语文园地七教学设计二[材料].docx

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1、语文园地七教学设计二材料 语文园地七教学设计二 教学要求： 1、相识汉字的分分合合的奇异结果。 2、进行词语接龙嬉戏，巩固词汇。 3、进行变更句式练习。 4、朗读课文。 5、进行口语交际。 6、才艺展示。 7、培育学习的爱好，在学习中受到爱的教化。 重点难点： 1、通过相识汉字的拆分，驾驭学习新字，巩固熟字的方法。 2、不变更句意，用“被”字变更句子结构。 3、有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。 4、以儿歌形式和实际行动来表现自己爱护小动物的决心。 教具打算： 1、小黑板，自制“小花鹿”的头饰。 2、课前编好的“拍手歌”、“顺口溜”等儿歌。 课时划分： 四课时 第一课时 我的发觉

2、这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生仔细视察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习实力与合作沟通意识。在好玩的“找字”活动中，巩固学生的识字实力，激发学生对汉字的宠爱。 1、出示教材供应的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着很多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发觉的字最多。 2、小组合作，视察记录。 3、汇报评比。老师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。依据又快又多的标准，评比出优秀的小组。 4、拓展练习 （1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

3、 （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 其次课时 日积月累 这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。 “我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺当进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的敏捷性。 1、让学生以小组为单位依据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采纳相互挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。 2、老师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、光明等 3、学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第 一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句

4、子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否改变。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生状况，完成下面的练习。 1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。 2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。 “读读背背”是读背小花鹿。这是一首充溢童趣的儿童诗，配图精致，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的宠爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是调皮可爱的小花鹿，最终让学生熟

5、读成诵。 第三课时 口语交际 本次口语交际的话题是“爱护有益的小动物”。 交际打算： 1、收集小动物的图片、挂图或课件。 2、把班上的同学分成若干组。 组织过程： 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。老师启发提问：你相识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2、小组内相互沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活阅历，引用生活中的实例进行说明。 3、小组探讨：我们应当怎样爱护这些可爱的小动物？（学生自己确定探讨哪一种小动物；老师巡察，随机激励小组成员全员参加，并相机点拨

6、指导） 4、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组探讨的结果。（老师应当激励学生大胆表达，学生探讨出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。） 5、激励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣扬画等。 6、展示实践成果，师生共同评议。 第四课时 展示台 本组“展示台”，主要是针对本组的专题爱护环境设计的。主要目的是培育学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提示和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中老师应当关注学生的特性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于激励性的评议，努力创建

7、宽松的沟通氛围，培育学生的表现实力。 1、在学习识字7时，老师要激励学生自己尝试编写爱惜环境，讲究卫生的拍手歌。老师要赐予指导。 2、在学习澄澈的湖水时，老师要组织儿童编写讲卫生，爱护环境的顺口流。 3、在教学父亲和鸟时老师要在引导学生相识如何爱护鸟类的基础上，激励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。 4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的支配布置，营造氛围，激励表现。 5、组内沟通，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法 语文园地七教学设计二材料 语文园地七 教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 语文园地七教学设计 语文园地七 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页