国培计划信息技术研修日志（优秀）.docx

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1、国培计划信息技术研修日志（优秀） 篇一：小学信息技术研修日志（1194字） 计算机学问的学习对培育跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建实力。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 一、从嬉戏入门，自觉学习。 小学生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的爱好，在学生深厚的爱好中学习新学问，驾驭新技能。例如学习指法是特别枯

2、燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩金山打字嬉戏，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在“太空打战”“挽救苹果“等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。 二、直观演示，激发学习爱好 小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维实力强，抽象思维实力差。假如仅

3、仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不志向，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。比如在重大版四年级的幻灯片教学中，有一节是在幻灯片中插入背景音乐，为了激发学生的学习爱好。我首先直观演示事先做好的课堂范例，一个“桂林山水”图文并茂的幻灯片课件自动播放，丰富的切换方式，学生耳目一新：“哇噻!真好!”学生不由的赞美。于是我出示这节课要学习的内容：“如何在幻灯片中插入背景音乐“学生迫不及待了，要学会这一招啊!课堂气氛活跃，学得很快。并要求展示，效果很好。 三、教学仅仅依照教学学习评价相结合的思想理念 教学紧扣教材，抓住重点，突破难点。围绕学习目标教学

4、，刚好反馈检查学生对学问点的驾驭状况，并让学生演示讲解，刚好检查学习效果，同时又是对学问点的巩固提高的过程。信息技术教材内容较广泛，学问点许多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开有一节课，所以常常出现上节课学生学会了，等过了一个星期后的下节课又遗忘了的状况。这就要求老师在每一课时的学习结束之后，要刚好进行课堂练习来巩固提高；每一单元结束后，要组织一次小测验，检验学生对本学问点的驾驭状况，并记录测验成果。然后在期末考试时，再将主要的学问点串起来进行全面的考核。在作期末评价时，可以将平常测验的成果和期末考试成果按比例折算成总成果，再用等级制来评定。因此，我在教学中很重视对学生的课堂评价，刚好打成果

5、并当堂告知学生。同时赐予激励。提出希望。这样学生也有成就感。 篇二：小学信息技术研修日志（976字） 如今我们正处于高速发展的信息社会，信息是经济高速发展的巨大推动力。而计算机是高度信息化的主要物质担当者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此信息技术教化活动，培育学生的信息处理实力，计算机基础学问和基本技能都是必不行缺的。 为了适应信息化社会的发展要求，我们要以信息化带动教化的现代化，这就要要求我们驾驭现代化的教化教学设备，提高自己的信息素养，把信息技术与教学课程整合在一起，创新教化教学的方法和手段。依据信息技术学科的基本特点，对于信息技术教材教法，我体会如下：

6、 一、了解学问体系因材施教我们仔细探讨信息技术发展的历史，反复考察现有教材的学问体系等。细致关注实力要求“可持续发展”早已不是什么簇新话题，要做到人才的可持续发展，实力的培育至关重要。因此，我们在传授学问之前，肯定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。 全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生“九九归一”，明显是不切实际的。教案必需面对学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思索性的问题，以作为课堂内容的持续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不愿走”。让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥

7、有成就感。能否“因材施教”是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。 二、变更教学方法、激发学习爱好。爱好是最好的老师，培育学生学习信息技术的爱好是提高信息技术教学质量的根本保证。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。虽然现在计算机存在于家庭的普及率节节上升，但是我校的学生由于大部分来自农村，对他们来说，家里拥有一部电脑还只是一种未能实现的幻想。因此，他们对信息技术比较生疏，了解甚微。在教学中，要多向学生演示信息技术的奇妙魅力，增加学生了解信息技术和驾驭计算机操作技能的欲望。比如：在指导学生学习汉字输入时，若是仅找一些字、词和文章让

8、学朝气械地进行练习，他们对这一部分的学习内容很快就会厌倦，甚至还会反感。而玩嬉戏是他们来说，是特别感爱好的。因此，可以为他们打算一些难易不同，并带有进级嘉奖得分之类的打字嬉戏，最好还带有排行榜功能，激发他们求胜的心态。通过这些嬉戏，使学生轻松开心地驾驭这种技能。 篇三：小学信息技术研修日志（1263字） 我国信息技术的教学多数还仅仅局限于自身学科的教与学上。如何彻底变更目前传统学科教学与计算机教学分道而行、难以维系的窘境，如何使现有的信息技术课堂挥发新的朝气，将成为我们广阔专职计算机老师共同探究的新课题。 新课堂构建的意义 受目前教材编写难以突破、课程设置守旧、软件相对缺乏、硬件条件限制等各种

9、缘由，小学计算机课与传统学科的完全整合尚有待时日。但在信息时代，学问更新速度极快，这就使得课程和教学形式不行避开地发生改变。为了跟上这种改变，老师应具备课程设计和开发的实力，要以先进的媒体技术为基础，以建构主义理论为指导，努力构建符合课改要求的信息技术的“新课堂”。改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的改变，使课改落到实处。 从现行的教学过程中，我们不难发觉学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么？怎样帮助你学习？还只局限在理论上的相识。有人甚至因为计算机课枯燥、没意思而做小动作、玩嬉戏。 我们承认每门课程有其自身的特别

10、性，但同样有其局限性，没有一门课程能够包打天下，实现全部的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教化技术运用改革和尝试、实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必定要求，是信息技术教化自我发展的必要条件。整合可有效地改进对课程的教学，即能实现下述目标：进一步体会学习信息技术的有用性，提高主动学习的主动性，提高操作技能。使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生驾驭信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。不仅促进了班级内学生的合作沟通，而且还促进了本校学生间以及与社会的合作沟通，从而大大开阔了学生的视野。提高课堂教

11、学效率。所谓“创生”：即创建新的教材、使旧教材富有新的生命力。 所谓“加工”：即调整教材、补充教材、拓展教材、开发教材。信息技术教化不仅包含计算机教化课程本身，还应包括运用计算机进行协助教学的其他学科教化；对小学生爱好和意识的培育，事实上是培育学生对现代信息技术的爱好和意识；学生智力的开发，就是培育学生获得、分析、处理各种信息，最终内化为主动探究的学习主体上来。然而，现实的小学信息技术教化并没有促使学生把所学的计算机学问应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教化时，要充分相识到目前信息技术教化的这种特别性。信息技术与其它学科的整合，将会彻

12、底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的阅历，打开学生的想象，启动学生的情感，还须要老师的阅历和情感的投入，甚至须要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，提高他们对假、丑、恶的辨别实力等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命沟通和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。 篇四：小学信息技术研修日志（1249字） 通过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获许多，盘点收获，主要有以下几个方面： 1、良好的师生关系是学好语文的前

13、提 首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。 2、立足课堂，在实践中提升自身价值 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。同时作为班

14、主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 3、教学中时刻不忘培育学生的自学实力 自学实力对学生来讲不是不行拥有的实力，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在教学中不失时机地培育学生的自学实力。引导学生克服心理障碍，树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与

15、适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的主动性和增加学生竞争向上的精神。 为了促进合作，老师须要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组角色，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能。 4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断

16、的学习，主动学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。通过网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。才能充分体现素养教化的根本目的。

17、 篇五：小学计算机研修日志（1487字） 通过此次培训我感受很深，同时也学到了不少，当今社会，全球化进一步加快，作为将来建设全面小康社会的老师，必需驾驭好信息技术这门基础工具，如何使学生计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实小学计算机的基础学问和基本技能、开阔学生视野、打开学生思路，帮助学生提高智力、发展实力，成为计算机老师研修的新课题，对此，我谈几点自己的想法与体会： 一、激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，创新精神。 计算机课程具有敏捷性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中，我们应当结合教材，大胆进行教学设计，注意激发学生的创新思维，以培育学生的创新实力。 在课堂教学

18、中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的实力。不同层次学生的探究和创新欲望不同，在教学中利用新旧学问的联系，提出须要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，老师要充分挖掘培育与训练创新实力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满意如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探究性；三要能培育与训练学生的创新实力。在综合设计中要启发学生自己发觉问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获得学问和创建性地运用学问的习惯。 二、以学生为中心，合理组织学习。 上好本课程，老师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以依据学

19、生素养状况进行分组，通常每小组支配有一两名接受实力较强的学生，老师可以单独辅导这部分素养较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学生相互探讨的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。 三、将生活实践与信息技术教化结合起来。 信息技术教化不仅要让学生驾驭基础的理论学问，更要提高学生应用信息技术的实力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教化结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张美丽的黑板报版面，

20、就须要驾驭word文字输入与设置、排版，还须要学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的学问，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教化溶入到学生平常的生活，使信息技术教化日常化，激发学生学好信息技术的爱好，丰富学生的学问，培育学生的创建实力，从而将实现信息技术教化与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。 四、由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来满意每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教化中，必需考虑这个差异性，因此，要激励学生自己平常多看计算机书，至于上课，主要是用于解

21、决平常看书过程中所遇到的问题。让学生依据自己的水平，自主地确定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行询问，查找相应的资料，与老师共同探讨，激励学生在驾驭信息技术课本学问的同时，依据自己的爱好，自主地去学习课本以外电脑学问，让水平比较高的学生担当信息技术教化的学生辅导员，组织学生信息技术阅历沟通等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。 总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术老师面前的一个难题和严峻挑战，但是只要我们每个人都能勤于思索，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我信任通过此次培训我们肯定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信

22、息技术课成为学生最宠爱的课程之一。 国培安排信息技术研修日志（优秀） 国培信息技术研修日志 小学信息技术国培研修日志 信息技术实力国培研修日志 信息技术国培研修日志2 信息技术国培个人研修安排 国培信息技术个人研修安排 国培信息技术网络研修安排 信息技术国培研修总结 国培信息技术研修总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页