背影教学设计).docx

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1、背影教学设计) 背影教学设计 教材分析 本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细微环节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚恳”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下。语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采纳朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。 学情分析 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包袱着，但大多数人认为天经地义，很少真实的来体验一下父母的拳拳爱子之情;对于朴实的文字，尽管前

2、边已经学过爸爸的花儿落了、漫步等文章，但学生的语言感受实力还不是很强，有可能急于走马观花式的了解，不去做深化探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步驾驭了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。 教学目标 一、学习目标： (一)学问与实力 1.整体感知课文内容。品尝文章朴实而饱含深情的语言。 2.了解散文材料与文章中心的关系。 (二)过程与方法 1、理解关键词语的含义，清晰连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。 2、抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 3.、指导学生学习做读书摘要。 (三)情感看法与价值观 体会文中所表现的父子之间的深厚感

3、情，从作品中获得有益的人生启示。 （四）教学重点和难点 1.教学重点：通过朴实而饱含深情的语言，品尝文章深厚的父子之爱; 2.教学难点：课文写的虽是小事，却深情无限。 （五）教学方法：诵读法,探究法 （六）课时安排:两课时 教学过程： 第一 课 时 一、导入新课 播放音乐父亲（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，老师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的幻想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包涵我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从哀痛飞向欢乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今日，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文朱自清先生的背影，

4、去领悟父子之间的深情。 二、作者简介 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 三、写作背景 背影写于1925年10月，当时作者在清华高校任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 四、学习目标： 1、有感情地朗读课文。品尝本文朴实而饱含深情的语言。 2，理清文章脉络，体会洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱

5、亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族传统美德。 五、范读课文，积累字词 1.读一读、写一写,给红色字体注音.交卸（ ）奔丧（ ） 狼藉（ ）簌簌（ ） 典质（ ）赋闲（ ） 颓唐（ ）琐屑（ ） 妥当（ ）蹒跚（ ） 2.说明下列词语 狼藉：一塌糊涂的样子 蹒跚：因为腿脚不灵活，走路缓慢，摇摆的样子。 情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。 变卖典质：把自己的财产，衣物出卖和典当出去。 触目伤怀：看到某种状况心里感到很哀痛。 六、自主学习 1、在家庭生活中，父母二人父亲一般沉稳少言，朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。并体会饱含的感情。 2.文中四次出现“背影”

6、，请你在“背影”前面加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么状况下出现的？着重写的什么时候，在什么地方望见的背影? 3.本文以“背影”为线索，以车站送别为中心绽开。划分段落层次并概括段意。 4.本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？ 七、合作解疑 1.小组探讨，沟通自探成果。 2.组长带领，人人参加，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。 3.小组长作好记录，以备展示和点评。 八、展示点评 1.父亲说的话： 事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！ 没关系，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 2.本文出

7、现四次“背影”。开头写难忘的背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影，着重写的是在车站望见父亲买橘子来回的部分。 3.本文以“背影”为线索，以车站送别为中心绽开。划分段落层次并概括段意层意。 第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。 其次部分(第2-6段)追忆与父亲在车站离别的情景，详细写“背影”，表现父亲的爱子之情。 第一层(第 2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 其次层(第 4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父敬爱子深情。 第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念

8、之情。 4.本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念之情 九、拓展运用 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一段话，字数一百字左右。 十、课堂小结 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 十 一、布置作业： 探究第六段是如何写的背影？ 十 二、老师寄语 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很宏大，值

9、得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 十 三、板书: 第一部分（1） 开篇点题 不能遗忘背影 其次部分（26） 回忆往事 车站离别情景 第三部分（7） 写别后思念 再现背影 十四、教学反思 教学设计 背 影 单位：唐河县毕店一中 姓名： 韩发春 日期：2022年8月10日 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计 背影教学设计) 背影教学设计 背影教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页