语文课堂教学智慧.docx

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1、语文课堂教学智慧 语文课堂教学才智 评论发布者：禹秋生 发布时间：2022-10-29 16:18:31 漂亮的花园须要别具匠心的园丁，绚丽的课堂须要特性飞扬的老师。在我的课堂上，学生不是留声机，老师也不是传话筒。我靠着“牛”一般的倔劲，不断创新，不断钻研，始终走在语文课改潮头！ 总结二十几年来的语文课堂教学，我始终是这样做的： 一、让课堂充溢情趣。 为了提高学生学习语文的爱好，我独创了各种各样的语文课堂模式。 我把快乐辞典的答题技巧引入了课堂，常常会问：“你确定吗？”“真的不改了？”“我最终再给你五秒钟， 五、四”当学生回答正确后，我还会说：“恭喜你，答对了！” 学生在课堂上异样活跃，增加了

2、爱好，课堂效率提高了很多。 我把幸运52嬉戏移植到了语文课堂。朱自清的春一文的体裁我是这样设计的：“请在我的描述中抢答，它是什么体裁？它不是平实的叙述，它有生动形象的语言，有华丽的辞藻，有” 学生在生动活泼的嬉戏中轻松驾驭了。作者简介、历史故事、成语寓言当然,迎刃而解了，老师也轻松，不亦乐乎? 除此之外，我常常组织学生开展辩论会，中学生是否应当读课外名著、中学生应不应当过生日、中学生上网的利与弊诸如此类，让学生在辩论中，了解名著学问,懂得铺张奢侈是可耻的，以及电脑嬉戏的危害，提高学生的认知实力。 另外，我还开展了一天一言的活动，学生每天轮番抄一句自己喜爱的，内容涉及名著、对联、仿句、广告、标语

3、引导学生走进语文，走进中考。 为了提高学生的作文水平，我开展了课堂小作文片段训练。有想象类，如新的-；有回忆篇，如初三的苦与乐；有幻想假如我是校长随堂练习五分钟思索，非常钟后发言。写作要求由我规定，第一次我会要求学生必需有小标题；其次次我会强制作文中引用歌词或诗句或名言；第三次会加“题记”等。以后训练次数多了，反而不强加要求了，但学生已经初步驾驭作文得高分的技巧了。评出优秀的作文，制作手抄报，在校橱窗里向全校学生展览，极大地鼓舞了学生的创作爱好。 为了提高学生的阅读实力，我们初三老师探讨出一套适合学生备用中考的通用宝典，内容涉及各类型文体的答题技巧，以及中考考点，应对措施。如说明方法的作用，争

4、论文语言的特点，记叙的依次及作用，小说的环境描写的作用等等，这一系列为学生阅读答题，指引了明确的方向。 二、让课堂充溢赏识 “你真棒”“你能行”“精彩极了”“别焦急，你能站起来，就是一大胜利 ”.课堂上，我用“翘起大拇指”增加学生的求知欲与自信念！是谁让我的学生十 三、四变老了三分？是什么使我们的学生愁闷？太残酷了！他们幼小的心灵过早的背负着如同大山压顶般的压力！ 在我的课堂上，人人称“差”的学生反而倍受宠爱，让人艳羡：我会让他们的“亮点”刺眼到遮住他们的久经努力却不见起色的成果，常把“你真棒！”“别怕，信任自己！”“你的朗诵听起来是一种奇妙的音乐。”“老师因为有你而傲慢！”这样的话挂在嘴边。

5、我决不允许有“优”欺“差”的现象存在。多激励，少指责，多表扬少打击！ 譬如：从教以来，我始终坚持写教后记，反思自己的教学过程，发觉存在的问题，刚好调整预案，寻求改进的措施，实行主动的行动，提升自己的教学水平。 那是一次公开课，当范康龙被我点名发言时，他说话语无伦次，翻来覆去，用一句话可以表达清晰的意思，他尽然用了几十秒还未说清。而且，始终低着头，好像在默哀！我很无奈，很焦急该生最终说完，我走过去，摸了摸他的头，在他的耳边轻轻地说：“没关系的，以后记得渐渐说！你肯定能说好的。老师信任你。”!就这一句静静话，一个“翘起大拇指”的做法，变更了范康龙的学习。在以后的课堂上，他总是举手争着发言，且对答如

6、流。我庆幸自己当时没有因为公开课，时间紧，打击他的主动性，我无意间的一个小小举动做对了！ 我的努力让我的学生彼此敬重，品德高尚，关系和谐，相互观赏，都深切体会到集体的暖和与欢乐！“翘起大拇指”一个小小的动作，激发了学生的求知欲，唤起了学生对生活的酷爱，消退了孩子的恐惊感请翘起我们的大拇指，夸夸可怜的孩子吧！ 三、我是学生的“加油站”。 我们的学生就是一辆辆汽车，我们是“加油站”。要让“汽车”跑得快，就得加足“油”给他们自信和力气，激励和推动他们朝着正确的目标前行！ 我始终都坚信：我们的学生都能行！所以我们肯定做好“加油站”，让孩子们找到天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的无畏无惧、无遮无拦自由驰骋的感觉。

7、 四、信任每个孩子能行，微笑面对每一分钟。 学生最大的需求就是渴望得到老师的敬重与赏识！不管是老师还是家长，假如一味地“揭”孩子的短处，小题大作，久而久之，孩子就会在“我是笨蛋！”“我是坏孩子！”的意念中沉沦，自暴自弃。因此，课堂上我始终smile每一分钟，就连生气也是幽默的，让孩子看到我的微笑，在笑中相识错误，改正错误！对于“优生”，去找“闪光点”，去激励，去引导！对于“差生”，去找“亮点”，去小题大做，无限夸张，让他们信任自己能行，在“我是好样的”的心态中觉悟，不断向前！ 我从不吝啬自己的微笑，从不要求学生正襟危坐，我的课堂允许“瞻前顾后”、“东张西望”，回答问题坐着也可以呀！我从不讲究学

8、生表面上的遵规守矩，只要他们情愿学，乐于学！我的smile给每一个孩子，让他们感受到我是挚友、伙伴，我情愿分担他们的苦恼、青春的忧愁、长大的忧虑！ 我的语文课始终就是这样上的，我喜爱朱春国老师的课堂，也始终努力让自己朝着这样一个方向发展，但语文这门橡皮课，每位老师都各有各的方法，各有各的技巧，我只赞成多多学习，不建议仿照，更不赞成照搬别人的课堂，我们要上出自己特性飞扬的有才智的语文课堂，让45分钟充溢生气 语文课堂教学才智 我的语文课堂教学才智 我的语文课堂教学才智 语文课堂教学 才智型小学语文课堂教学探究 语文课堂教学随笔 语文课堂教学感想 语文课堂教学反思 语文课堂教学流程 语文课堂教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页