部编版新版二年级上册语文第三单元教案.docx

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1、部编版新版二年级上册语文第三单元教案 第三单元 4.曹冲称象 教学目标： 1认读本课的13个生字,学写8个生字。 2了解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说。 3培育学生做事有信念。信任自己的实力。 4遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的看法。 教学重点、难点： 1、了解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说。 2、培育学生做事有信念。信任自己的实力。 3、遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的看法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、引思导学 1、创意导学。 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）假如叫

2、你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪慧的祖先中有一个才7岁的孩子，就精彩地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今日我们就来学习课文称象。 2、前置性学习检测 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 二、感知研学 1、自主阅读： （1）、学生借助拼音自由轻声读课文。 （2）、再指名读课文。留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （3）、再指名分段读课文，留意给生字正音。找出文中的人物。老师相机板书曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给

3、它们找找挚友。 3、小组汇报沟通，老师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。 （出示生字词卡片，指名读，齐读。） 4、整体感知： 你从文中读懂了什么？ 5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ 三、板书设计 四、教学反思 其次课时 一、自学检测 1、学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）老师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2、学习其次段 （1）看图说说你看到的这头大象。 （2）指名读，思索：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合详细相识象高大

4、。 （3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？ （4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边一边”说句话。） （5）官员们想出了几种方法称象呢？这些方法行吗？（探讨）曹操听了官员们的争论看法怎么样？（理解“直摇头”） （6）、朗读第 2、3段，引导读出疑问、反问的语气。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的争论，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个了方法，引读：他站出来说（读第四段曹冲说的话） 3刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？ （1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。 （2）出示课

5、件，看一看曹冲是怎样称的。 （3）用上“先再然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，举荐一名最好的给大家说说。 （4）.以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示沟通。（培育学生的语言表达实力，和同伴沟通的实力） 4.根据曹冲的方法称出大象的重量了吗？学习最终一段。 二、拓展延长： 1.曹冲的好方法是怎样想出来的？ 三、课后检测 （1）按课文内容填空。 先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （2）读一读，比一比哪个句子好，好

6、在哪里？ （A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （C）大象有多重呢？ 大象究竟有多重呢？ 四、反思促学 1通过学习这个小故事，你有什么收获？ 2假如你当时在场，你会有哪些好方法称这头大象？ 3.师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想方法的同时，也要留意听取别人的看法，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲学问。 五、板书设计 六、教学反思 5玲玲的画 教学目标： 1、会认8个生字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，弄清玲玲情感改变的缘由，明白只要肯动脑筋

7、，坏事往往能变成好事的道理。 教学重点： 1、会认8个生字。 2、了解课文内容，弄清玲玲情感改变的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学难点： 了解课文内容，弄清玲玲情感改变的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学方法： 教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动沟通法。 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 谈话： 1、老师遇到了一个难题，想请同学们帮帮我，你们情愿吗？（学生回答后老师接着说）我想画一张画，可是我不当心把纸弄脏了，上面有一个墨点（老师出示一张带有墨点的白纸），又找不到其它的纸换，我该怎么

8、办呢？ 2、生发挥想象自由回答。 3、师依据学生的回答，总结说：看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了一幅漂亮的画，帮了我的大忙，为表示感谢，我给大家介绍一位新挚友（课件出示玲玲画像）玲玲。她带着她的画来了，出示课题，学生齐读“玲玲的画”。 4、一齐板书课题，相识“玲”，学生说出识记这个字的方法。并让学生说说其它的识字方法。师确定学生的方法都是好方法。大家运用这些方法来学课文中的生字肯定会很快。 二、初读课文，学习生字 1、生自由读课文 课件出示要求： 、标出自然段。 、圈诞生字，借助拼音读准字音，自主想方法识记生字。 2、检查生字： 、出示有拼音的生字学生齐读。玲、详、幅、奖、催、叭、脏

9、、筋 、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。 3、出示本课词语，点生读，齐读。 端详 脑筋 整理 满足 参与 弄脏 评奖 叭的一下 趴下 其中“叭”和“趴”用红字显示，提示学生区分、识记。 三、朗读课文，品尝感悟 过渡：生字生词读得不错，信任课文会读得更好。 1、边听录音边思索，完成投影出示内容。 玲玲明天要去参与评奖的,一不当心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方。在其次天的评奖会上，玲玲的画 2、学习1至3段。出示图画我家的一角。 、刚起先玲玲对自已画的画满足吗？你从哪些词看出来的？（点生读1至3段。其他同学思索回答。） 师板书：画好后、满足 、引导学习“端详”的意思-细致地看 扣住“

10、又”字，说明玲玲花了很长时间。 、此时玲玲的心情如何？（满足、兴奋）请你带着这样的心情读一读1段。 3、可是接下来发生了什么事呢？请读46段回答。 画弄脏了，玲玲焦急吗？她的心情又如何？ 生可能答：玲玲焦急、难过 师板书：弄脏了、焦急、难过。 请你读出玲玲内心的着急与难过。 分角色读，师读“怎么了，孩子？”生读“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 4、谁帮了玲玲？他是怎么帮的？请读79段。 爸爸帮了玲玲。爸爸先是“细致地看了看”，再是劝慰，再是提示。 请你把“细致地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。这说明爸爸在动脑筋想方法。 玲玲想出了什么方法？这方法好吗？请一起读第8段，读出玲玲满足

11、的心情。 -画了一只小花狗，奇妙地将弄脏的地方遮掩住了，不留一点痕迹。 师板书：画只小花狗 玲玲看着修改后的画“满足地笑了”，这儿的“满足 ”与第一段的“满足”意思完全一样吗？生思索作答。 -不一样，第一段的“满足”只是觉得自己的画画得好，第八段的“满足”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而兴奋。 师板书：满足。 爸爸说了一段什么话？你觉得这段话对你有帮助吗？（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？“坏事”如何能变成“好事”？ 学生边回答老师边在相应位置板书：坏事、好事、动脑筋。 指导读出爸爸兴奋的心情。 5、出示玲玲的两幅画，问：请好好端详端详这两幅画，假如你是评委，你

12、觉得哪幅画更好？为什么？（给学生一点时间思索后回答。） -其次幅画多了一只懒洋洋的小花狗。 让学生做一个“懒洋洋”趴着的动作，问学生：这样趴着什么感觉？ 学生答：很舒适。 师接着问：那这只小狗这么舒适地趴在玲玲的家里，说明玲玲的家是一个什么样的家？ 生答：是一个温馨（舒适、舒适、暖和、充溢爱）的家。 其次幅画不仅画出了玲玲的美，更画出了玲玲家的温馨，其次幅画好。 6、评委的想法跟你们一样，他们给玲玲的画评了一等奖，玲玲特别兴奋，请你兴奋地读一读最终一段。 师板书：一等奖、兴奋 7、得了一等奖的玲玲回到家会对爸爸说什么吗？请你帮她说一说。（生自由发言） 四、拓展学习 1、生活中你遇到这样的事爸妈

13、是怎么做的？你又是怎么做的？ 2、以后你会怎么做呢？ 3、课外收集一些坏事通过动脑筋变好事的小故事。 五、板书设计 六、教学反思 6.一封信 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、看法与价值观： 1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过

14、得更美妙。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。 、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、依据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文

15、讲了一件什么事？ 2、识记生字。 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还相识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）沟通识字方法。 有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！ 老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）

16、2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么？ 2、全班沟通，相互提示。 3、视察“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么？ 4、老师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、老师点评。 五、总结全文。 六、板书设计 七、教学反思 7.妈妈睡了 教学目标： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 3、理解课文内容，感

17、受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1、识字学词 2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。 教具打算：歌曲世上只有妈妈好、感恩的心 生字卡片 多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们确定很惊慌，为了放松一下，我们来听一首歌。 录音一起唱（放录音世上只有妈妈好） 生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌颂得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌颂得那么有感情，看来平常你们肯定留心视察自己的妈妈，有一位小挚友也视察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他视察了妈妈的什么？ 生看

18、图回答问题 揭示课题，板书妈妈睡了 我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应当读得很轻）练读。下面我们一起去相识小作者的妈妈。师范读课文。 二、自读课文，整体感知 1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。 2、生自由练读。 （1）选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 （2）指名朗读。指导长句子的朗读。 A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。 这两个句子较长，留意断句指导。师范读。生练读。 三、由扶到放，自主识字 1、同学们的课文读得

19、真仔细，老师信任你们对生字挚友也肯定很熟识了，现在我们就来相识一下。出示带汉语拼音的生字词，相识哪个读哪个。 2、学生以小组为单位，相互读生词。 3、去掉拼音，学生认读生词。 4、开火车读。抢读。 5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字挚友飞出了课原来到生活中你还相识他们吗？ 6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。 四、读中感悟，体会深情。 师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边思索：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文 自由发言：（1）睡着的妈妈真漂亮 （

20、2）妈妈睡着时很慈爱 师：（板书）说得真好，看来，你仔细去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真漂亮，你是从哪儿知道的妈妈很漂亮呢？ 师：那谁来说读读这位漂亮的妈妈？ 生：从书中找相关的词句 （1）光明的眼睛 （2）红润的脸 （3）弯弯的眉毛 五、小结 妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深厚的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。 六、板书设计 七、教学反思 其次课时 一、再读课文，升华情感 1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？ 2、生自由发言 3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？ 4、生自由动情发言

21、生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！ 生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做 5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。 6、老师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。 二、学习生字 1、出示卡片认读生字。 2、指导书写田字格里的8个字。 重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，其次横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。“闭”门字框不能写得太窄。“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都

22、左窄右宽。 三、作业设计 1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。 四、板书设计 五、教学反思 口语交际：做手工 教学目标： 1、培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清晰。说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有肯定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的。 3、听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题。 4、激励学生主动主动地进行口语交际，提高学生口语交际的实

23、力，培育良好的听说看法和语言习惯”。 重点难点： 培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件 教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜爱的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、打算玩具。 1、请打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜爱的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们相识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。 三、分小组沟通。 1、以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有： (1)你喜爱或制作的玩具是什么？ (2)它是什

24、么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？ (5)仔细倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报沟通。 2、老师和同学留意倾听。特殊是老师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才沟通的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡察指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学

25、着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 八、教学反思 语文园地三 教学目标： 1、给学生供应充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积累古诗词的爱好。 4、接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积累古诗词的爱好。 课前打算： 1、制作多媒体课件。（老师） 2、打算自己要展示的字、词、句卡片。 教学课时：1课时 第一课时 一、展示引入。 1、请孩子们说说自己在生活中积

26、累相识的字、词、句都有哪些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外相识的字、词、句。 二、展示台 1、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 4、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 6、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯-高尔基 （1）请孩子们读一读，记一记。 （2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 三、日积月累。 小儿垂钓

27、 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1、今日我们要学习的是最出名的一首诗小儿垂钓。 1 2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得略微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。 3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 4、同学们，钓鱼是件特别好玩的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应当留意些什么？ 5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！ 6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？ 7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字挚友呢! (出示生字“稚、侧

28、、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读） 8、离开了拼音挚友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。 10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。 11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要精确，停顿节奏也要精确。 12、大家都沉醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家举荐几首诗。 所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。 村居 高鼎 单长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。

29、宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 四、我爱阅读。 1、请同学们借助拼音自由阅读王二小。 2、学学讲王二小的故事。 3、请孩子们讲讲同类的其他故事。 4、请孩子们多读课外书。 五、孩子们说收获。 六、板书设计 七、教学反思 新部编人教版二年级语文上册第三单元教案 部编版新版二年级上册语文第三单元教案 部编版二年级上册语文其次单元教案 部编版二年级语文上册其次单元教案 部编版二年级上册语文其次单元教案 部编本二年级上册语文(第三单元)教案 人教版二年级上册语文第三单元教案 人教版二年级语文上册第三单元教案 部编版二年级语文上册语文园地三教案 部编版二年级上册语文其次单元单元备课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页