语文新课程标准检测试卷.docx

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1、语文新课程标准检测试卷 2022版小学语文新课程标准检测试卷 单位：姓名：得分： 一、填空题。（请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分） 1.语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。工具性与的统一，是语文课程的基本特点。 2.语文课程主动提倡自主、的学习方式。 3.语文课程目标从学问与实力、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。 4.、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也 是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容。 5.第 一、第 二、第三学段，要在每天的语文课中支配分钟写字，在老师指导下随堂 练习，做到每天练。 6.能用一般话正确、地朗读课文，是朗读评价

2、的总要求。 7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培育学生的写作爱好和自信念，关于“写作”的目标，第一学 段定位于，第 二、三学段定位于，第四学段定位于写作。 8.在写作教学中，应注意培育学生视察、思索、表达和创建的实力。要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 9.语文课程标准（2022年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。 10.语文课程应注意引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵 和语文应用规律。 二、单项选择题。（请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分） 1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向

3、结构，此外，还从五个方面设计了横向结 构。以下哪项不是横向结构中的内容：（） A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习 2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：（） A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创建性B、正确把握语文教化的特点 C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培育学生的创新精神和实践实力 3.下列哪项不是语文新课标评价建议：（） A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程 C、注意评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性 4.语文课程是实践性课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径是: （） A、语文

4、实践B、学问传授C、积累感悟D、语感训练 5语文教学要注意语言的（）、感悟和运用，注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。 A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累 6.汉字识写爱好的培育难以通过如下途径实现：（） A、与写话、习作的结合B、与阅读的结合 C、科学的分析字理D、与反复书写结合 7.运用音序检字法和部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：（） A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段 8.关于写字评价的描述错误的一项是：（） A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。 B、第三学段要起先关注学生的毛笔书写。 C、义务教化的各个学段的写字评价都要关注学生写

5、字的姿态与习惯，引导学生提高书写质量。 D、对学生写字学习状况的评价，当以本标准附录“义务教化语文课程常用字表字表一”为依据。 9.阅读教学是（）之间对话的过程。 A.学生、老师B.学生、老师、文本 C.学生、老师、教科书编者、文本D.学生、老师、教科书编者 10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（）阅读的要求。 A、第一学段B、其次学段C、第三学段D、第四学段 11.在第三学段学生起先学习阅读简洁的（），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、全部文本 12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于（） A、80万字B、100万字C、145万

6、字D、260万字 13.第 二、三学段，课内习作每学年（）左右。 A、8次B、7次C、16次D、14次 14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（） A、应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。 B、努力选择贴近生活的话题、采纳敏捷的形式组织教学，不要讲授口语交际学问。 C、重视口语交际的文明看法和语言修养。 D、口语交际是听与说双方的互动过程。 15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是（） A、综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。 B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学

7、生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程，要加强老师在各环节中的指导作用。 C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。 D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。 三、推断题（正确的在括号内打“”，错误的在括号内打“”。每题1分，计20分） 1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。（） 2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。（） 3.重视

8、学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，变更机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（） 4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。相识大写字母，默写汉语拼音字母表” 这是第一学段的目标之一。（） 5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字实力。（） 6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是其次学段的识字目标之一。（） 7.第三学段要求： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。（） 8.练字的过程也是学生性情、看法、

9、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写英雄 字。（） 9.阅读是运用语言文字获得信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。（） 10.学习略读，粗知文章大意是小学 五、六年级阅读方面的学段目标之一。（） 11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。（） 12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。依据表达的须要，正确运用冒号、引号等标点符号。（） 13.老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体探讨来代替个人阅读。（） 14.激励写想象中的事物，加强平常练笔指导，改进作文命题方式

10、，提倡学生自主选 题。（） 15.附录3中“语法修辞学问要点”提到有关的名称，是为了便于老师在引导学生相识语言现象和问题时称说，不必围绕相关学问的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操 练。（） 16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善老师教学。（） 17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（） 18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的状况。（） 19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于刚好揭示问题、刚好反馈、刚好改进教与学活动。（） 20.应依据各学段的要求，通过小组和班级沟通、学习成果

11、展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的爱好、习惯、品位、方法和实力。（） 四、案例分析题。（任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分） 【案例1】云、电、风、雨识字教学片断 片段一： 师：小挚友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗？请小挚友打开书，翻到“看图拼音识字”（揭示课题） 师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜爱看吗？ 生：喜爱。 （生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，慢慢地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且慢慢地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗大雨倾盆，雨脚如麻。） 师：你

12、们在录像上看到了什么？ 生：我看到了乌云遮住太阳。 生：我看到了电闪雷鸣。 生：我看到大树被风刮得东倒西歪。 生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。 师：小挚友说得很好。老师依据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小挚友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。 （投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响） 师：请小挚友先练习读一读，看谁读得好。 师：请哪个小挚友读一读？ （指名两个学生读儿歌） 师：要留意“闪”是翘舌音，咱们一起读。 师：在这首儿歌里边有我们今日要学的四个生字。请小挚友根据我们平常五步自学的方法来学。看哪个小挚友最先学会。 片段二： 师：请小挚友看看，还有

13、哪个字比较难写？ 生：“风”字比较难写。 师：“风”怎么写？（老师领写）先写一撇，再写横折弯钩。 师：这个笔画在哪里学过？ 生：“九”字带横折弯钩。 师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？ 生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。 师：“云”字怎么写？哪个小挚友能用简便的方法记住这个字？ 生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。 （老师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”） 师：谁能想个方法记住“电”字的写法？ 生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。 请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。 【案例二】春联教学片

14、段 在教学完春联的相关学问后，老师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。 各组学习任务如下： 1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。 2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”（挂在学校门口）；“和谐好听声律美”（描写春联的，在书上找一找）。给这两副春联补上下联。 3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨（）万朵花；骏马（ ）千里，吉羊进万家）小组探讨，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。 4组：“我会找春联”。给4组的同学供应几副打乱的春联，让他们依据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。 完成后沟通汇报。 请用语文新课标中相关教

15、学理念对以上教学设计进行分析。 【案例三】：一位三年级农村孩子的习作 我的志向 阿爹还没走的时候（当地人称人死为走），他对我说，你要好好学习，每天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的志向是当一条狗，每天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了 语文老师评语：这也叫志向？这也叫作文？ 试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。 【案例】分析（15分） （注：先填写案例号，再作答。） 【案例】分析（15分） （注：先填写案例号，再作答。） 语文新课程标准检测试卷 版本语文课程标准测试卷答案 新课程标准检测总结 语文检测试卷 初中历史课程标准测试卷 版语文新课程标准测试2(答案) 小学语文新课程标准测试题 版语文新课程标准测试题 小学英语新课程标准测试 小学语文新课程标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页