土木工程专业教学计划的制定和实施.docx

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1、土木工程专业教学计划的制定和实施 浅谈土木工程专业教学安排的制定和实施 摘 要:教学安排是培育人才的主导性文件,反映培育出的人才所应具备的学问结构层次和工作实力。文章从综合素养、学问结构和实力结构几个方面,介绍了广东工业高校土木工程专业的人才培育目标、培育模式以及教学安排的制定和实施状况。 关键词:土木工程专业 教学安排 培育目标 培育模式 一、土木工程专业的人才培育目标及培育模式 土木工程专业是一门应用技术型学科,其人才培育模式应确立以“面对社会、立足岗位、注意素养、突出应用、强化实践、培育实力”为指导思想的“高级应用型”的人才培育模式,以理论和应用并重为宗旨构建其教学体系。其培育目标为:驾

2、驭工程力学、结构工程、岩土工程和工程管理学科的基本理论和基本学问;获得注册结构工程师、注册建立工程师、注册造价工程师和注册监理工程师基本训练;具备从事土木工程的项目规划、设计、探讨开发、施工及管理的实力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、矿井等的设计、探讨、施工、教化、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作,具有良好的科学文化素养和较高的创新、敬业、协作精神的高级土木工程专业技术人才。 “高级应用型”人才培育模式的详细定位。第一,高级应用型人才的教化是学科通才教化。我院土木工程专业的培育模式既不是重点高校的探讨型教化,也不是培育生产一线技术应用型人才的高职教化,它的培育模式应当是理论学问要有肯定的

3、深度和宽度,即学科基础要体现工程学科平台的要求,但又不过分拘泥于理论的严谨性而对工程实践赐予肯定的重视,理论与实践并重的学科通才教化;其次,高级应用型人才的教化应是基础理论与工程实力、技能并重的教化。高级应用型人才的教化强调基础理论学问和实践技能培育并重,在基础理论学问满意要求的前提下,对实践、实训教学也要赐予足够的重视,注意实效,注意实力的培育,强化工程训练,提高学生的工程意识,力求培育出具有肯定的理论基础又有扎实的专业基本技能的应用型人才;第三,高级应用型人才的教化应注意综合素养的全面培育。土木工程专业面临国内、国际两方面的变革要求:1在国内,土木工程中多学科及其学问的融合,综合性工程项目

4、的增加,特殊是经济体制、就业机制的改变,使得综合素养高、专业口径宽、适应性强成为社会对人才的最基本要求;另一方面,我国起先实行注册工程师制度,向着注册工程师的国际互认进了一步,土木工程类企业对国际市场的占有率逐步增大,国外企业也逐步进入国内市场。因此,我们必需改革人才培育模式和相应的课程体系,主动适应国内、国际两方面对人才的要求,并把这种指导思想落实到新的教学安排中去。 二、土木工程专业的学生应具有的学问和技能 广东工业高校建设学院从历年的毕业生就业调查看,土木工程专业毕业生除少部分人(10%左右)接着攻读高一级学位、从事教学和科研工作之外,大多数主要从事工程设计、工程施工、施工管理、物业开发

5、、工程预算、工程监理、工程鉴定、改造加固等一系列专业性较强的技术服务工作。这就要求土木工程专业毕业生应获得以下几方面的学问和技能: 第一,具有肯定的自然科学基础学问,了解当前科学技术发展的主要方向及应用前景; 其次,驾驭工程力学、土力学、水力学等方面的基本理论,驾驭工程规划、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本学问,驾驭有关建筑机械、建筑电气、给水排水、工程测量、施工技术与组织等方面的基本技术; 第三,具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器运用的基本实力,具有综合应用各种手段(包括外语工具)查询资料、获得信息的初步实力; 第四,了解土木工程主要法规; 第五,具有进行工程设计、试验

6、、施工、管理和探讨的初步实力。 三、教学安排的制定与实施 依据建设部高等土木工程学科专业指导委员会有关土木工程专业的基本原则2和我院土木工程专业的办学阅历,我们对土木工程专业课程体系进行了科学、合理的调整,表现为: 1.制定和完善了切实可行的土木工程专业教学安排 为了很好地贯彻教学大纲的要求,实现专业培育目标,依据我院土木工程专业的实际状况,适当调整了旧教学安排,增加了专业选修课的比例,为扩高校生的专业学问视野创建了条件(见表1)。考虑到学生考研、找工作的压力,对各学期的开课量做了合理的支配,把课程适当提前,削减四年级的开课量。 2.保证各门课的学问链连续但不重复 在制订教学安排时,细致探讨每

7、门课程在人才培育体系中的作用,重新定位每门课程的地位和作用,进行整合优化,打破各个课程之间的条块分割与各自为政的局面,避开课程内容的重复。依据整合后的课程内容进行课程教学大纲的编写,并严格按大纲的要求组织教学。如“基础工程”、“钢筋混凝土结构”、“钢筋混凝土结构设计”、“单层工业厂房结构设计”、“单层工业厂房结构课程设计”、“高层建筑结构抗震与设计”是土木工程专业的主干课程,这几门课程对实践内容部分没有明确的界定,由老师敏捷驾驭,有些内容会造成重复或遗漏,我们在教学过程中发觉了这个问题,在制定新的教学安排时,首先对整个课程体系进行梳理,然后对其进行整合优化;在教学大纲中,我们明确规定“单层工业

8、厂房结构课程设计”包括排架设计和浅基础设计,“基础工程”课程设计做桩基础设计,“钢筋混凝土结构课程设计”要包括楼和框架设计,毕业设计做框架-剪力墙结构设计,并调整了相关课程的时,保证了课程体系的完整性和科学性。 学 3.强化专业的实践性教学环节 土木工程专业是一个实践性很强的专业,为了更好地提高教学质量,实现我院土木工程专业的总体培育目标,新教学安排中除了“两课”社会实践,还设立了:军训、相识实习、工程测量实习、工程地质实习、生产实习、毕业实习、房屋建筑课程设计、基础工程课程设计、混凝土结构课程设计、钢结构课程设计、单层工业厂房结构课程设计、施工组织课程设计、工程概预算课程设计、毕业设计等实践

9、性课程,共计39周。 为协作实践性教学环节的实施,我们与设计单位、科研单位、施工单位建立了长期合作关系,建立了多元化的实习基地,探究有效的新型方式和途径,提高学生的工程意识。通过课程设计、毕业设计(毕业论文)等环节,激励学生主动参加到专业学术问题的探讨和探讨中,加深学生对专业的了解和爱好,提高其对专业学问的应用实力。 4.重视外语学习和计算机实力的培育 英语课程依据学生的实际水平采纳分级教学、分类培育、目标驱动、滚动培育的教学模式。第14学期进行基础英语教学,依据学生实力采纳分级教学的方法,以提高学生英语应用实力为目标,进行滚动培育。第57学期进行专业英语教学或在专业课开展双语教学。在第8学期

10、的毕业设计中支配撰写外文摘要。这样有利于保证学生达到一个较高的英语水平。教学安排中除了计算机文化基础、计算机协助结构设计等课程外,将计算机应用贯穿整个四年的课程教学中,在理论课、课程设计、毕业设计等教学环节增加计算机应用训练,保证各个教学环节中应用计算机的时间总计不少于200机时,提高学生的计算机应用实力。 四、结语 教学安排是教化思想在专业人才培育上的详细体现,它体现了学校对学生进行学问、实力、素养的综合培育方案。 土木工程专业教学安排的制定和实施 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业 土木工程专业培育安排 土木工程专业教学安排 苏州科技学院 土木工程安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页