如何在高中物理教学中提升学生的抽象逻辑思维能力.docx

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1、如何在高中物理教学中提升学生的抽象逻辑思维能力 随着时代的不断进步，科技日新月异，只有靠逻辑思维实力和抽象逻辑思维实力的相互结合才能跟上科技和时代的发展。中学物理是一门逻辑性很强的学科，其对抽象逻辑实力的要求相对于初中物理而言，有着一个很大的飞跃。同时，学生的抽象逻辑思维经过科学的探讨发觉，初二时学生的抽象逻辑思维渐渐起先理论化，当到高二时学生的抽象逻辑思维将渐渐完成理论化，即学生抽象逻辑思维可塑性降低，抽象逻辑思维接近成熟化。因此，在中学物理教学中，老师肯定要注意对学生抽象逻辑思维实力的提高，从根本上提高学生学习物理的综合实力。 一、通过中学物理教材，切实提升学生抽象逻辑思维实力 1.让学生

2、构建物理的学问结构和框架 物理学问框架包括力学、电磁学、声学、光学、分子物理学、原子物理学等全部的中学物理学问，在每一个小框架里，含有每一部分学问向对应的试验部分。另外，老师应擅长通过这些试验来培育学生抽象逻辑思维实力。在试验的过程中，试验探讨有时往往会超出学生正常逻辑思维的范围，特殊是近代物理学中的试验，越来越抽象。再加上中学试验器材有限，学生又缺乏理论的误差分析，往往不大重视试验中的原理及数据的误差，而只重视试验的操作上，这种不严谨的试验看法对其抽象逻辑思维实力的发展是极为不利的。因此，在教学中，老师不应把试验的重点放在试验的操作与视察上，而应把试验的重点放在试验的设计、原理、数据处理上，

3、这样才能真正提升学生的抽象逻辑思维实力。 2.老师要注意培育学生运用物理概念来解决问题的实力 老师肯定要让学生对物理课本中的概念有一个正确的相识，不要因为概念是基础，就去忽视它。概念真正意义上不仅仅是物理这门学科的基本要素，更是支撑起整个中学物理框架的节点，犹如物理学习中思维的“根部”。另外，问题的解决实力事实上就是运用物理学问的实力，它在整个物理学问框架中也起到了不行替代的作用，犹如物理学习中的“枝叶”。通过肯定的调查统计得知，学生对于通过自然中的现象和试验总结出的原理及规律，往往具有很好的汲取实力；而对于运用一些抽象的概念和规律去解决物理学中的一些问题，则相对较难。这也许因为学生的抽象逻辑

4、思维实力较低，加之其又有多种的表现形式，所以在解决问题的过程中难免出现肯定的问题。 3.老师可以尝试通过对物理学史的讲解，提高学生抽象逻辑思维实力 物理学史的发展，是一个由简洁到困难的过程，是一个由正常逻辑思维到抽象逻辑思维的过程。并且，其结构往往随着一些物理思想和概念的理解程度而发展。在教学中，我们老师可以选取物理学中的某一部分学问来向学生进行介绍它的发展，如老师可以选取电学的学问进行讲解。从“磁生电”的产生讲起，始终讲到当代发达而又丰富的电学学问。在为学生介绍的过程中，会在肯定程度上促进学生抽象逻辑思维实力的发展。 二、改善以往的物理教学方法，使之更加适合学生抽象逻辑思维实力的发展 一是依

5、据学生实际状况，打造一个适合培育学生的直觉思维的课堂环境。在这课堂活动中，老师要努力营造一个自由自在的学习环境，使学生能够自由自在地发展自己的思维，使之不受思维定式的影响，进而培育学生的直觉思维与创建性思维。因为在物理学习中，任何思维模式的基础都是直觉思维，因为任何物理现象只有先通过直觉思维的处理，才能跨越到其他思维模式。因此，老师在培育抽象逻辑思维的同时，肯定要先注意对学生直觉思维的培育。 二是在教学中，老师应先让学生了解物理学习的学习过程、思维方式、思维方法及过程，从而增加学生的学习目的性与方向性，以利于抽象逻辑思维实力的培育。其次，让学生根据思维方式的规律进行思索，只有这样才能达到概述精

6、确、推理恰当、推断合理，进而创建出更为深刻的思维方式。 三是学会敏捷运用物理概念、规律，来提高学生抽象逻辑思维实力。每一门学科都是由概念、规律、方法组成的。物理学科更是这样，物理中的概念及规律与其他学科相比更能体现物理现象的实质，并且物理规律使各物理量间的联系更加紧密。假如仅单独地死背物理概念，脱离物理中的规律，最终在表面上记住了概念，但当去运用这些单独的概念时，就会出现这样或那样的问题。因此，我们应注意对概念及规律的综合记忆，可以指导学生通过规律来理解、记忆物理概念，或可以通过概念来驾驭物理规律。这种综合记忆方法，会使学生的记忆效果更好，并且在运用的过程中也能更好地去运用这些概念与规律。在肯

7、定程度上说，不同的概念、规律、方法可以组成一个独立的结合体，并渐渐形成一种不断改变的独特的逻辑结构。人们的思维逻辑结构在肯定程度上是对客观现实世界的一种独特的反应。其次，任何系统都是有结构的、系统的功能，但不仅仅等于各独立结构功能的相加之和，因为各孤立结构间都有肯定的联系，在它们的相互联系间，就有可能产生新的功能。所以，在中学物理教学中学生抽象逻辑思维实力的培育不仅是可行的，还是有可能限制的。 因此，在中学教学中，老师应以提高学生抽象逻辑思维实力为主要任务，不断改进教学模式中所存在的问题，使之更适合学生抽象逻辑思维实力的培育与提高。总之，物理的学习与教学都不是件简洁的事情，老师应要学会擅长总结，不断进行思索、拓展与延长，不断提高物理教学水平。在提高学生抽象逻辑思维实力的路上，还会有许多的困难，这就须要我们广阔物理教学工作者的共同努力。 （作者单位：江苏省如东县掘港高级中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页