认识小数电子白板教学设计.docx

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1、认识小数 电子白板教学设计 人教版小学数学三年级下册 第七单元相识小数教学设计 小教144董雪盈 1413404 教学目标： 1.结合详细内容相识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的详细实际含义。 2.知道非常之几可以用一位小数（零点几）来表示，百分之几可以用两位小数来表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4.通过视察、比较等学习活动，培育学生的视察实力、概括实力和类推实力。 5.感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活。 教学重点： 1.小数的含义。 2.认读写小数部分不超过两位数的小数。 教学难点： 小数的含义 教学过程： 一、导入，引出小数 1.出示商品的价格。 师：小恐龙开了

2、一间文具店，这些是他文具店里的一些文具的商品价格标签。 （白板出示文具和价格标签） 书包：45元 彩笔3.5元 文具盒：12元 橡皮擦：0.5元 日记本：3元 铅笔：0.8元 2.区分整数和小数 师：请同学们细致视察，能不能把这些表示价格的数字分成两类？该怎么分？（利用电子白板中的容器工具）让学生上台将价格分成两类，增加课程趣味性，与学生互动，调动学生学习主动性。 依据学生的分法，商品价格分为两类： 书包：45元 彩笔3.5元 文具盒：12元 橡皮擦：0.5元 日记本：3元 铅笔：0.8元 师：为什么这样分？这两组数字有什么区分？（白板中的隐藏功能） 点击小数组的数字，出现“这是小数”，引出课

3、程主要内容。 像3.5，0.5，0.8这样中间有小圆点的数字，我们称之为小数。今日我们就来学习一些关于小数的初步相识。（板书：相识小数） 二、相识小数 1.相识小数的各部分。（利用白板中的连接器）使内容更加简洁明白，使同学加深印象。 指出小数中的整数部分，小数点以及小数部分。 2.你会读小数么? 让学生试读屏幕上的数字，老师适时引导，评价。 3.你会写小数么？请学生在练习本上，写出老师在白板上出示的小数，可以拿几个同学的作业放映，请全班同学评价。最终在白板上点击小数，出现正确答案（电子白板中的放映功能以及隐藏功能） 4.问问同学们 ，你觉得小数该怎么写？再引导全班同学总结出：写小数时，要先写整

4、数部分，再写小数点，最终写小数部分。 5.你能在生活中找出小数么？（利用白板的隐藏功能和前置功能）放映出身边的小数。使学生发觉身边的小数，更加易于理解。图片放映吸引同学留意力。 6.相识以元为单位的小数的实际意义。 （拖动副本功能）出示一些价格，让同学上台拖动相应的硬币，得到正确的价格。增加课堂趣味性，让学生上台参加课堂，集中了同学的留意力。 三、课堂练习 完成补充练习，巩固对小数含义的相识，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得的信息。 四、课外延长 学问拓展，了解小数点的的由来，以及其他国家的应用。 五、课堂小结 同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？ 课后反思

5、 数学来源于生活，又应用于生活，这是新课程改革的一大亮点。相识小数一课，首先让学生在很多标好价格的商品中初步感知小数，应当说学生在生活中都已或多或少地接触过小数，所以对小数不会生疏。再者，因为有了一些购物阅历，所以对小数的读法以及在价格中所表示的含义也不会感到困难，因此，让学生自己试着读出小数，试着写出这些小数表示几元几角几分。学生在一年级下学期学习人民币是就初步接触了小数，设计小恐龙开文具店的教学情境，贴近学生的生活，自然引出小数，又利用电子白板的容器，拖动副本，前置等一系列工具吸引同学留意力，与学生产生互动。学生爱好调动后，主动比较、分类，初步了解的含义，明白小数就在我们身边，体会小数用处

6、的广泛性。在设计这节课时，主要从学生的生活阅历和已有生活背景动身，让学生亲身经验实际问题应用的过程，体现“数学源于生活，又应用于生活”的思想。利用学生已有的学问阅历，让学生感受小数在实际生活中运用，体会到数学就在身边，生活中到处充溢数学，从而培育学生的数学应用实力。在对小数进一步了解后，支配了小数点的由来这一环节，丰富了课堂教学内容，渗透了数学文化，提高了学生学习的爱好。学生将课堂的学问与现实生活相联系，感受生活中的数学。 这些设计，可以使学生感受到数学和生活的亲密联系，实现让学生“学到了有价值的数学学问”的目的。 相识小数 电子白板教学设计 圆的相识(电子白板课教学设计) 电子白板培训(教学设计) 电子白板教学设计举荐 电子白板课题jqx教学设计 学学构图教学设计(电子白板) 交互式电子白板教学设计 相识角落 数学 交互式电子白板教学设计相识角落数学 电子白板 电子白板 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页