培养高职生数学学习兴趣的探索与研究.docx

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1、培养高职生数学学习兴趣的探索与研究 摘 要 高等数学是高职院校很多专业的必修课,然而在很多高职院校,学生的数学基础较差,学习缺乏自信念,对数学缺乏爱好。通过探讨与实践,探究培育高职学生数学爱好的五种有效的途径及方法,以充分调动学生学习数学的主动性、培育终身学习实力。 关键词 高职生;高等数学;学习爱好 中图分类号 G4 文献标识码 A 文章编号 1673-9673-(2022)091-0180-01 数学是高职院校很多专业的必修课,是各门功课的基础,尤其对理工科,高等数学已不再仅仅是学习后续课程与工程计算的工具,而成为探究和创新的必备素养。然而在很多高职院校,学生的数学基础较差,学

2、习缺乏自信念,具有惧怕心理,对数学学习的主动性和主动性不高,对数学缺乏爱好。而老师在教学中专注于数学学问的传授,教学方法单一、落后;传统的课堂教学形式,以老师的讲授为主,缺乏对学生的情感、看法等非智力因素的关注,其结果是学生对数学不感爱好,学习困难的学生对自己数学实力失去了信念。 下面是笔者结合多年的教学实践阅历,对于如何培育高职生的数学学习爱好进行的一些探究。 1 运用现代教学技术,培育数学学习爱好 随着科学技术的飞速发展,多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。它不仅可以调动学生的主动性,强化教学过程,而且能使课堂由静变动,激发学生的爱好。传统教学手段只能供应静止的画面,对运动、抽象的画面或

3、过程则难以表现。多媒体技术可以解决这个难题。如在讲求曲边梯形面积时,将曲边梯形分割、近似代替、求和、取极限这些过程都可以用动画的形式呈现给学生,学生一目了然,很简单领悟定积分是关于一类特定的和极限的抽象概括,从而加深了对定义的理解。 在课堂教学中,老师应依据不同的内容,合理、恰当地引入多媒体教学,把教学内容声情并茂地展示给学生,既可以加快课堂节奏,增加课堂信息容量,又使学生在轻松开心、生动好玩的环境中驾驭学问、提高技能,从而达到提高学生数学学习爱好的目的。 2 结合生活中的趣味问题进行教学,培育学生数学学习爱好 为了提高学生的数学爱好,摆脱对数学学习的恐惊,老师不妨在课程起先之前,先利用一些好

4、玩的数学问题,例如雪花的图案、棕榈叶的曲线、建筑物的外形等这些与现实生活、与自然界有关的数学问题来告知学生数学其实也可以是轻松的,自然界的事物也都遵循着数学规律。我们学习的数学并不只是进行计算、求解方程、证明定理,我们学习数学的目的是学会用数学的思维方式视察四周的事物,用数学的思维方法分析和解决实际问题。比如,在现实生活中,我们在海边看到的海浪。老师可以向学生介绍弗朗茨加得推导出的最初的波浪理论。介绍给学生波浪是由做圆周运动的水滴组成,而圆周的形态又以正弦曲线和圆滚线的形态为主:我们可以通过这些例子告知学生其实数学就在我们身边,只是我们要学会视察,主动地思索,这样往往就能发觉解决问题的线索和途

5、径。这种方式不仅提高了学生的主动性,课堂的参加性也变得很好。而学习过程中一旦有了“爱好”,畏难的心理也就会渐渐解除,后续的课堂教学中学生的协作度和参加度都会得到明显的提高。 3 激励胜利,增加学生的学习自信念 目前影响学生学习的因素主要是学生数学基础差,对数学学习缺乏信念;学生在数学学习中成就感低。所以,老师应从下面两方面来提高学生的学习自信念。其一,制造机会,满意学生的成就感,提高学习自信念。爱好是带有心情色调的相识倾向。在学习中,学生假如获得胜利,有一种成就的感觉,就会产生开心的心情。这种心情反复发生,学习和开心的心情就会建立起较为稳定的联系,学生对学习就有了肯定的爱好。所以老师应依据不同

6、的教学内容,细心设计一些适合全体学生参加的多层次、多种形式的教学活动,要尽最大可能把课堂的主动权交给学生。其二,多表扬、少指责,让学生找回自信。爱好爱好在某种程度上讲跟自信有很大的关系。要让学生对学习产生爱好,首先要使学生感到自信。所以老师要驾驭表扬与指责的艺术,坚持“多表扬、少指责;多激励、少埋怨”的原则,对学生学习过程中的每一个闪光点都要大力渲染、表扬激励、树立信念、激发爱好。 4 对学生进行数学美学教化,激发学生的学习爱好 数学老师在教学中假如能充分挖掘、揭示数学中的美感因素,并引导学生去感受和创建数学美,对他们进行数学理性美的熏陶,使学生的数学审美情趣由自发层次提高到自觉层次,发挥数学

7、美的育人功能,就能极大地调动学生的学习主动性,提高其学习爱好。 数学总是不断地追求完备,美育是数学教化的一个重要组成部分。教学应充分联系实际,揭示具有变量数学美誉的高等数学学问体系的产生过程中“运动改变发展、冲突对立统一、量变质变规律、肯定与相对”等哲学思想,展示简洁、对称、秩序、和谐、统一、奇异等数学美因素,引导学生跳出数学的逻辑束缚,感悟兼具客观性、创建性、精神性等文化三要素特征的数学文化,使学生在理解数学学问的基础上,观赏到数学的美,感悟数学的奇妙魅力,并由此产生健康主动的稳定长久的学习动机、爱好、情感。高等数学中涉及数学美的例子比比皆是,数不胜数,如由平方差公式可以推导出向量的平方差公

8、式,再将分别看作三角 形的三条边,应用向量减法的三角形法则,进而导出余弦定理和勾股定理。由此可以看出,数和形之间的联系竟然如此奇妙,充分体现了数学奇妙的统一美!学生在推导过程中,亲身体验,惊喜不断,回味无穷。 5 重视数学文化学问教化,激发学生学习爱好 高职数学老师平常还应当留意积累一些数学文化学问,比如数学的发展史、数学家的故事、数学名题、数学的发展动向及前沿成果等学问。在数学教学过程中,结合所教学问内容,不失时机地对学生进行数学文化教化,提高学生的数学涵养,让他们了解数学文化的博大精深,从而对数学产生深厚的爱好。 数学学问中到处蕴涵着数学文化。每一个符号、每一个公式、每一条定理后面经常隐藏

9、着一段曲折动人的故事,当我们循着科学家的踪迹再走一遍时,我们就会发觉,那些定理或公式是多么宝贵。这时再学习它就自然有了爱好。例如,在学习“数列的极限”时可以向学生介绍我国的数学史话三国时期的刘徽,如何用正多边形的面积靠近圆面积。这其中有着比较完整的极限概念,并且这种思想方法更贴近学生的学习实际,便于学生理解并驾驭“极限”的思想,更能引起学生的学习爱好。 老师还可以实施开放式教学,让学生学会运用网络资源查阅有关的数学学问,如其次次数学危机,闻名的芝诺悖论等。数学文化学问丰富和点缀了数学课堂和课外学习,学生在学习数学时不再感觉数学是枯燥、无味的,而是生动、好玩的。学生在受到数学文化熏陶的同时,提高

10、了数学素养,激发了学习数学的爱好。 爱好是推动学生学习的动力,高职院校学生假如能在学习数学中产生爱好,就会形成较强的求知欲,就能主动主动地学习。 参考文献 1何守元.培育高职高专学生数学反思实力的理论与实践探讨D.昆明:云南师范高校,2022. 2柳清兰.高职生数学学习爱好的调查与培育D.济南:山东师范高校,2022. 作者简介 董茜(11018),女,汉族,山东临朐人,理学学士,数学教化专业,山东省工会管理干部学院,讲师。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页