如何建立愉悦和谐的数学课堂环境.docx

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1、如何建立愉悦和谐的数学课堂环境 摘 要：课堂氛围，也叫课堂气氛或课堂心理气氛。愉悦和谐的课堂教学环境能启迪学生思维、开发学生智力、培育学生创新精神和实践实力。 关键词：小学数学；课堂环境；愉悦和谐 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1013-2851（2022）-09-01101-01 课堂氛围，也叫课堂气氛或课堂心理气氛。它是课堂精神环境的要素，是学生课堂学习活动赖以发生的心理背景，是由师生双方在学习活动中的情感、心境等因素交织而形成的一种氛围。愉悦和谐的课堂教学环境能启迪学生思维、开发学生智力、培育学生创新精神和实践实力。下面笔者结合个人教学实践，对如何在小学数学教学中建立愉

2、悦和谐的课堂环境，作一浅谈。 一、创设和谐愉悦课堂气氛，激发学生创新意识 心理学探讨表明，教学环境与学生学习有着必定的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而惊慌的课堂气氛难以调动起学生学习的主动性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热忱才会高涨，课堂参加主动性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。老师一方面要注意个人修养，不断充溢专业学问，另一方面要努力创设和谐愉悦的课堂环境，让学生乐在其中，敢于大胆表达自己的见解，敢于提出问题，敢于创新思维。老师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间同等、民主交往的良好数学课

3、堂氛围，促使学生开心地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特殊呵护、启发、引导，不轻易否定，也不应学生的想法离题太远而加以斥责，讲究语言艺术，发觉学生思维中的闪光点，着以重笔渲染，让学生感觉到自我思索的价值和不足，切实爱护学生“想”的主动性和自信念。这为学生的创新实力起到主动的推动作用。 二、营造主动的参加氛围，创设自主学习的条件 作为老师，教会学生并不能说你就完成了教学任务。学生学会了，这只代表学生听懂了这节课的教学内容，仅仅只是下一步学习的起先。只有让学生会学，即驾驭了学习方法并能自主学习、探究，才可以说是基本完成教学任务。而要让学生主动去学习和探究，须

4、要老师在学生学习新学问的过程中创设教学情景，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境中欢乐学习，主动主动参加，使学生在不知不觉中驾驭学问，完成既定的教学任务。数学情境是沟通现实生活与数学学习、详细问题与抽象概念之间的桥梁，是学生驾驭学问、形成实力、发展心理品质的重要源泉。良好的教学情景的创设能使学生主动主动地参加学问的获得过程和问题的解决过程，从而对问题深化地理解。 三、营造和谐的思维空间，诱导自主探究 有创建力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培育创建力比培育学生考高分要重要得多。基于这种相识，作为老师，要充分发掘学生的非智力因素，学会期盼，学会观赏他们潜在的价值。探讨表明，健康与富有活力

5、的学习活动、独立思索与合作沟通的学习方式，自信以及相互敬重的学习氛围特别有利于学生非智力因素的发展。课堂的生命力是来自于学生对问题的敏感，新奇；也来自于不同观点的碰撞、争论、启迪、认同；更来自于探究体验中的时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊险和喜悦。只有经验这样的感悟、体验的过程，才能获得思维的创新、实力的锤炼和才智的升华。 老师肯定要擅长视察课堂上所发生的种种现象，包括学生怀疑的表情。老师不能只沾沾自喜于学生对自己设计的应用题很感爱好、探讨很热情上，否则，就会失去捕获学生瞬间迸发的思维火花的机会。因此，在课堂教学中，老师的责任更多的除了是为学生供应思索的机会，也要为学生留有思索的时间与空间，更要

6、让学生在良好的课堂氛围中充分表达自己的看法。假如老师常常能为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能够在其中主动自主地、充溢自信地学习数学，同等地沟通各自对数学学问的理解，那么上下求索后豁然开朗带来的那份欣喜以及所产生的效益，带来的那份安慰，的确是一种欢乐的享受。 四、用实践活跃气氛，增加创新实力 加强实践活动，增加创新实力。在教学中，组织学生通过试验、动手操作、尝试错误和胜利等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题休戚相关。在实践中，可以采纳多种形式，如小组合作学习，让学生从现实生活中发觉数学问题，驾驭视察、操作、揣测的方法，培育学生的探究意识和发觉意识

7、。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下须要多少费用。先告知学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球须要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思索探究：依据学生人数去购买各种小吃、水果须要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最美丽又能让同学们吃得最快乐？并申明：探究出合理答案的同学可以嘉奖一颗才智星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给老师后，老师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬嘉奖。在评价中，老师既要确定，又要对无效方案进行追溯，引导学生找出问题

8、所在，并重新进行认知，理解巩固学问。这样将课堂学问与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延长到课外生活中。 和谐教化须要和谐的课堂氛围，数学课堂教学是实施素养教化的主要阵地，老师在教学中必需树立现代先进的教化观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生自主学习、探究性地学习，培育其思维实力，唤起学生的创新意识，培育创新精神，促进学生全面发展，最终在实践活动中提高其创新实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页