地理课件的制作.docx

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1、地理课件的制作 关于地理课件的制作方法 从70年头中期起，计算机技术起先与教化相结合，产生了计算机协助教学CAI（Computer Aisted Instruction），CAI是教学手段演进的必定结果，也是计算机科学与教化科学相互努力的结果。CAI是一种高级程序教学，是以计算机为主要媒体来进行教学活动。硬件、软件和课件是它的三要素。如今很多学校在硬件设施和软件都具备的条件下，优秀地理课件的缺乏以及地理课件的自制有肯定难度，成为影响很多学校发展地理多媒体教学的一个主要因素。因为地理课件须要地理老师自己、或和计算机老师合作共同设计与编制，须要具备专业学问和肯定的计算机应用实力。以下笔者就地理课件

2、的制作过程做一些探讨。其流程图如 下图： 一、确定课题。地理教材中，有很多内容适合用多媒体，也有许多不适合多媒体教学。其选择的一般原则为： 1.常规实际演示或教学方法所不能解决的问题； 2.在现实试验中仪器设备太笨重、太昂贵时； 3.常规真实情景不行能长时间稳定时； 4.通过多媒体手段能很好解决而且有优势，并能使学习者有切身的体会，例如：四季的形成、地壳运动等抽象的内容，利用计算机的图形、动画、视频等功能，进行显示、模拟，使之直观、形象化，促进学生的理解和记忆。 二、教学设计。以传播学和学习论的理论为基础，利用系统理论的原则和方法，探讨教学系统、教学过程和制定教学实施的安排，以便使教学达到最优

3、化。 三、系统设计。即按教学设计的要求来确定计算机课件的基本结构及实施的方案。包括： 1.要确定软件的类型。课堂演示型软件：能针对某一课题内容，按肯定依次呈现教学信息，能根据学生的反应和恳求而改变，既适应学生的实力和基础，又活跃了课堂气氛，调动了学生的思维与学习的主动性。主要适用于地理学问难度偏小，地理表象陈述较多，地理规律含量不高，学生活动相对较小的课型。个别交互软件：它设计了多层次分支结构，同一课题的不同分支教学流程，能适应不同学生的需求，适合于学生自学，符合因材施教的原则。适于地理规律性强、难度较大，以单因素为动画演示、多因素为限制模拟方式表现教学内容，学生的主动性很强。测试题库型软件：

4、它可以调动题库中大量静态、动态图像、音频模块进问题的设置，通过人机对话，刚好作出客观反馈，能促进学生建立学问间的联系联想，有利于学生形成习惯性的技巧。嬉戏型软件：通过一种富好玩味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，并能训练学生的肯定地理技能或智能，达到一箭双雕，寓教于乐的目的。工具资料型软件：此类型软件通过建设数据库，存储了大量的地理信息，便于学生查找和询问。综合性软件：该类型软件编制较困难，但软件内容种类多样，且功能强大，能敏捷服务于地理教学。不管哪一种类型的软件，一个好的多媒体课件都须具有以下特征：学问的精确性；图、声、文的交互性；画面的生动、形象、趣味性；操作的敏捷性（界面的友好性

5、）；网络性（能在网上发行）。 2.要设计封面和界面。界面是信息交换的通道，通过键盘、鼠标等物理设备对屏幕作出反应，完成人机的交互作用，好的界面除了交互性强之外，还应考虑到界面的美观程度。例如：颜色的搭配是否协调，背景是否合适，按钮是否美观等。笔者曾与微机老师合作共同制作一课件，技术上没遇太大阻力，倒是在背景的选择、颜色的协调性以及版面的设计上挖空心事，费尽心机，最终还是没有取得良好的效果，不得已搬来了“救兵”一位美术老师，全部的问题引刃而解，由此可见，课件的制作是多学科合作的共同结果。 3.划定学问单元和学问点。 四、脚本创作。由熟识写作工具软件的专业人员依据教学和系统设计的内容结合创意进行脚

6、本设计（即屏幕设计）。脚本是制作课件的干脆依据，是一项繁琐而又细致的工作。包括： 1.交代该课件讲什么。先设计一个框架，要能体现屏幕界面的方向。 2.依据内容描述对等信息：即设计媒体信息的一个呈现手段。如用文字、动画、声音等类型表现。对于文本，凡能标明字形、字色的都应尽量标明；图形要尽量注明线型、线色，对于动画，要绘制出动画的初始状态，包括背景在内，对每个动画要画出它的典型位置还要考虑课件界面、屏幕对象、风格等艺术性设计要求。 3.多媒体信息关系的设计。即交互设计，交互性是多媒体课件的生命所在，交互的途径通过课件的“用户界面”得以实现。该界面必需告知运用者它有什么以及它能干什么，通常有超文本和

7、热点的形式。 超文本（Hypertext）：一个以文本为主的课件常常会用到超文本。采纳超文本时，每个词都是“活的”选中它，你可以干脆跳转到你想去的任何一页。 热点（Hotspot）：热点通常是屏幕上的一个按钮、图片或热对象，当你选中它时，它会把你带入该课件的另一部分。 五、多媒体素材的采集加工。这是多媒体信息合成前的最终一个打算阶段，工作量较大、且内容繁琐。包括： 1.文本的制作：文本的输入当然简单，但设计者还要在它怎样出现在屏幕上以及运用者怎样与它进行交互等方面费一番脑筋，在一些特定的环境里，如能作一些特效字，应用到标题或说明性的文字中，则效果更好。例如：在讲地震的内容时，可将“地震”二字做

8、成破裂状的动画字；讲湖光山色等旅游风光时，可利用水面倒影字的特别效果；讲火山喷发时，可将文字做成熊熊燃烧的燃烧字等等。这些特效字可利用一些常用的软件如：PhotoShop、Cool 3D或3D Max Studio等完成，凡是你能想到的特别效果，它们几乎都能做到。 2.图像的收集与加工。地理学科的特性确定了它的很多内容用文字表达是远远不够的，必需运用大量的图像资料。图像素材的收集可来源于一些现成的CD-ROM、扫描的图片，或自制的图片，另外网上下载图片也是一种快捷有效的方法。有了图片，再利用一些图像处理软件如：PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等对图像进行绝技处理，得到

9、自己满足的效果，如图像的翻转、旋转、颜色的调整和一些特别效果等。 3动画制作。动画相宜表现教学中比较抽象的内容，可分为二维动画和三维动画。利用Animator Pro软件可制作出很多令人满足的二维动画效果，如分锋面雨带的移动，四季的形成，巴拿马运输河船只出入的过程等。三维动画制作的软件有3Dstudio，只是难度较大，九八年在深圳评比的全国一个优秀地理课件等高线地形图即用三维表示，在一张二维的等高线地形图上，一座立体的山拔地而起，而且可以从不同的角度观测，山谷、山脊、鞍部等部位均用高亮度表示，一目了然，效果极佳。但笔者还是认为能用二维解决，表达清晰的内容，决不用三维来表示。 4视频制作：视频信

10、息可以大大丰富课件的内容，利用影皇（Video King）视频捕获卡等硬件设备可便利的对视频信号数字化，并进行编辑处理。 5音频设置：多媒体课间一般都会用到大量的音频信息，如背景音乐，解说等，音频的运用不仅能起烘托视觉体验的作用，而且还能增加交互性，例如在测试题中用不同的声音来表示正确还是错误。 六多媒体信息的合成。即将已打算好的文本、图形、视频信号、动画等多媒体素材或各个节点，依据课件设计的要求，进行链接，形成多媒体课件。在众多的多媒体创作工具中，笔者认为Authorware和PowerPoint比较好。PowerPoint易学易用，适用一些小型课件，交互性要求强的用Authorware较好

11、，它具有跨平台兼容性，可创作、编辑、发送通过不同平台（Windows 95, Window NT等）播放的应用程序，这种兼容性在课件的制作过程中也非常重要。 七调试及教学测评。看你设计的每一个功能是否能达到目的，教学效果如何，并依据须要修改设计，重新调试，直到课件符合设计要求为止。 八形成教学产品（教学课件）。将修改好的课件，通过刻录机载入光盘，便于长时间的运用和保存。 由此可见，一个多媒体课件的形成往往凝合了群体的才智，这种富有现代教化思想、应用现代教化技术的创作活动艰苦而有卓效。随着计算机硬件、软件技术的不断完善，多媒体课件开发中的制作技术将会越来越简便。另外我们通过网络可便利地下载世界各

12、地学校的优秀的课件，将其引用，修改，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作的效率。 苏州市景范中学 刘强 地理课件的制作 PPT地理课件的制作 中学地理课件 地理课件制作和应用中的问题与对策_地理论文 人文地理课件总结 旅游地理课件 中学地理课件探讨与制作课题探讨报告 江涌起地理课件制作试验教学大纲【最新】 第四届“开拓杯”全国地理课件制作大赛通知 陕西人文地理课件资料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页