运用“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会.docx

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1、运用“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会 运用“先学后教-当堂训练”教学模式的心得体会 说实话刚接触到“先学后教，当堂训练”教学模式，自己心里一点也不能接受。因为我所教的学生刚刚只有六周岁，才上一年级，当时我就想学生能自己学会什么呀，咱们的学生什么样啊！成天哇哇的讲，不会的还是不会。想,唉！那后进生和优等生的差距会越来越大啊！可是当我看完教学革命蔡林森与先学后教这本书后变更了我的看法，我被这本书所吸引。一个偶然的机会，崔主任向我举荐了这本书，他说这本书特殊好，让我就根据书里面的去做。于是，我就边看书、边学习、边实践，效果还真不错，一学期下来，学生自学实力、语言表达实力、各种学习习惯都有所提高

2、，尤其是学生的学习成果提高较大，在期末考试中有一半的学生100分，平均分96.7分，合格率100%。假如不搞课改我想我不会取得这样成果。，下面我将一学期的学习与实践，从以下几点谈一下我的心得体会。（如有说的不对的地方，请各位领导、老师指责指正） 一、我对“先学后教，当堂训练”教学模式的理解 通过看书使我知道，“先学后教，当堂训练”的核心是自学实力的培育，是学生主体作用的详细体现，其实质就是以学生为中心，让学生自主学习，学会学习。在课堂上，老师先揭示课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成实力。运用

3、“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构时，要依据不同年级、不同学科、不同学情敏捷地进行。有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。 我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思索题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。重要的是老师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。自学的形式可以多种多样、敏捷多变，可以是看例题、读课文、看注释、做试验、发觉疑难做记号、做与例题类似的练习题等。“后教”不是老师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充

4、分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。须要留意的是：学生在自学过程中老师要不断巡察，在巡察过程中，要通过质疑问难、个别询问、板演、提问等形式精确驾驭学生的自学状况，最大限度地暴露问题。在学生自学结束后，启发学生通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学过程中暴露出来的问题，然后通过学生讲解或相互沟通，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。假如发觉的确属于学生都不理解的再由老师做引导、讲解。“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的，时间一般在1520分钟，分必做题、选做题和思索题，着重让学生通过肯定量的训练，应用当堂所学的学问解决问

5、题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。坚决不能让学生死记硬背，可以利用多种形式激励学生独立快速地完成作业，如竞赛、考试等形式。当堂训练要达到精确检测教学效果、刚好反馈精确信息的目的，便于老师课外有针对性的辅导。 通过实践使我体会到，“先学后教，当堂训练”这种教学模式有以下几个优点： 1、使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由原来的讲授者变成了组织 者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。 2、学生自学能提高教学效率。以前我总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽搁了很多时间，效率当然谈

6、不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深化地动脑去学，细致得自己去找出解决问题的方法，方法找到了，学问也学会了。 3、有利于培育学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，假如不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。 4、有利于转化后进生，培育优等生，缩短差距。由于老师不讲，学生自学，老师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别状况个别辅导。而优等生本身学问就学得坚固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、主动性，会更情愿努力学习，水平也就越来越高。 5、有利于减轻学生的课下负担。课堂

7、上学生由于自主学习，理解深刻，就能当堂完成作业，课下不须要进行大量的题海战术，就能够举一反三，运用自如。“先学后教，当堂训练”教学模式不但能提高教学质量，而且还能让每个学生会学、学好，驾驭肯定的学习方法。我不但在课堂上深有体会，在生活中感受也很深。举个例子吧：两年前给儿子买了一台自行车，有时间就教他骑，直到今年他把后车轱辘旁边的两个小轱辘骑坏了，于是福江就把这两个坏了的车轱辘卸掉，我想我儿子应当会骑了吧，结果不行。必需由一个人在后面把着，才能蹬几圈，假如没有人把着跟本就骑不走。老这么把着谁能受的了，再说了平常哪有那么多时间陪他学呀，所以我们就把儿子学自行车这个事先给放下了。始终等到今年的暑假，

8、有一天，我把自行车抬到楼下，领着儿子到广场上去学自行车，我在后面把着，让儿子骑，告知他把住车把，驾驭平衡，眼睛往前看，同样的话我说了N遍，练了好长时间，儿子练得也特殊刻苦，到最终，还是没学会。我对儿子说：“没关系 ，今日没学会，明天咱们再来学，总有一天你会学会的。”回到家里我就想，是儿子太笨，我看他挺聪慧呀，应当还是方法不对，我不能再给他当拐棍，为什么不试试先学后教呢？其次天我们又陪儿子学自行车，与第一天不同的是，我俩谁也没有在后面给儿子把着自行车，只是告知他，自己试试吧。起先时，儿子先遛，不一会，他就兴奋的告知我，妈妈我有点感觉啦！其实他说得有点感觉了，也就是能驾驭点平衡了，我想这就是“先学

9、”吧，该“后教”了，应当给儿子做适当点拨了，我就对儿子说：“你真棒，能撑握平衡了，假如再能蹬上几圈，那你就会骑啦！”但你肯定要留意两点，眼睛往前看，车把肯定要把稳。练了一会，果真他能骑走了，又过了一会，儿子一边骑一边大声地对我们说，爸爸妈妈我会骑自行车啦！我也兴奋地笑了。当时心里反思着，手把手的教用了两年也没教会孩子骑自行车，运用“先学后教，当堂训练”教学模式，不到两小时就学会。所以我想说“先学后教，当堂训练”教学模式就是好，它不仅仅是让学生们学会，学好，而是驾驭肯定的学习方法，我认为这才是最重要的。 二、我对“先学后教，当堂训练”教学模式的实践与应用 1、激发学生学习爱好，达到先学后教的目的

10、。 学生获得学问的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的学问往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不行能体会到的。但万事开头难，由于我所教学生年龄小，甚至不能用一句完整的话来回答老师提出的问题。于是我就一字一字，一句一句地教他们说话。例如我在教学“人民币的简洁换算”的时候，我设计了两个自学指导：1元=（）角、1角=（）分，为什么？学生通过自学知道1元=（10）角、1角=（10）分，只有个别学生能讲清晰为什么，于是我就和会讲的同学一起教那些不会说的学生，用了一节课的时间就练习说1元=（10） 角，因为1元里面有1

11、0个1角，所以1元=（10）角。1角=（10）分，因为1角里面有10个1分，所以1角=（10）分。孩子们都动起来了。而且兴趣盎然，主动性很高，每人都不甘示弱，努力动口、动脑最终每一个学生都会说了。我看学生们主动性很高，于是我就趁热打铁，又用课件出示两道检测题，分别是5元=（）角、8角=（）分，为什么？学生们都能答对，当我问道为什么时，我发觉举手的学生少了起来，但我还是激励他们自己说，当时有位学生是这样说的：5元=（50）角，因为1元=（10）角，所以5元=（50）角，就在那时我兴奋极了，为他热情的鼓掌，同学们也不由自主地拍起了手，当我问道那8角=（）分，为什么？学生们异口同声地说8角=（80）

12、分，因为1角=（10）分，所以8角=（80）分。他们最终会了，一课时的内容，我用了三节课才完成。但我还是挺兴奋的，因为这是我的学生们第一次对“先学后教，当堂训练”教学模式这么感爱好，所以，我认为培育学生的自学爱好，是“先学后教”的关键之处。 2、给孩子主动求知、自我发展的自由 “先学后教，当堂训练”教学模式它能带给学生巨大的独立思索、探究学问、克服困难的内在思维欢乐，它可以使每个孩子包括成果最差的学生获得自信和尊严。我班级有两位学生她们的名字分别叫严喜如、张思雨，在一年级上学期期考试中一个倒数第一名，一个倒数其次名，那时我还没搞课改，还没有运用“先学后教，当堂训练”教学模式。她俩本身就很内向，

13、上课几乎从来不举手回答问题，说话声音小的让你都听不见。可是自从一年级下学期我运用了“先学后教，当堂训练”教学模式后，她们有了主动求知、自我发展的自由，能独立思索、探究学问，慢慢地我发觉她们俩变了，变得上课能举手发言了，变得说话声音宏亮了，就连学习成果都变了，变得让我都不敢信任。就在一年级下学期期末考试中严喜如和张思雨分别由上学期的倒数第一名和其次名，上升到正数第八名和第六名。所以我想说“先学后教，当堂训练”教学模式真得能使最差的学生获得自信和尊严。 3、转变教学方法，“先学”先行，培育学生自主学习实力。 我们以往的教学，往往是由老师导入新课、然后例题演绎课堂上仿照练习，整个过程是老师“主宰”的

14、过程，因而学生驾驭的学习方法是机械的，学到的学问是孤立的。而新课程标准则要求我们呈现学问的结构，为学生的主动发展供应机会。培育学生自主学习的实力是课堂教学胜利的关键，而“先学”又是培育学生自学实力的有效手段。所谓“先学”，洋思人的说明就是老师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发觉疑难和问题，学生依据老师出示的教学目标和自学指导自主学习，自主尝试和亲身体验；老师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本驾驭不同层次的学生，特殊是后进生的自学状况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。得到启迪后，我在实践中效果明显。例如，暑假里，我姐让我教她家孩子学习，开学就要上三年级了，我姐想

15、让他提前学一学，我答应了。于是我就运用“先学后教，当堂训练”教学模式，指导他学习，起先时他不适应这种学习方法，不会看书自学，也不大感爱好，我就一点点的渗透，告知他先看例题，依据我的自学指导去找寻答案。看明白之后，我就让他做检测题，效果不错。给我印象最深的是教他学习多位数乘一位数，而且还须要进位的那种，当他看完例题后，我出了一道检测题：2389先不用说得数是几，在计算第一步进位时他就出现了错误，八九七十二应进7写2，而他是进1写2。我当时告知他做错了，不要再往下做了，但我没有告知他错的缘由，只是告知他再看一遍例题，与上一遍看例题不同的是自学指导有改变。自学指导是想：满十应当向前一位进几？他又认仔

16、细真的看完了一遍，兴奋的告知我，二姨我知道我哪错了，我问他，哪错了？他笑 着对我说：“满几十就应当向前一位进几，八九七十二应进7写2，我进1写2了。最终他正确地算完了这道题。自学时，他仔细看书，心情特别投入，通过做检测题出现的错误，又依据我的自学指导再次看书，从书中得到答案，从中获得喜悦，让我兴奋的不是他算对了这道题，学会了多位数乘一位数，而是他渐渐适应这种教学方式，自主学习的实力增加了，学会了学习的方法。 三、实践中存在的问题 1、老师观念转变还不够彻底。有时还不敢放开手脚大胆施教，患得患失。比如说有时怕完成不了教学任务，学生遇到疑难问题时，其实我也知道假如再多给他们一节课的时间，他们能解决

17、，可是我又想下一节课我还得上语文课呀，所以我就干脆自己讲了。 2、课堂结构还不成熟。在实践过程中，老师对讲解时间把握不够精确，留给学生练习的时间太少。记得第一次张校长听我课，我只进行完检测训练，下课铃声就响了，给我急的呀，就跟张校长说：“我就差当堂训练这个环节了，我还设计了挺多练习题呢！”张校长说：“没事，渐渐来，挺好。”从张校长的话中，包括第一次给我细致的评课，我感觉到了领导对我的认可，对我工作的确定。于是我就更加努力地去搞课改，去改进不足，王校长和崔主任也常常去听我的课，多次为我评课、指导，也都觉得我留给学生练习的时间太少。 3、没有做到 “堂堂清、日日清、周周清、月月清”。 四、今后在教

18、学中改进的措施 1、关注每一个学生的学习行为，关注每一个学生的学习收获。要使每一个学生都在学习，每一个学生都能学会肯定的学问，每一个学生都尽量完成当堂作业，必需避开差生被忽视的现象。 2、优化课堂结构,提高课堂效率。课堂教学,要突出一个“实”字,没有花架子。凡是学生自己能解决的问题,老师一律不讲。课堂的讲解，敏捷地限制在非常钟以内,训练时间努力保证在二非常钟以上。对于每道题多让学生说一说做题方法，我不多说一点废话。做好学生的引导着、点拨着,为学生自学、思索、探讨、答疑,当好参谋。让学生被动的接受变为主动探究,成为课堂主子。发挥合作学习的作用,提高学习的主动性,从而推动课堂效率的提高。 3、保质

19、保量完成每一个环节，每一节课，每一个阶段的教学任务。做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。要求学生做到“课堂上能驾驭的不留到课后，能今日完成的绝不到明天”。实施起来尽管很难，但我会持之以恒地做下去。 总之,在实践中我必需不断地反思，刚好总结，实践，适时地改进, 只要老师和同学们共同努力，便渐渐会发觉思索中的学生最美，思索中的学生最可爱！信任我的教学水平也肯定会提高。 本文来自: 黑龙江虎林杨岗教化信息网 具体出处参考：http:/218.7.193.180/HLYOUNG/sho wart.asp?i 先学后教-当堂训练”心得体会 通过学习“双领”“四清”的教学阅历让我想到洋思教学的胜利，并

20、联想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于创新的结果。他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构。这一点对我影响很大，学习洋思阅历，其根本在于变更观念，要实实在在的学，依据学生的详细状况，结合起来学洋思的阅历。 课堂是学校进行教化活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教化成效。 通过本次学习，我发觉自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应当在以下几方面去努力： 一.进一步转变教化观念 、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。假如不看自己

21、所教班级的实际状况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获肯定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成果。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，按部就班，使这些方法和制度渐渐加强。 、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培育学生的自学实力，更有利于分层推动，这就须要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和阅历。“先学后教-当堂训练”教学模式

22、最主要的就是：学生是主体，在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假如学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就须要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。 、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正根据“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特殊繁重的。课前预习你肯定要分析清课程的学问点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不肯定相吻合也要仔细设计好，因为这是有的放矢的第一步。

23、课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更须要的细心和奉献。 （转载自第一范文网，请保留此标记。）、“先学后教-当堂训练”教学模式。假如学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过学问点、从没有自己讲过课、没有养成仔细听讲的习惯，那在起先时就要有个思想打算：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就须要老师严格落实“一丝不苟的学习看法、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。 、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是老师只学模式的形式，不探讨教学实质，其次就是不能持之以恒。只要认准了目标，就肯定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追

24、求、探究，就肯定会胜利。假如能正确地分析学习中的各个环节，并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去，成果确定比现在还要好，课堂教学水平确定有质的飞跃。 二.在以后的教学工作中 1、培育学生的自学实力 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应当驾驭的学问，用语言的形式告知同学们，同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个打算板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。 对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学实力，在起先的一段

25、时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应当驾驭什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们老师在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生依据提纲在书中找答案，逐步培育学生的自学实力。 2、高效率发挥提问的应用 “先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中留意力和学好学问的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们仔细读课本也有主动的促进作用。 在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简洁的问题，让原来不爱学的同

26、学通过自学，能完成这些任务，老师就要刚好地进行激励和表扬。对于困难的、简单出错的问题，可以叫成果较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。 3、对于学生学习习惯的培育共2页,当前第1页12 您可以访问第一范文网（）查看更多与本文“先学后教-当堂训练”心得体会相关的文章。 运用“先学后教当堂训练”教学模式的心得体会 先学后教、当堂训练” 教学模式心得体会 先学后教,当堂训练教学模式的心得体会 “先学后教当堂训练”的教学模式心得体会 学习“先学后教_当堂训练”教学模式的心得体会 学习“先学后教_当堂训练”教学模式的心得体会 ”先学后教,当堂训练”历史教学模式的心得体会 “先学后教 当堂训练”教学心得体会 先学后教当堂训练心得体会 先学后教当堂训练心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页