读后感第56号教室的奇迹.docx
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1、读后感第56号教室的奇迹 班主任读书征文 第56号教室的奇迹读后感 宜兴市丰义小学卢颖小学一级老师 读第56号教室的奇迹是一个充溢惊异和感动的过程。全书字里行间到处渗透出雷夫.艾斯奎斯老师二十多年的教化阅历与教化才智。这部被称作奇迹的作品,不仅是雷夫老师讲解并描述他在教学过程中的点点滴滴,让全部的老师都能够受到启发,从而提高自己,更好的培育学生,而且第56号教室的奇迹更是家庭教化的一部好教材。 在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里,品行得到培育,努力付出受人敬重,谦逊得以发扬,而且大家无条件地相互支持。雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力气。班上的孩子很沉静,而且文明、有礼到一种难以置信
2、的程度。多数教室以胆怯为基础,而第56号教室却以信任为基础。拥有雷夫老师的信任让孩子们感到骄傲,他们不想失去这份信任。这就是56号教室一般而又不一般的地方。 第56号教室的奇迹因雷夫.艾斯奎斯老师的工作变得充溢朝气与活力,孩子们因为有了这样的老师而学会了遵守规则、为他人着想、自我安排、自我教化。而这一切的活动并非老师最初的目标,他也是在不断地实践反思中才慢慢明白的教化的真谛是什么。这位从教二十五年来,始终在一所位于美国洛杉矶的叫霍伯特的小学担当五年级老师。他的学生高达九成来自贫困、非英语系的移民家庭,可就是在这样的环境下,雷夫老师用他超凡的勤奋和卓越的教化才能,为他的学生营造了一个欢乐的天堂第
3、56号教室,使这群幸运的天使在雷夫老师的爱心和才智的浇灌下,结出了不平凡的果实小学生的成果高居全美标准化测试前5%,虚心有礼诚恳和善;长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校,从而达到并超越了自己的目标。 现今中国的教化,走进了急功近利的岔道。家长们十之八九都是“望子成龙”,而非“教子成人”。而学校教化也迎合家长口味猛抓孩子学习成果,至于品德、人格等培育则放到了次而又次的地位。 其实最好的教化,不是“望子成龙”,而是“教子成人”。对此,第56号教室给出了最好的注解:我们须要的不仅仅是学问的摇篮,更是人格的花园。 回想一下,那种“育人不育才的”的教化,造成的骇人听闻的惨案还少吗?卢刚,28岁留美博士,
4、因自己精彩而容不得别人超越,开枪杀死自己的导师爱荷华高校物理系最好的教授、无辜的校长、竞争对手留美中国科大高才生山林华等人,自己也自杀身亡。这是多么沉痛的惨剧啊!这是所谓的精英教化结出的恶果! 前几年的马加爵事务也震惊了全中国。中心领导人看了马加爵狱中写的反思,潸然落泪。寒门学子求学不易,可他们生活中受到的不公正待遇,甚至卑视、羞辱,有谁体谅?弱势群体何以爱护?光是要马加爵们奋起、自信、挺住?哪些被杀死的同宿舍的富家子弟们,你们的人格是否健全呢? 还有今年一而再、再而三出现的富士康跳,令多少父母难过欲绝。富士康究竟怎么了?孩子们又怎么了?即使公司不好,也不能拿生命当儿戏啊!你们的挫折承受力呢?
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