现代信息技术环境下打造小学数学高效课堂策略初探.docx

《现代信息技术环境下打造小学数学高效课堂策略初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代信息技术环境下打造小学数学高效课堂策略初探.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现代信息技术环境下打造小学数学高效课堂策略初探 摘 要：现代信息技术的运用，促进了教学手段、教学理念的快速发展，为学科教学向高效课堂、卓越课堂迈进供应了物质技术支撑，在小学数学课堂教学中，运用现代信息技术可以创设生动直观形象好玩的教学情境，充分调动学生的学习欲望，提高学生学习的主动性，真正实现“老师主导、学生主体”，体现“以生为本”，有效突出重点、化解难点，打造高效课堂结 构，实现课堂教学的高效卓越。 关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；策略 小学数学新课程标准（2022版）指出：“数学课程的设计与实施应依据实际状况合理地运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合，注意实效。”“把现代

2、信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探究性的数学活动中去。”信息技术是现代教化媒体和教学设计的物质基础，是传递信息、使学问内化、提高教学质量的手段。它以信息化带动教化现代化，使教学活动有利于学生的终身发展，符合学生特性化学习的理念。信息技术教化做到了让学生参加，培育学生搜集和处理信息实力，提高学生分析、思维、解决实际问题的实力。 一、优化教学媒体手段，革新教学理念，为打造高效数学课堂供应手段、理论的支撑 多种教学媒体是小学数学教学课堂昀直观、昀形象、昀有效的教学工具。我们在教学时，应运用多种教学媒体营造良好的数学学习环境，活跃课

3、堂氛围，吸引学生眼球，真正实行以学生为主体，进行自主、合作、探究式学习，使学生在探究中发觉问题，得出结论，确保数学教学的高效、好用，落实新课程理念。 二、巧用多媒体刺激学生的感知，激发学生学习主动性 多媒体技术的应用，对数学教学的导入环节起到了很好的促进作用，我们可以利用生活中的数学故事引入新课，激发学生的认知爱好，通过故事里的数据、图形或符号，为学生创设数学学习情境，刺激学生的感知，引起学生的有意留意，调动学生学习的新奇心，主动参与探究学习，落实主体地位。 三、优化电子白板交互功能，化解教学难点，实现高效教学 新课程理念要求老师必需科学整合教化资源，探究高效好用的教学模式。经过多年的教学实践

4、，我们体会到利用信息技术手段提高教学实效性效果较好。老师应恰当利用信息技术手段调动学生各种感官，灵动学生主动思维，解决老师难以讲清、学生难以听懂的学问点，科学突破教学难点，提高学生理解问题、分析问题的实力，实现高效教学。 比如，在进行“平移和旋转”的教学时，我利用交互式电子白板进行教学，用手指在白板上画一个圆，点击拖动按钮，点选圆这个图形，沿着某一固定的方向移动一段距离，再在这个白板的另外一个位置画一个圆，在圆的外边点一个点A，点击拖动按钮，点选圆这个图形，让这个圆围绕这个点A，根据顺时针旋转90。在这两次操作过程中，让学生体验平移和旋转的区分，通过直观的交互平台，让学生理解通过平移或者旋转后

5、的图形与原来图形的关系，如半径的大小、圆的周长是否改变等。通过动态演示，让那些看似静止的事物活起来，化静为动，化抽象为直观，解决了传统教学难以解决的问题，给学生以显明、充分、形象的视觉印象，使学生获得正确、清楚的数学概念，从而深化学生对数学概念的理解，有利于学生在应用中精确把握数学学问，解决教学难点，实现高效教学。 四、运用电子白板优化数学课堂教学结构，提高数学教学效率 交互式电子白板的运用，为小学数学教学供应了昀优化的教学模式。利用电子白板供应多层次的练习平台，能在有限的教学时间，优化教学结构，提高教学效率。老师应充分发挥整合课程资源的作用，通过多种形式的展示，丰富教学内容和形式，优化课堂教

6、学结构，有效提高学生的总结归纳实力，使学生从中体会学习数学的技巧，提高学问的应用实力，进而对所学学问有全面的理解，大大提高数学课堂教学效率。比如，在进行“表内乘法”和“表内除法”等学问的教学时，在课堂小结这一环节的教学中，老师可以通过电子白板播放PPT课件或者网页课件进行学问的梳理与回顾，对于难度较大的训练题目，老师通过出示有规律性的提示，为学生的理解扫平障碍，为学生的学习供应手段保证。这些课件的运用，使学生对所学学问能够进行娴熟的驾驭和理解，便于今后学习时前后联系，建立学问链，达到触类旁通、举一反三的学习效果。 又如，数学学问点较多，老师上课时的板书任务较重。因此，有时须要老师在课前把须要板

7、书的大量信息整合到PPT课件中，上课干脆调用即可，大大节约了教学时间，提高了教学效率。我们在组织单元复习或章节测验的讲评过程中，可用多媒体展台把学生许多易出错的地方展示出来，把那些简单混淆的学问点通过对比的方式展示，这样可以节约板书时间，以提示学生留意，提高学生处理问题的实力，也可以通过展台进行实物展示，使教学效果更为直观，以便提示学生的有意留意，提高教学效率。 总之，信息技术引入小学数学教学中，变更了传统的教学模式，在为课堂教学服务的同时，大大激发了学生的求知欲望，调动学生的主动思维，使学生乐学、会学、善学，大大提高了数学教学质量。 参考文献： 1刘晨旭 运用信息技术优化小学数学课堂教学J 天津师范高校学报，2022. 2石翠芸.论信息技术与小学数学学科整合J 中小学老师培训，2022. 3江小平 浅谈电教媒体在数学课堂教学中的运用J.科学询问（教化科研），2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页