语文：福建省泉州十中第30课《诗五首》之《观沧海》教学设计(语文版七年级上).docx

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1、语文：福建省泉州十中第30课诗五首之观沧海教学设计(语文版七年级上) 第一课件网 免费教学资源下载基地 观沧海教学设计 教学目标 ： 1、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨。 2、体会雄伟壮美的景象。 3、写实与想象。 教学重点： 目标 1、目标2。 x k b 1 .c o m 教学时数： 一课时 教学过程 ： 【自主性学习】 1、学生课前预习，扫清文字障碍。 新$课$标$第$一$网w w w .x k b 1.c o m 指名两位学生来朗读，留意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、朗读，初步整体感知课文。 全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充溢豪情壮志诵读，然后请两位学生

2、来说说诗中画面及诗人的情感。 【合作性学习】 1、整体感悟 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多美妙的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！ 2、把学生分成四人一组，起先共同研讨下列问题。 问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？ 理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。 w!w!w.!x!k!b! 问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交

3、代什么？句中干脆写到人吗？ 理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。 问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？ 理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，朝气勃发，这是多么壮美的意境，多么美妙的山河图画啊！ 问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？ 理解：“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。”全是写虚景，即

4、作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都似乎从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 者借助奇妙的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。 新*课*标*第*一*网 问：实景是一幅漂亮的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？ 理解：诗人描写实景事实上在讴歌祖国壮美的河山，流露出作者酷爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮美景色后，更加激起要统一中国，建功立业的剧烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇妙想

5、象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。 3、小结，朗读、背诵。 这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。 x k b 1 .c o m 学生齐读，当堂背诵。 【探究性学习】 w w w .x k b 1.c o m 问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？ 理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。 问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中

6、。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？ 第一课件网 免费教学资源下载基地 第一课件网 免费教学资源下载基地 理解：李白赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。 作业 ： 1、背诵全诗。 2、课外阅读有关曹操诗句。 第一课件网 免费教学资源下载基地 语文：福建省泉州十中第30课诗五首之观沧海教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第30课诗五首之观沧海教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第25课诗五首之夜雨寄北教学设计(语文版七年级上) 语文：福建省泉州十中第2

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