赣榆县小学数学学科教学常规基本要求.docx

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1、赣榆县小学数学学科教学常规基本要求 赣榆县小学数学学科教学常规基本要求 第一部分 综述 为了进一步加强教学常规管理，落实连云港市中小学教学常规管理要求，增加老师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高全县小学数学教学的科学性和有效性，规范全县小学数学老师的教学行为，促进广阔小学数学老师专业发展，全面提高全县小学数学课堂教学效益，特制订赣榆县小学数学教学常规基本要求。 本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学探讨活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与探讨等方面。本要求将作为今后小学数学老师教学工作的基本标准和教学检查的

2、基本依据。 其次部分 教学活动 一、课前打算 （一）集体备课 1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干老师任备课组长，实行备课组长负责制。要建立健全集体备课制度，学期初要依据学校实际制定好备课组活动安排。 2.集体备课要做到四定，即定时间、定地点、定内容、定主备人。集体备课要求做到五统一，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。备课组长对每次集体备课要仔细作好活动记录，并留存好过程性材料。 3.集体备课应根据个人初备、集体研备、个人精备三个环节进行。集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一

3、个课时，各备课组提前一周做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕学问建构、实力发展、教法学法等深化进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案，并在此基础上形成学案。备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的特性特点以及所教班级的学情，进行特性化的反思与锤炼，形成自己的个案。 4.集体备课活动形式要多样，既可针对教材中的某一个学问点开展主题沙龙研讨，也可实行微课、说课、模拟上课等活动。每次活动主题要明确，要具有针对性和实效性。 5.学校分管领导要全员参

4、加备课组活动，要定期对备课组集体备课活动的开展状况和老师教案的撰写状况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入老师个人业务考核档案。 （二）个人备课 1.目标定位要精确。要深化钻研教材，精确把握教学重难点，明确数学学问的前后联系及教材的编排意图，挖掘教材中蕴涵的数学思想方法和数学活动阅历。要深刻领悟课程理念，挖掘课标要求的内涵和外延，精确定位课时目标。教学目标的制定要全面、详细，贴近学生实际，做到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观三个方面有机融合。教学目标具有可操作性和活动性，体现学生学习方式的自主性和合作性，同时辩证处理好课时目标与单元教学目标之间的关系。 2.学情探讨要全面。

5、要全面了解学生的学习看法、爱好、习惯和学习需求，仔细分析学生的认知基础和已有的生活阅历。在进行学情分析时既要对任教班级群体进行全面客观的分析，也要对班级中的两头（学困生、特长生）进行单独的分析，做好教学预案，做到因材施教、以学定教。 3.教法学法要优选。依据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，敏捷恰当地选择教学方法和学习方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得学问与方法，在感悟、体验中发展情感、看法与价值观。一般状况下，本源性数学学问宜采纳视察、试验操作、小组探讨等方法，派生性数学学问宜采纳讲授、探讨、自学等方法。为了实现教学策略的最优

6、化，一般对常用的接受式教学策略、 合作式教学策略、探究式教学策略、自主式教学策略进行优化组合，发挥各种教学策略的特长和优点，最终实现教学效果的最优化。 4.媒体选用要恰当。依据教学的须要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用挂图、模型、计算机、网络等多种媒体协助教学。但不能受媒体的束缚，不要为了媒体而媒体，程序化的开展教学活动。 5.教学设计要科学。要紧扣教学目标设计教学流程，总体环节完整。情境的创设、探究活动的组织与指导、沟通与评价等环节的设计要敏捷合理。要依据2022版课标的理念和内涵要求，依据教学内容和学生的实际科学设计教学过程，要留意引导学生质疑、探究，注意让学生自己动手

7、实践、自主探究与合作沟通，指导学生主动地富有特性地学习。要充分体现师生的双边活动及详细的教法和学法，要凸显出老师的引导与点拨的详细过程，凸显出学生的探究学习的活动。 6.练习设计要细心。要围绕教学目标，紧扣教学重难点，对教材中的习题进行合理取舍、整合和创建性地运用，要遵循由易到难、按部就班、适度发展的原则，科学地创建性地设计有关练习，以基础性练习为主，适当设置发展性、综合性练习，要合理把握课堂训练的量和度，形式要多样，要注意四基的培育和四能的提升，促使学生在学问、实力以及情感看法等方面都得到不同的发展。 7.板书设计要合理。板书设计要条理清楚、简明扼要、布局合理、美观大方，注意体现学问的形成过

8、程，注意揭示学问结构和学习方法，体现出教学的重点和难点。其中新授课肯定要有板书设计。 8.课后反思要深刻。要依据课堂教学的实际状况，不仅要记录胜利的教学思路，总结富有特色的教学方法；还要总结反思教学中存在的问题，可以围绕某一个问题或某一个主题绽开，针对存在的问题要进行深化的剖析，查找缘由，寻求对策，不断积累教学阅历，提升老师的专业素养。 9.备课格式要规范。要仔细阅读备课簿中的备课常规要求，填写好前面的三表（任课表、作息时辰表、教学进度表），制定好教学安排（分为两个方面，一是班级状况分析，主要从学问与技能、解决问题的实力、学习方法、情感、看法与价值观这几个方面来分析。二是改进教学的方法与措施）

9、。每课时备课要写出备课时间和上课时间。 10.备课环节要齐全。备课应包括全册备课、单元备课和课时备课。全册备课、单元备课内容应包括教材简析、教学目标、教学重点与难点、学情分析、教学资源与工具的设计、课时支配等。课时备课应包括教学内容、教学目标、教学重点和难点、教具和学具打算及教学资源的运用、教学过程、板书设计、课后反思等。每学期应依据老师用书规定的课时数进行备课，对于机动课时可敏捷依据实际须要，自行设计机动课时的教案。 二、课堂教学 1.课前打算要充分。要仔细钻研教材，探讨教法，领悟教材的编排意图，明确教学的重点和难点，确立课时的教学目标，并要针对学情创建性的运用教材，抓住新旧学问的连接点，找

10、准学问的生长点，引导学生运用旧知的迁移来驾驭新知。要依据教学的实际，敏捷的利用好现有的教学资源或自制的多媒体课件进行教学。上课前老师要进一步熟识教案并作教前修改，要打算好教学用品、用具，检查学生打算和课前打算活动。 2.教学氛围要和谐。要依据学生的年龄特征，通过创设情境、引发爱好，嬉戏操作、激发爱好，体验进步、增加爱好，巧设练习、巩固爱好。创设宽松的民主的教学氛围，采纳有效的激励手段或措施，调动学生学习的主动性，激发学生自身学习的内驱力，引导学生主动参加探究学习活动，促进学生全员参加学习活动。 3.教学过程要敏捷。课堂教学活动要围绕学生的学习活动绽开，老师要创设肯定的探究学习活动情境，为学生供

11、应具有肯定探究价值和思维含量的探究问题，为学生供应足够的活动时间和空间，放手让学生去动手操作、自主探究、合作沟通，使学生亲历数学学问的发生、发展和形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。在学生进行探究学习活动过程中， 老师要依据学生的学习活动状况进行精讲点拨， 做到到位而不越位。 4.课堂调控要到位。要正确处理好预设与生成之间的关系、过程与结果之间的关系，要依据学生生成状况刚好有效地组织与调整预设的教学活动。对学生的学习过程、方法和结果刚好作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。 5.教学结构要合理。要依据学生的年龄特征和教学内容的实际，科学合理地选择不同的

12、教学策略，设计不同的教学结构。从内容上分：以学生学习为主的问题探讨一般包括创设问题情境提出假设论证假设指导总结练习巩固等环节；以自主学习为主的问题探讨一般包括呈现学习内容学生自学探讨沟通启发答疑练习巩固等环节；以探究发觉为主的问题探讨一般包括供应实例自主探究得出结论指导总结练习巩固等环节。从学段上分：第一学段一般采纳爱好引入问题着手分层训练质疑提升教学流程；其次学段一般采纳创设情境，提出数学问题自主探究，建立数学模型巩固练习，实践应用与拓展总结反思，完善学问结构教学流程。 6.教学语言要规范。老师上课一律运用标准的一般话讲课，语言严密、规范，力戒语病及口头禅；课堂教学评价语言要具有科学性、启发

13、性和激励性；老师教学语言要生动形象、通俗易懂，语调凹凸和语速快慢适中，留意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，味同嚼蜡。 7.时间安排要合理。要充分利用每节课的最佳时间。新授课一般在 30 分钟内完成主要教学任务，留有510分钟用于巩固训练和拓展延长。低年级课堂作业基本当堂完成，其它年级课堂作业努力当堂完成。 8.课堂板书要工整。板书要精确无误，作图要规范、科学，层次清楚，要突出教学重点，书写要工整、入体、美观，有利于学生驾驭学问，培育实力。 三、作业的布置与批改 1.新授课、练习课、复习课每课都要有作业。备课中的每课时必需要有1次课堂作业。补充习题作为课堂作业，要求学生必需仔细完成。假如备课

14、中是1课时，而补充习题有23页作业，老师要依据学生的实际状况选1页作为学生的课堂作业，其余的页面可以不做，不得在这23页中选几题作为课堂作业。 2.有条件的学校可以选取课本中的练习题或特性化设计的作业作为学生的书面作业。要在集体备课时重点加强对作业的研讨与设计，多设计一些只有开放性、层次性、创新性、趣味性、敏捷性的作业供学生选做，作为补充习题运用的补充。 3.要求学生做到仔细、独立、按时、规范完成作业。作业书写整齐，条理清晰，刚好订正，指导学生逐步形成良好的作业习惯。 4.课外练习作业的选择应当以教材练习和伴你学的习题为主，也可以自主设计一些典型习题供学生选作。 一、二年级不留课外书面作业；三

15、至六年级的学生每天课外作业时间不得超过一小时。 5.老师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔进行批改。作业批改要刚好，原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。 6.批改的符号、格式、等第、批语的书写要规范、端正，不得潦草。作业等第分为优秀、良好、及格、不及格四个等次。 7.作业批改要仔细，提倡精批细改、面批面改，杜绝错批、漏批现象的出现。对学生作业中的错误，老师要在适当位置写上订正，必需要求学生刚好订正，老师适时进行补改。 8.要重视对学生作业的激励性、导向性评价，要依据学生的年龄特点，敏捷把握和合理运用激励性评价符号或评语，充分体现老师对学生作业评价的诊断性、激励性以及导向性

16、。低年级可运用激励性评价符号(笑脸、大拇指、五角星、红旗等)，中高年级可运用具有激励性、导向性、人文性的评价用语。 9.课堂作业必需老师亲自批改，严禁让学生代老师批改。课外练习要求以老师批改为主， 也可以运用师生共批和在老师指导下的互批互改。 四、课外辅导 1.课外辅导必需做到规范辅导要求，强化分类推动，重视学困生和优等生辅导，细心实施，讲究实效。 2.对于学困生的辅导，要耐性地了解和细心地分析其产生学习困难的各种缘由，有针对性地帮助他们解决学习的困惑，逐步树立学习的信念。 3.对于特长生的辅导，要利用好各种教学资源，并编制科学的延长拓展性练习供学生选用，进一步激发学习潜能，发展特性特长。 4

17、.课外辅导要做到六定：定安排、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点，切实保证课外辅导具有针对性、实效性和持续性。 第三部分 教学探讨 一、教研活动的组织与开展 1.要建立健全教研组织网络，完善校本教研制度。要以中心小学为单位，每学段成立一个数学教研组，设组长一名，分别负责引领本学段教学探讨活动的开展。要在教育处的领导和教研组的统一支配下详细组织本学段的数学教学探讨活动。 2.教研组、备课组要依据学校工作安排制定本组的学期工作安排，并实行敏捷方式开展教学探讨活动。每学期末要仔细回顾一学期的工作得失，撰写有质量的工作总结。 3.老师要在教研组长的带领下有序、扎实地开展教学探讨活动。教研组活动至少

18、每两周开展一次，每次活动都要有目标，有重点，有详细任务，活动结束要比照目标反思活动效果。切忌活动流于形式。 4.教研组活动提倡叙事探讨、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注意教学过程中的问题探讨和行动探讨，促进老师专业发展。备课组活动提倡以分析教材、探讨学情为重点，以集体研讨、说课评课为主要形式，详细做好集体备课工作。每次活动要做好记录，并做好相关资料的收集和整理。 5.学科老师要主动担当公开课教学，每学年至少在全校范围内执教一节公开课。教研组要于每学年初确定本学年的几个教学探讨主题，由老师选择主题并确定公开课的内容和时间，教研组长汇总、排序后上报教

19、育处备案。教研组长要按时仔细组织公开课活动，每次活动后要组织听课老师对公开课状况进行研讨、评议。 6.教研组、备课组要主动组织和开展各类听课、评课活动，学科老师每学期听课不少于20节，每次听课都要刚好记录，记录要比较详实，在听课时要仔细思索，要依据上课状况做好同步点评，刚好写出自己的听课随想，要提出详细的、有针对性的建议或不同想法，听课结束要写出总体评价以及评价等第。 7.听课后均应组织评课活动，评课时应先由执教者进行说课，谈教后自我感受，提出自己的困惑等，听课人应有针对性的进行评课，评课时要看目标设定是否合理、教学内容是否适切、教学过程是否严实、学习方式是否多元、教学效果是否显著，既要指出优

20、点，更要提出存在的问题或建议。评课可采纳个别面谈式、小组评议式、书面材料式、调查问卷式、陈述答辩式、点名评议式、师生评议式、专家会诊式、自我剖析式等多种形式。 8.学科老师要主动参与各级各类学习、培训活动，参与培训时，必需端正学习看法，仔细做好学习笔记，不断提升自身业务水平和科研实力。老师要主动参与学历进修，提高自己的理论水平和专业素养，以适应新的教化形势。 二、试卷与练习的编制 1.每单元教学结束，要编制单元测评练习，用来测评学生对于本单元学习内容的驾驭状况。要通过测评发挥诊断作用、导向作用和激励作用，改进老师的教学，促进学生的进步。每学期末要进行期末综合测试。 2.练习编制要以课程标准被依

21、据，以教材内容为重点，重视基础，不得盲目拔高测评难度。练习编制要作为集体备课的内容。试卷与练习考查的学问要全面，难易适度，敏捷改变， 防止出现偏、怪、难题。题型要多样，可以有填空、选择、推断、计算、画图、解决实际问题等常规性题型，也可以有如方案设计、实践操作、规律探究及其它创新题型。 3.测评练习的内容要留意生活化、情境化，尽量与学生的生活实际相联系，与学生的年龄特征相适应，避开人为编造的不切实际的内容出现。要适当削减单一文字叙述的题目，适当增加图文并茂的内容；适当削减对记忆内容的测评，增加对理解、驾驭、应用内容的考查；要削减唯一标准答案的题目，适当增加开放性内容；题目内容要具有时代性。 4.

22、对测评练习的批改、评价要依据每一习题的考查目的科学合理地进行，不仅要关注学生答题的结果，也要关注学生答题的思索过程，允许学生用不同的策略解决问题。对能创建性解决问题的学生要进行激励。每次测评结束，备课组要对测评状况进行书面分析。分析内容要包括练习编制状况、学生答题状况、通过学生答题状况反映出来的教学中的问题和下一步改进措施等。 三、总结和论文的撰写 1.每学期初，教研组、备课组或学科老师要在仔细学习课程标准、学科教学要求的基础上，依据学科组或本学科教学目标、内容和要求，结合学校和学科的实际制订切实可行的教研工作和教学工作安排。安排目标要明确，措施要详细。 2.每学期结束时，教研组、备课组和学科

23、老师要比照安排对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定量相结合，重点突出，观点明确。既要总结出学期教学安排和教研安排的完成状况，教学任务目标达到的程度，又要查找出工作中的成果与不足，总结阅历，吸取教训，并提出改进工作的看法及建议。 3.每位老师每学年要读一本教学理论专著，平常留意反思和积累，从日常教学中捕获素材，从课后总结中提炼阅历，仔细撰写教科研论文，主动参与各级论文和案例评比活动，每年能沟通、评奖或发表一篇教学论文。 四、课题的立项与探讨 1.老师要主动开展教化科研课题探讨工作，要主持或参加一项课题探讨。课题选题要立足教学中急需解决的问题，

24、要探讨小课题、真课题。 2.课题探讨要在实践中探讨，探讨中反思，在反思中实践，定期组织课题组成员以沙龙或其它形式沟通课题探讨收获，不断总结课题探讨成果，真正让教学与探讨有机结合。 3.课题组要做好过程性材料的整理和积累工作，不断提炼探讨成果，总结探讨阅历，撰写相关探讨论文。 赣榆县小学数学学科教学常规基本要求 数学科教学常规基本要求 宾县小学数学学科常规教学基本要求(8。30) 小学数学教学常规基本要求 小学数学教学常规基本要求 小学数学学科教学常规 小学数学学科教学常规 小学数学学科教学常规 数学学科教学常规 初中数学学科教学常规 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页