论地图在地理教学中的应用.docx

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1、论地图在地理教学中的应用 新课改背景下地图在课堂教学中凸显地理特色 华池县职业中专 张一弓 745600 【摘 要】：新课程改革背景下，地图作为地理教学的其次语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。在地理教学中具有特别重要的地位。加强地图教学的针对性和好用性,重点训练、培育学生阅读及绘制地图的实力,有助于学生获得地理学问,激发学生学习地理的爱好,提高教学质量。从而能够开拓学生思路,启发思维,培育实力。 【关键词】:新课改 地图 地理教学 甄别运用 近年来的高考，地理图表的考察已占了相当大的比重，地理学习中地理图表的作用也越来越突出。地图是一种记录地理事物的图表，具有形象、直观、

2、信息量大、空间性突出等特点。它可以直观、精确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。因而地图在我们的教学中具有广泛性和不行替代性的作用。仔细遴选与甄别地图，恰当而精确地运用地图，能够提高学生的地理综合素养和地理成果。重视地理教学中地图的运用，与课程改革的基本理念也是相符的。 一、地理课堂教学中，地图效应独具魅力 地图是地球表面全部或局部的缩影,它能将广阔地区的地理事物按比例表现出来,而且能启发学生从地图上获得新的地理学问。通过我教地理这门学科,我认为它的作用可概括如下: 1、活用地图,使问题深化浅出,更好的驾驭地理技能 地理技能包括的内容许多,其中运用地图分析问题和解决问题是基本的技能,例如学

3、生依据地图上的经纬网，可用来辨别方向；利用地图上的比例尺计算各地之间的距离、河流的长度；依据等高线、等深线和分层设色地势图,识别陆地和海底的地形类别、凹凸起伏、山脉走向和坡度缓陡；依据等值线地图,可识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律,依据资源、物产、工业、交通线的地图,查阅它的分布及其规律,在地图上分析地理事物的特征和区域特征,以及各地理要素间相互影响和因果关系等。 2、常用地图,能激发学生学习爱好，开发学生益智 1 爱好是学习最好的老师。视觉刺激产生的爱好比起听觉刺激和触觉刺激产生的爱好来得更快。在地理教学中，老师通过合理的教学设计，利用地图创设相宜学生探究的情境，引起学生进行

4、有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的剧烈动机，激发探究爱好。例如在讲地球自转及公转意义的时候，让学生用手电筒光照耀地球仪，同时拨动地球仪，地球仪表面会出现什么现象？整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象？学生们忽然爱好盎然，主动思索踊跃回答。同时也就把地球自转及公转意义这个教材中的难点给突破了。 3、妙用地图,能培育学生敏锐视察力，促成学生学习的愉悦感 妙用地图,可使繁杂的地理事物变为简洁化，降低了教材难度,也简单在短时间使学生产生愉悦感。在讲解并描述洋流的分布时就可以在黑板上先划出世界洋流模式图,然后,老师不断的假设模式图的空间位置，当模式图代表的是太平洋、大西洋、亚欧大陆时，让学

5、生比照课本中世界洋流图，逐一的找出洋流环流的名称，再在图上以不同颜色、字体标识出来,既便利视察又便利记忆,学生只需看图,便知分晓,效果可谓事半功倍。当然,每一类地图都有技巧可言。在学习中不断归纳,提高学生读图实力。对此类图形的应试实力会大大提高。 4、多用地图,能活跃课堂气氛，激发学生主动参加意识 课堂气氛的好坏，干脆的影响到一堂课的教学效果。在地理教学活动中，老师充分发挥地图形象生动的特点，以地图为重要媒介，设计有情趣的课堂学习活动，简单唤起学生的学习爱好。在讲地球公转的方向和周期时，就让一个同学来扮演太阳，另一个同学来扮演地球并围绕太阳公转，其他同学办法视察地球转的对不对。激发了学生学习地

6、理的主动性和主动性。 5、运用地图,能培育学生探究实力和独立解决问题的实力 探究式学习是学生在已有的学问基础上，对新问题进行主动探究和主动建构的过程。因此，在地理教学中，实施探究式学习，要引导学生通过读图、析图、说图等活动，在独立解决问题的过程中，让学生的思维卷入学问的再发觉、再创建过程，交给学生科学的探究方法。例如：在地图教学中通过对同一地区不同类型的图像进行比照，进行纵向比较，就能弄清晰演化过程，探讨其发展方向。对不同地区同一类型同一内容的地图进行比较，就可以得出该区域地理环境的整体特征和区域间的差异。 2 6、通过“文”、“图”转换训练,培育地理空间记忆实力 地图把众多的地理事物及其分布

7、缩影在一起,能使学生一目了然。便利学生把教科书中抽象的文字学问与形象的地图联系起来,将所学的地理学问根据肯定的空间方位储存在头脑中,以后只要一提到某一方面的地理事实,学生头脑中立刻就会反映出地图表象,进而快速而较为精确地表达出来。充分利用地图进行教学,进行“文”、“图”转换训练,不仅有利于学生地理空间概念的形成,而且有助于学生精确地记忆地理事物及其学问分布,进而提高学生的空间形象思维实力。 二、在地理课堂教学中，地图运用的意义深远 “没有地图的课不能称其为地理课”， 地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的学问。在地理教学中应用地图

8、可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就确定了地理教学中地图应用的广泛性和不行替代性。 、地理教学中应用地图的针对性与必要性。这一必要性是地理学的特点所确定的。地理学是探讨自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的视察、感知和大量的探讨分析才形成今日理论上的共识。这些学问对我们来说是一种间接学问，然而，它却是我们大多数人获得地理学问的源泉。 、地理教学中应用地图的实践性与好用性。 “

9、地图是地理学的其次语言，并且应当说它恒久是更经济更简单理解的语言。地图使人很简单了解很多在正文里往往必需用很多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”地图是各种环境的图形表达，是传递信息的载体。地图在许多领域里得以应用，在这里仅简洁谈谈它在地理教学中的应用。 应用地图让学生能确定地理事物的地理位置：地图可以确定老师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布学问。运用各种特地地图，指出国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布 3 及其规律。 应用地图让学生了解地理事物的形态：地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、凹凸、形

10、态等。诸如地球上各个大洲、大洋、湖泊和国家的大小、形态；一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条河流的长度和流向；任何一条山脉的高度和走向等等。（3） 应用地图培育学生的思维、想象实力。 运用地图发展学生的形象思维和运用一般的景观图片、幻灯片等直观教具有所不同。地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创建性的思维活动之中。 （4）应用地图对学生进行国情教化和爱国主义教化。学生在地图上可以看到祖国宽阔的疆域、壮美的河山、丰富的物产资源、广阔的森林和草原、多数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生酷爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热忱。 三、课堂教学中地理图象

11、的学习技巧 新课程改革的目标要求学生要“驾驭阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能”；新课标的内容标准还明确要求学生能对地理图像进行描述、阅读、说明、分析、绘制、运用、收集图像以及运用电子地图等。这些技能和内容的驾驭不仅利于学生的学习，而且对其生活及终身发展都极有裨益。然而在实际教学当中，普遍存在学生读图析图实力较差，不爱读图甚至胆怯读图的现象，如何在新课程理念的指导下，改进课堂教学模式，促进学生读图析图实力的提高，是保证地理课堂教学有效性的重要方面，是地理老师在新课程实施过程中应当面对的挑战，笔者在教学实践当中对于培育学生读图实力方面，有以下几点体会： （一）、增加读图的趣味性，激发

12、学生主动参加学习过程 1、地图运用要仔细遴选甄别，注意规范性和适用性 地理图像的种类特别多，它包括地图、地理原理图、剖面图、地理模式图、地理统计图、自然景观图、人文景观图、地理漫画等，以前老师多运用挂图，随着多媒体技术在教学中的应用渐渐普及，多数老师都能从网络上获得所需地理图片协助教学，但也带来一些问题，如图像制作粗糙、模糊、不规范，无用信息多，甚至出现错误，假如不加甄别，盲目运用，简单造成学生思维混乱，甚至厌烦，因此在教学中应精选用图，一幅精致规范的地图，能让人赏心悦目，培育学习爱好和规范的读图习惯。 4 2、教学方式要敏捷多变，注意探究性和实践性 传统教学中，往往是老师指图，学生找寻，老师

13、指正，时间一长，学生索然无味，识图效果大打折扣，亦不利于师生之间的相互反馈、沟通，自主学习更得不到体现。在教学中应多开展一些学生能参加的方式，例如让学生自主绘制地图，这既是实力目标，也是学习地图的良好手段，如指导学生实地踏勘并绘制校内、小区的平面图；制作等高线地形模型，指导学生利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型，老师在运用这些插图指导学生制作、观测时，应留意针对插图适时启发、点拨，让学生像图中那样亲自动手去做一做，去试一试，培育学生动手的实力和养成良好的习惯。还可利用描图纸进行描图训练，增加地理空间思维的实力。利用学生力争上游的心理，组织小竞赛，活跃课堂气氛，激发学习爱好，初步形成主动参加学习的

14、意识，符合地理新课标的要求。 （二）、养成识图的良好习惯，促进用图实力的形成 让老师的“主导作用”和学生的“主体作用”都能充分发挥，才能促进学生地理实力的发展与提高。在图像教学中，老师要注意读图方法的引导，培育学生良好的读图习惯。 1、有序读图，获得学问，建立空间概念 读图一般步骤是：（1）读图名，识别图像类型，读出一幅图的主题和要点；（2）识图例，轻松获知图中地理事物信息；（3）探讨正图：按地理事象的肯定依次读图，从而揭示图的内容特性；（4）读内容，用语言表达读图结果析图是在上述的基础上，让学生利用图中的显性信息去分析挖掘出隐性信息，培育学生较高层次的读图实力。 2、分析地图，提炼信息，让地

15、图说话 析图可从两个层面来进行：一是挖掘图中信息，逐步引导学生擅长利用地图中的显性信息，即位置、地形地势、河流、资源能源、交通线路等，分析挖掘隐性信息如：气候、植被、水文、农业生产的方式和特点、工业生产布局和特点、人口分布和流淌等。二是提炼信息，把对解答本题（或本问题）的信息提取出来，回答问题，通过对上述自然、经济要素的分析，懂得各地区自然环境和社会环境存在差异的主要缘由，让学生理解地理环境各要素间相互联系、相互影响形成的整体性以及存在的地域差异。 5 总之，要有意识地让学生主动、主动、开心地投入到对图像系统的视察、想象、分析、推论等思维活动中来，变“学生读、老师讲”为师生共同读、议、讲、析，

16、以实现教与学的高度融合，逐步培育学生独立阅读和运用地图的实力。有志者事竞成，信任老师的辛勤付出，学生的主动参加，能够迎来课程改革的一片新天地。 【参考文献 】 1 冯忠跃，李永全.中学生的地图素养与培育J.地理教化，2006（2）：65-66 2 刘桂侠，张效国.地图凸显地理学科特色与开发右脑的切入点J.地理教化，2007（2）：66-67 3 肖川.为老师专业化发展画一张“地图”J.基础教化参考，2006（9）：61-62 4 罗宽国，冯忠跃.如何培育中学生地图素养J.教化科学论坛，2007（1）：59-60. 6 论地图在地理教学中的应用 地图在地理教学中的应用 地图在地理教学中的作用 地图在地理教学中的运用 在地理教学中教学地图的运用 地图在中学地理教学中的作用 浅析中学地理教学中地图的应用 论多媒体在初中地理教学中的应用 电子地图的制作及其在地理教学中的应用_5 地图在地理教学中的重要性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页