谈小学低段说话写话训练.docx

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1、谈小学低段说话写话训练 谈小学低段说话写话训练 摘要：看图说话、写话是小学低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。在教学中，学生存在看不懂图，写不出话来；写出的话呆板没有生气；表达不清，语无伦次及教学方法不妥等问题。于是我从拓展学生的学问面，训练学生看图，训练学生说话、写话等方面提出改进的建议，谈一点自己的相识。 关键词：小学低年级；看图说话、写话；教学 我们都知道小孩从一诞生的那一刻就张开嘴巴大声的哭，用这种方式来告知人们一个新的生命来到了世界上。那同样的道理，我们要想写点什么的话必需也得从说话起先。 小学低段的学生学习写作，须要通过自己的有声语言来扩

2、展思路，只有说得明白，才会写得清晰，学生从学前班刚入一年级时，对四周的一切都充溢了新奇和生疏，因此在第一堂课上，我让他们大胆地自我介绍，找寻挚友。在教学中特殊要爱护儿童说话的主动性。说是写的基础。在小学低段，说话训练显得尤为重要。它是以训练句为主要目标的，一方面，发展和推动了儿童已 有的生活语言；另一方面，使儿童由原来自由的、随意的口语向规范的书面语过渡，为写话打下基础。因此说，小学低段的说话训练是作文训练的基础。说话训练要从以下几个方面做起： 一、培育良好的说话品质 良好的说话品质，是指说话声音洪亮，仪态大方，语言规范，无不良口语习惯。我们在教学中提出了“三大”，即大胆、大声、大方，主动提倡

3、，严格训练，使学生养成良好的说话习惯，形成良好的说话品质。在低年级说话训练中，老师的口语不管在任何场合也要规范，给学生以良好的示范作用。 二、分层进行，按部就班 依据语言学习规律及儿童心理发展特点，低年级说话训练应分层进行，按部就班，体现出层次性和阶梯性。 1.说完整，说精确。 低年级学生由于年龄小，加上生活中口语的随意性和方言的影响，常常说“半头话”，用一般话音说方言词。老师在字词教学中，通过用词说话、质疑、答问等方式进行说句子的训练，帮助学生建立句的概念，指导学生把话说完整，说通顺，说精确。 如教生字“羊”，学生口头扩词“羊毛”，老师马上引导学生用“羊毛” 说一句话。学生说：“羊毛很软乎”

4、。老师引导学生仔细听辨，指出“软乎”是方言，能不能换一个词，学生改为“松软”，老师再要求他把改好的句子完整地说一遍。这一阶段，主要训练学生用一般话把话说完整，说精确，这是口语的规范化阶段。有一次，一个学生在说话时用到了“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”这句话，我就表扬学生：“你选这个词来形容蝴蝶真是太好了！”学生表达的爱好就被激发出来，其它同学也都大胆地说出自己的想法，进而发展了学生的创建才能。 2.说详细，说生动。 把句子说详细、说生动，这是说话训练的更高要求，是向书面语过渡的重要阶段，我们可在阅读教学，作文教学中，通过比较句子、复述、质疑、探讨等教学活动进行有效训练。如有的学生滥用“好”字，造句说“

5、老师多么好！”评价同学朗读说“某某同学读得好”，学完了课文谈感想说“某某同学很好”。这些都是由于儿童语言积累少，理解不深化，无法把内心所想表达的更详细，因而一概以“好”来代替。遇到这种状况，老师首先确定孩子说得对，然后再主动引导：“老师（读书的同学）怎么好？好在哪里？”学 生顺着老师的点拨往往能把自己说的话改详细，如“老师多么关切我们”，“同学读书声音大，有语气”，“xx学习很仔细”等等。 老师要擅长指导学生仔细视察，体会人物心境，同样的内容用不同的句子表达，尽量把句子说形象，说生动，这在看图说话教学中尤为重要。如在教学一年级下册植树这幅图，在引导学生视察时，我提出了这样的问题：1看看图上画的

6、是什么季节；2他们在什么地方；3有些什么人；4他们在干什么；5他们怎样干，会说什么，会想些什么。问题提出后，学生细致看图，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。 3.培育有依次地说。 儿童大脑思维缺乏逻辑依次，因而想到哪里说到哪里，给人以杂乱无章之感，老师要擅长引导学生按肯定的依次说，使儿童语言组织有序，说话清晰明白。 指导学生驾驭肯定的句式。如要说多样事物和活动的时候，可用 “有的有的还有的”句式，说同时进行的两项活动时，用“一边一边”，要讲缘由时，用“因为所以”等等。 指导学生按肯定依次视察，按视察到的依次说。如小八路，描写小八路衣着的一段，老师指导学生总结出依次是全身头脚胳膊，然后请同学们视察一

7、名学生，也按这个依次看，仿着这个句式说。学生说起来非常轻松。 三、广泛渗透，长期坚持 老师在“看图学词学句”“看图说话”等内容的教学时，我比较注意学生说话练习，教材中的插图，每个单元的口语交际，平日里的所见所闻等都要和学生“说”上一阵子。久而久之，学生变得爱说了，而且有时候说起来还没完没了，直到下课铃声响了，还不罢休。这时，我总是趁热打铁，叫他们把自己的想法或见闻写下来还有，在平常的课堂教学中，要擅长引导学生品读好词佳句。注意课内外联系，多做扩词造句，积累运用的练习，培育学生的语感和句子概念。 看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生视察方法。依据学生看到的，想

8、象到的或老师的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来，还可以收集自己喜爱的画片拼成一副画，把画的意思写出来。教材中，每篇课文都有形象好玩的插图，插图是进行说话训练的好素材。尽管低段学生词汇量很小，但有插图作为依托，便有了说的内容。以插图练说，既能与学习内容有机结合，加深学生的印象，又增加了好玩的练“说”机会，如人教版第三册识字里面有拉二胡、 做航模、喂鸽子、观天气、学电脑的插图，这儿可以让学生就自己感爱好的活动说说，也可说课外不一样的自己喜爱的活动。先让学生在小组内说，再举荐说得好的同学到讲台上说。由于这些活动都是学生自己喜爱的，而且大多是平常亲身玩过的，所以个个都爱好十足。这样，让学生联系

9、自己的生活经验，使练“说”过程变得简洁化，生活化，好用化。 学生把视察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最终一个过程，也是看图写话的最终目标。要逐步提高写话的要求，从起先的规范运用语句，把意思写完整，逐步提升到写得详细、生动，再到富有想象力，写出人物的语言、心理和神态。 何娟红 土 完 小 谈小学低段说话写话训练 小学语文低段写话训练策略 小学说话写话训练 怎样看图说话写话训练 低段看图写话教学 小学低年级语文说话写话训练教学设计 浅谈低段语文写话教学 谈小学低年级写话训练教学法 小学语文其次册教材中说话写话训练内容 激发低段学生写话爱好（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页