣机工作1min时消耗的电能是6000J；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？ 解答：洗衣机消耗电能6000J，电扇消耗电能2400J，所以电流通过洗衣机时，做的功多。又因为它们的工作时间相同，做功多的确定做功快，所以洗衣机做功快。

8、例2：上题中，假如电风扇和洗衣机都消耗4000J的电能。电风扇要工作100s，洗衣机工作40s，哪台电器功率大？为什么？ 解答：洗衣机的功率大。因为洗衣机和电扇消耗相同的电能，洗衣机用的时间短。 例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功72000J；洗衣机通电工作2min，电流做功12000J。问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？ 解答：因为电风扇工作时电流做功是72000J，而洗衣机只有12000J，所以电风扇消耗的电能多。 哪台电器的功率大呢？引导同学们思索：时间相同时，可以比较谁消耗能量多；消耗能量相同时，可以比较谁用的时间短；时间和消耗能量都不相同时，

9、该怎么办呢？ 可以算电风扇2min消耗的电能，或者求洗衣机半小时消耗的电能。也可以看看洗衣机假如消耗72000J电能用多少时间或者看电扇消耗12000J电能用多长时间。还能比较它们各自工作1min消耗的电能。 刚才大家都想到了一些方法，主要是想让电扇和洗衣机用的时间相同比较消耗的能量，或者消耗能量相同比较时间。现在同学们能否计算它们各自工作1s消耗的电能呢？全体同学计算，请一名同学板演。 电风扇每秒消耗的电能：=40J/s 洗衣机每秒消耗的电能：=100J/s 依据计算结果，我们知道洗衣机的功率大。 我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示用电器的功率，同学们把你刚才计算时的数字用表示它意义

10、的符号代替。 -这就是功率的定义式。肯定要留意各符号的意义及单位。 W电流做的功（消耗的电能）焦耳（J） t消耗这些电能所用时间秒（s） P用电器的功率瓦特（W） 公式在运用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W。（1W=1J/s） 例4：某用电器20min消耗的电能是1kWh.此用电器的功率是多少？ 解:t=20 min=1200s W=1 kWh=3.6106 J 所以 P= =3103W=3kW 2.“ 千瓦时”的来历 请同学们看课本了解“ kWh”的来历，说说自己的理解。 功率的单位还可以用千瓦（kW），假如时间的单位取小时（h），由公式P=变形后得到

11、W=Pt，这时电功W的单位就是“ kWh”。 1kWh就是功率为1kW的用电器运用1 h所消耗的电能。 例5：某电视机的电功率是250W，每天运用3h,一个月用电多少kWh？（按30天计算）假如时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？ 解:P=250 W=0.25kW t=3h30=90 h=3.24105s 由P=得W=Pt 所以一个月内消耗电能是 W=Pt=0.25kW90 h=22.5kWh=8.1107J 或W=Pt=250W3.24105s=8.1107 J=22.5kWh kW和 kWh是两个不同的物理量的单位，肯定要留意区分. 3.额定功率 就像我们刚才了解的，用电器正常工作时的电

12、压叫做额定电压。用电器在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率。我们一般看到的用电器的铭牌上就会标注着这个用电器的额定电压和额定功率。 用电器在额定电压下才能正常工作，当实际电压高于或低于额定电压时都会影响用电器的运用寿命。 4.电功率的测量 同学们已经驾驭了电能、电功率的学问，了解了它们之间的区分和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。电功率能不能测量，该如何测量呢？ 是不是有“功率表”的仪表，接入电路后，干脆测量功率?要是有就特别便利了。现在只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视的电功率，能行吗？大家细致视察电功率定义式：P=，想一想。 因为P

13、=，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。 理论依据已经有了，那么详细怎么操作呢？先登记电能表的示数，然后让电视机工作。工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统一，利用P=做计算就可以了。 电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测量时，其他电器必需关掉，只能让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能。 这样操作究竟可不行行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，比照测量是否精确。 现在我们学习另一种测量电功率的方法。同学们自学课本上“电功率的测量”。这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？ 测量原理就是公式。依据此

14、公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。 提示同学们肯定要留意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特。两个公式P=、P=IU，都可以计算电功率。但P=UI只适用“电”功率，而P=是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的。 例6：某家庭节能灯的额定功率为11W，运用时通过的电流是多少毫安？ 解：家庭电路电压U=220V；P=11W 由P=IU得I=0.05A=50mA 三、小结 四、板书设计 电功率说 课 稿 各位评委、老师： 大家好，我说课的题目是电功率，它是人教版九年级第十八章其次节的内容。下面我将从教材、教法、教学过

15、程及教学反思等四大方面来说明我对本节课的教学设计： 一、教材分析 电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能学问学习的深化和详细化，又为本章第三节试验“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和平安用电”的学习作理论上的打算，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。 教学目标 1.学问与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简洁的计算，能初步运用所学的学问解决简洁的电功率问题。 2.过程和方法：视察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系

16、，培育学生的科学探究实力。 3.情感看法与价值观：培育学生细心视察四周事物的实力，使学生懂得科学就在我们身边；关切日常生活中各种用电器功率的大小，形成节约用电的意识和习惯。 教学重点 理解电功率的物理意义，驾驭电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简洁的计算，能初步运用所学的学问解决简洁的电功率问题。 教学难点 能综合运用所学过的学问解决简洁的电功率问题。 二、教法分析 学情分析 依据我校的教学详细状况，也为了利用好教材中的资源，又使学生顺当完成体验过程，提前一个星期布置学生双休日到家电商城或家电修理部或到同学家里去相识各种家电，并视察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请

17、教家电销售人员和修理人员。 （设计意图：让学生深化社会、深化生活，通过从生活到物理的相识过程，激发学生的求知欲，从而培育学生的探究精神和实践实力，改革以书本为主，试验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。） 教学用具 简易家庭电路示教板、两种不同规格灯泡及多媒体课件。 教学流程 创设情景、引入新课合作探究，学习新知例题讲解，巩固体验学生总结，体验心得布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：视察法、合作沟通法 三、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课(本环节教学大约5分钟) 引导学生视察演示试验，激励学生发觉问题。 让学生视察演示试验电能表转动的快慢状况，发觉电能表上的铝盘转

18、动有时急匆忙，有时慢悠悠。细心的同学可能会发觉，在运用一只一般灯泡时，铝盘转的慢，而运用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生沟通，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示试验引起学生的留意，培育学生的视察实力，激励学生发觉问题，激发学生学习的爱好，铸就良好的开端。） 其次环节：合作探究，学习新知(本环节教学大约20分钟) 活动一：自主探讨，相识定义 1、通过看课件探讨和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率： 投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大

19、体意思即可，关键是让学生真正理解运用限制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。 2、提问：如何计算电功率的大小？ 学生分小组探讨，归纳总结，各小组举荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培育学生自主学习实力和归纳实力。） 活动二：解决问题。 投影：告知学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。 谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的缘由。 （设

20、计意图：使学生感受科学就在我们身边） 活动三：阅读资料，理解概念 让学生看书本上42页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：各家用电器的电功率相同吗？谁的电功率最小？谁的电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W （设计意图：从现象中相识意义，探讨问题环环紧扣，层层深化。初学者经常会认为电功率大的用电器消耗的电能肯定多，这样设计可让学生在订正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。） 活动四：单位比较，明确概念 :（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？ (2)假如P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？ 学生板演，老师

21、巡回指导 （设计意图：培育学生的推导实力，理顺各单位的关系，有利于学问的驾驭。并且明确所求的是W电能！） 引导得出：“千瓦时” 的来历 活动四：习题讲解，巩固概念 投影：1.某电视机的电功率是250瓦，每天运用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算） 1.某电视机的电功率是250瓦，每天运用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算） 引导学生思索：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？ 学生自主完成问题。 2、我们教室运用规格40W的日光灯，由于同学们留意节约用电，平均每天少开半小时，那么 1 个月（按 30 天计）一盏灯可以节约电多少千瓦时？我

22、们教室一个月可节约电多少千瓦时？ 引导学生区分感悟：千瓦时与千瓦。 千瓦时是电功和电能的单位。 而千瓦、瓦是电功率的单位。 l 学生练习，老师辅导。 （设计意图：通过练习，巩固电功率的概念，激励学生依据计算结果发觉问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密仔细解决物理问题的习惯。） 第三环节：习题讲解，巩固体验（本环节教学大约5分钟） 为了巩固电功率的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功率的概念有了更深的理解，同时让学生学以致用。 第四环节：学生总结，体验心得（本环节教学大约3分钟） 小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、思想三个方

23、面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的实力。 第五环节：布置作业，巩固提高(本环节教学大约3分钟) 在完成第四个环节的教学后，本节课的新课教学任务基本完成。学生可以依据小习题练习检查本节课的收获，体验学习的欢乐。之后老师动员学生收集家里的电冰箱、电熨斗、电视机、电风扇、微波炉、洗衣机等用电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生的学习热忱。 教学反思： 这节课内容较多，概念较多，是以后学习的关键章节，起着特别重要的作用，所以我感到： 1上课的节奏尽量加快。 2对公式、原理的理解多通过训练解决。设置课堂的习题不要太难，重在对公式

24、的应用，并让学生熟识公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。 3留意让学生多动手，在学生动手计算时发觉一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。 我的说课完毕，感谢大家。 初中物理其次节_电功率教案和说课稿 初中物理其次节 电功率教案 初中物理其次节 电功率教案 其次节 电功率教案 其次节电功率教案二物理教案 其次节电功率教案二 初中物理电功率的说课稿 第十五章其次节电功率教案 高二物理电功率教案5 高二物理教案：电功率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页