英语教学设计().docx

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1、英语教学设计() 小学英语教学设计 乐东县第一小学 吉妹 教学版本：PEP primary English students book 人民教化出版社 课题名称：第六册 unit 5 part A 第一课时 授课年级：五年级 授课时间：一课时 教材分析：义务教化课程标准试验教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素养为目标,着重培育学生的学习爱好,学习自信念，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习实力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简洁的日常沟通的实力。第六册unit 5 part A第一课时的教

2、学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会驾驭，让学生进行简洁的对话。通过Lets play激发学生对学习英语的爱好。 学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。老师再引导学生精确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的学问丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。老师通过多种教学手段培育学生酷爱动物，酷爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有肯定的相识，对大自然充溢幻想和新奇，学习主动性很浓，具有探究的欲望。通过借

3、助多媒体等多种激励方式,激发学生主动参加学习,大胆实践,体验胜利的喜悦，有了成就感有了信念,就能够更好的展示自己.教与学的方式分析： （1） 教学方式：情境教学法，嬉戏教学法 （2） 学习方式：合作，探究，体验学习法 教学目标： 1、学问目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。 2、实力目标：能用动词ing形式

4、进行简洁的对话。 3、情感目标：培育学生酷爱动物，酷爱大自然的良好品质。 教学过程： 1 Warm-up （1）Free talk 老师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? Its a bird.” （2）听指令做动作 老师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?,引出新课。 设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的主动性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打

5、基础。 2、Presentation (1)老师出示课件：一只小鸟在飞。说：Look at the bird! Its flying!出示单词：flying 并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，嘉奖说得好的学生。（可嘉奖小贴纸收集）老师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.（2）做“看谁反应快”嬉戏。老师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.老师接着出不同动物在walking

6、 ,jumping 等，让学生巩固新学的单词。 （3）老师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生依据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生依据动作说一个句子，如：The rabbit is running。除了Lets learn部分的五种动物外，老师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。 设计思路：老师创设学习语言的环境，让学生在轻松，简单的情境中进行英语的学习，并通过嬉戏让Lets learn 这部分不味同嚼蜡，又能提高学生学习的爱好。 3、Practice （1）放录音，跟读单词。 （2）老师将词卡放

7、在老师四周，请学生上台进行对话表演。 如：A：Look at the picture.Can you see the bear? B：Yes. A：What colour is the bear? B：Its brow. A：What is it doing? B：Its walking.设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采纳多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，敏捷运用语言，从而达到语言学习的运用和沟通作用。 4、Consolidation and extension （1）让学生抄写本课的四会单词。 （2）让学生回家制作一本好玩的图画书，每页画一种

8、动物在干什么，旁边标注英语。如：The bird is flying.设计思路：注意学生的书写实力的培育，使其与美术联系起来,激发学生的学习爱好去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥. 教学后记 在本课教学中，通过采纳新奇多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松开心的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们供应了说英语的机会。学生一般喜爱在嬉戏中完成自己的学习任务，所以我实行嬉戏学习方式来调动大家的学习爱好，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述实力得到了加强。 英语教学设计英语教学设计与反思 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 英语教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页