詹天佑案例第二课时.docx

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1、詹天佑案例第二课时 詹天佑其次课时教学设计 教案背景：这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不简单理解，所以搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是一种重要的手段。学生具备了肯定的搜集处理信息的实力和自学实力。（课前学生利用互连网百度搜寻相关资料） 教材分析：詹天佑是苏教版六年级上册第六单元的一篇课文。本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟讪笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师 。 教学目标： 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读第四自然段中描写詹天佑言行、心理的句子。 2、联系时代背景、抓住人物的言行、心理描写，体会詹

2、天佑的爱国主义精神，培育酷爱祖国的思想感情。 教学重点：抓住人物的言行、心理描写，体会詹天佑的爱国主义精神。 教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境；“人”字形铁路的设计思路。 课前打算：学生课前利用互连网百度搜寻查资料，以便对詹天佑及当时的社会背景有较多地了解。 老师打算多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 百度搜寻詹天佑的铜像图片，师： 同学们，100年前他的事迹震惊中外，100年后他的事迹同样激励、鼓舞着我们，他就是生齐说詹天佑。 师：今日老师和大家接着学习詹天佑。（师板书）通过上节课的学习，我们对课文有了一个整体的感知。想一想，詹天佑是一个怎样的人？ 学生预设（

3、爱国、宏大的工程师、与工人同甘共苦、杰出、意志坚毅的人等） 设计意图：百度搜寻出示詹天佑的铜像图片导入新课，激起学生学习爱好。 师：谁能用课文中的一句话来概括？依据学生回答出示课件：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 师：这句话中哪几个词语很重要？生说师板书：爱国、杰出 师：快速阅读课文，想一想课文围绕中心句都写了哪些事情？（生说师板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 设计意图 ：引导学生从整体上把握课文主要内容，理清课文叙述依次，初步领悟文章基本的表达方法 。 二、小组合作探究 屏幕出示： 师：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？默读课文，抓住文中重点语句谈谈自己的体会

4、。（读书、思索，勾画，探讨。） 学生先自己读书体会，勾画思索，然后在小组内沟通自己的体会。 设计意图：崔峦同志在解说语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。”为此这一环节，充分给学生自读自悟的时间和空间 ，做到以生为本，敬重学生的初步感悟，在此基础上，进行小组合作探究，让学生以小组为单位围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话绽开学习、沟通。 三、汇报沟通： 1、接受任务（临危受命）： （1）师：你从哪些语句体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 沟通预设： 社会压力：当生谈到：有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师

5、还没有出世呢。” 师相机引导 师：为什么会如此轻视地说？你搜集到关于那个年头的哪些资料？ 生汇报搜集的社会背景资料，依据学生汇报，老师视状况百度搜寻资料补充。使学生明白国力弱受欺压、科技落后，詹天佑面临重重压力。 师相机出示：清政府刚提出修筑的安排，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步限制我国的北部。帝国主义者谁也不愿让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最终提出一个条件：清政府假如用本土的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。 学生沟通预设：自然条件恶劣，高山深涧、悬崖峭壁 外国闻名工程师都不敢轻易尝试 师：

6、铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？但是詹天佑有没有迟疑？有没有放弃？有没有动摇？从哪句话看出来？ 学生预设：课件出示“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。” 指导朗读，读出那种坚决不移的语气，师生共同评价。 师：是什么力气支持他毅然接受了任务？ 生齐读“遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失掉信念。” 师：正是靠着这一份坚决的信念，靠着对祖国的忠诚，靠着自己的才智，靠着自己的才华，詹天佑自告奋勇，他要为国人争气 （课件出示）学习方

7、法小提示：联系时代背景理解会加深对人物的相识，以后我们可以尝试运用这种方法学习。 2、勘测线路：引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑的爱国之心。 沟通预设： 片段一：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。” 生谈体会，师指导朗读。 师总结这是抓住人物的语言进行体会。 片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。 师：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 百度搜寻补充资料，课件出示： 慈禧太后为修颐和园

8、每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡 师：默读这段话，你有什么感受？生更深刻的体会到詹天佑所面对的重重困难，情感被激发出来。老师相机引导朗读。 老师引读： 师：因为资金短缺，铁路修筑短暂陷于逆境，此刻，詹天佑想

9、： 女生：“这是中国人” 师：帝国主义者始终不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想： 男生：“这是中国人” 师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人” 师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的哀思之中,他想： 生（齐）：“这是中国人” 师：詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。” 师总结这是抓住人物的心理进行体会。 设计意图：课文的感情须要朗读去领悟，课

10、文的感情须要朗读去表达。在这一环节的教学中，突出“读”的训练，让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟” ，通过引读、齐读、指名读，让学生在读中、体会詹天佑的杰出与爱国，在读中与作者心心相撞，情情相融。 片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 师：这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑坚韧毅力、以身作则、与工

11、人同甘共苦等优秀品质） 老师范读：引导学生想象画面，并让学生练习朗读。 （课件出示）学习方法小提示：抓住人物的语言、行为、心理可以帮助我们加深对人物的理解。 设计意图：在接受任务这件事情上，为了使学生更好的理解詹天佑在接受任务时所面临的重重压力，事前布置学生搜集相关资料，课上学生结合资料深化的理解课文内容。教给学生联系时代背景理解课文内容的方法。同时，在勘测线路这件事情上，引导学生抓住人物的言行、心理描写来体会人物品质，并刚好总结学习方法。使学生真正学会学习，让语文教学真正实现了从教课文向教语文的转变。 3、画示意图的方式理解文章。主要在开凿隧道和设计“人”字形线路上，我开展了当小小工程师的活

12、动，让学生画画工程示意图，从而加深理解。 3、小组学习开凿隧道、设计“人”字形线路： 师：请你来做小小工程师，画画工程示意图。学生在小组内画图沟通。 师：究竟是怎么样开凿隧道的呢？詹天佑依据居庸关和八达岭的地形特点设计了怎样的施工方案？谁上来讲一讲？生到黑板上画示意图讲解。 师：他能依据不同的山实行不同的凿井方法，你从中感悟到了什么？ （2）设计“人”字形线路： 指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口火车上山就简单多了。 老师百度搜寻设计“人”字形线路放动画演示加深理解。 （课件出示）学习方法小提示：画示意图也是理解课文的一种方法。 设计意图：“人”字形铁路的设计思路是学生理解的难点，通

13、过动画演示，难点轻松突破，学生爱好盎然，效果好。 五、小练笔： 师：就这样，詹天佑忍辱负重，靠着满腔的爱国热忱和杰出的才能，克服重重困难，最终精彩地完成了京张铁路的修筑任务，不但比预定工期提前了两年，而且为清政府节约了28万两白银，赐予亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。 课件出示：消息传来，全国的老百姓心情会怎样？他们会怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一起奋斗的铁路工人会怎么说？怎么做？ 那个讪笑我们的外国记者会怎样？ 选择其中一个角色，抓住人物的语言、行为、心理等方面绽开想象，写一段话。 播放音乐，学生进行写话练习，后集体沟通。 设计意图：崔峦先生说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强

14、阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”在学生真正体会到詹天佑的杰出与爱国的情感基础上，让学生进行写话训练，不仅升华了情感，而且将“抓住人物的语言、行为、心理体会人物品质”的学习目标更进一步，突破了教学重点，效果显著。 一、总结：生谈收获，师引导生总结学习发法的收获。 在全体同学骄傲地呼喊詹天佑的名字中结束。 附板书： 临危受命 詹天佑 勘测线路 爱国 开凿隧道 设计“人”字形线路 杰出 课后反思：学生课前利用互连网百度搜寻查资料，对詹天佑及当时的社会背景有了较多地了解，使学生较简单的理解了课文内容。“人”字形线路的设计是学生理解的难点也是重点，学生理解起来有肯定困难，但通

15、过互连网搜寻播放“人”字形线路的动画，不但轻松突破了难点，而且调动了课堂气氛，学生学习趣味高涨，形成了本节课的一大亮点。 张亚立 昌邑市其次试验小学 联系电话：7211771 电子邮箱 ：zhangyalisuchang 詹天佑案例其次课时 詹天佑其次课时教案 詹天佑(其次课时)1 詹天佑 其次课时教学设计 詹天佑其次课时教学反思 詹天佑 其次课时 优秀教案 5、詹天佑教学设计(其次课时) 关于詹天佑其次课时教学设计 詹天佑其次课时教学设计_2 詹天佑其次课时教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页