运用多媒体技术优化思想品德课堂教学.docx

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1、运用多媒体技术 优化思想品德课堂教学 运用多媒体技术 优化思想品德课堂教学 随着现代教学手段的发展，计算机多媒体课件在思想品德课课堂教学中的应用越来越广泛，特殊是新课改实施以来，课件成了教学的必备内容。思想品德新课程标准要求：在教学中，主动引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，不断创建条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。多媒体技术在教化领域的应用，就为实现素养教化供应了良好的途径，恰当地运用多媒体教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。当然，多媒体教学不行能代替传统的课堂教学方式，目前多媒体教学模式还是传统教化模式的补充，但随着多媒体技术和教化需求

2、的发展，多媒体教学模式最终会成为与传统课堂教学并驾齐驱的教化模式。 一、多媒体教学的特点 1、多媒体教学手段有利于激发爱好，开发智力，提高学生自学的实力 心理学告知我们，对学习内容的爱好是学习的强大内驱力。所以，激发爱好成了当代教学的主旋律。而多媒体教化一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的爱好。学生对多媒体课件的看法是怎样的呢？当我一宣布要到多媒体功能室上课时，同学们都特别的兴奋，甚至热情鼓掌欢迎，可见学生对多媒体学习还是很有爱好的，有了爱好，还能学不好吗？ 2、多媒体教学突出学生的主体性，真正变更了传统的单向、被动的以老师为中心的教学模

3、式。 传统教学靠得是老师的一张嘴、一支粉笔、一本书，学朝气械、被动地接受，学习的主动性、特性思维受到严峻压抑，再加上思想品德课教学内容抽象，理论性较强，因此往往使学生对所学的内容感到乏味，提不起爱好。而多媒体的交互性为师生、生生之间供应了一种新型的交互方式，让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟学问，让学生在情境的体验中内化学问。 3、教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性和教化意义。 思想品德学科本身内容新、时代性强，假如老师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满意学生学问的需求。而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又有能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能使思想品德课达到德育的功

4、能。 二、多媒体技术在中学思想品德课教学中的运用 1、利用信息技术这一有效工具，激发学生的学习爱好。 在思想品德课中，如何调动学生学习的主动性，激发学生的新奇心和求知欲是特别重要的。爱好是点燃才智的火花，是探究学问的动力。上好一堂课，首先要细心设计好新课的导入。良好的开端是胜利的一半，精辟的开头会充溢吸引力，激发出学生深厚的学习爱好和求知欲。在思想品德课中合理应用信息技术，就可以使一堂课的导入形式多姿多彩，引人入胜。例如，我在讲“民族精神”时，谈到神州五号、神州六号是如何实现中国人的载人航天梦时，播放一段杨利伟出征时的电视短片。这段短片特别感人，兴奋、激烈、惊慌的人们挥动着彩旗、气球，欢送航天

5、勇士出征随着一声“点火”“起飞”大漠震颤、烈焰升腾，长二F火箭腾空而起，载着“神舟”号飞船和中国航天员飞向太空，整堂课达到了以情入文的效果。既激发了学生的爱好，又有利于新课的传授。其次，要细心设计好教学内容和教学过程。依据课堂教学内容的状况，老师可以有选择性地把信息技术作为演示工具，合理利用多媒体集动态视频（录像）、动画、图片和声音与一体的特别功效，直观地向学生展示各种在课堂上老师用口述、板书难以表达清晰的事物和现象。而把政治事务、经济事务、军事事务以及事物内部的发展过程，古今中外的各种社会现象等较为枯燥乏味抽象的问题，以生动活泼、详细的媒体方式呈现给学生，就会使学生如见其人、如闻其声、如临其

6、境，从而把抽象的教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实。使理论学问更加形象化，详细化，把政治学问的本质和内在联系直观地呈现出来。例如，在讲授九年级思想品德第七课关注经济发展的时候，充分运用信息技术学问制作课件，通过课件向学生展示我国经济制度和安排制度以及我国的发展目标，使学生对我国的经济生活有了直观的了解，从而加深了对我国初级阶段国情的相识。 2 利用网络技术手段，培育学生自主、合作、探究式学习的实力。 新课程标准中明确要求开展学生自主合作、探究性学习，主动主动地去探究、去尝试去接触生活实际，去关切社会和他人。这样的学习，有利于提高学生的理论修养，培育学生的创新精神和实践实力，促进学生

7、学问实力和觉悟的协调发展。网络技术的普及，为学生的自主、合作、探究学习创建了条件，供应了更多的选择机会；网络教学更让老师的教学内容变得直观、生动好玩，课堂教学声形并茂，色调逼真，充分调动了学生的多种感官参加学习，使教化效果达到最优化。如在学习中华文化与民族精神一课时，我们可以把博大精深、源远流长的中华文化与民族精神的内容和表现制成专题学习网站，让学生自由流览、阅读，解决老师提出的问题。在自学的过程中，使学生充分相识并了解博大精深、源远流长的中华文化，增加民族自信念和骄傲感，使学生深刻体会民族精神生生不息、内涵深邃的品质同时我们还可以激励学生实行合作学习的方式，四人一组，进行广泛探讨，对问题进行

8、深化探究，使自己的感知更深刻、更精确，与其他同学产生共鸣。这样的教学设计，既培育了学生自主、合作的学习习惯，又能增加学生解决实际问题的实力，同时在教学中更好地渗透了思想品德教化。 3 利用网络资源优势，供应各种协助资料，增加学生的理解实力。 一般而言，初中思想品德课所讲的一些概念原理和详细观点，比较抽象，枯燥，假如只是照本宣科，确定不会受到学生欢迎，更谈不上接受了。为解决这一问题，在思想品德课教学中，我们可以大胆利用信息技术，充分引用各种媒体资源，特殊是网络资源。从中仔细细致地选择出那些学生感爱好并与教材背景相适应的资料（可以是文字材料、图形图像、幻灯片、FLASH动画、音频、视频文件等）再经

9、过剪切、编辑，合理支配，运用到教学过程中，通过电脑或电视屏幕呈现出来。这既增加了教学的趣味性，也激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛。例如，在学习感受法律尊严时，可以为学生搜集一些案件的材料，如播放厦门远华特大走私受贿案、成克杰受贿案等的录像，让学生去了解、体会，把握法律的特征学生在这种形式的课堂教学中，通过了解和体会各种背景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有的学问和新生学问逐步融会贯穿，思维实力得到了增加。 4 利用影音资料，再现真实画面，提高学生的创新思维实力。 信息技术的推广与普及，为我们初中政治老师进行教学改革供应了强有力的支持。在教学过程中，我们可以对教材内容、结构作大胆调整，而不再

10、局限于对书本学问的传授。课本上的基础学问，放手让学生去自学，课上尽可能多地腾出时间放一些与教材内容紧密相联的影音资料，真实地画面不但激发了学生深厚的爱好，而且也牢牢把握住了其思维的触角。这样，通过为学生供应直观、生动、形象的视觉画面，既达到了激发学生爱好和主动性的目的，也使学生主动参加教学过程，思维变得异样活跃，大大提高了学生的创新思维实力。 5 以多媒体为纽带，把课堂与现实生活联系起来，培育学生的实践实力。 初中思想品德课教学内容具有理论性强，实践性突出的特点，初中学生又有认知社会、实践社会的剧烈心理须要，在教化教学活动中遵循学生身心发展和素养教化规律，关键是突出学生的主体地位，调动学生主动

11、参加教化教学活动，从而培育学生敢于质疑、自主探究、大胆实践的实力。如在讲“实施可持续发展战略”时，我们可以向学生介绍我国北部地区的沙漠化，北京地区的沙尘暴、长江流域的特大水灾等事例，然后布置学生思索：造成灾难的缘由是什么？人类应当怎样爱护自己的家园？我们家乡的环境怎么样？你打算怎样做？要求学生课后进行访谈和调查探讨。结果一部分学生向地理老师、家长或挚友做了请教、调查，而更多的学生上网查询，都得到了满足的答案。他们还主动担当义务环保宣扬员，向社会广泛宣扬环境爱护的重要性，自觉捡拾四周的垃圾。这一过程，不仅丰富了学生的学问，还开阔了学生的视野，熬炼了学生的实践实力。另外，我还有安排地布置学生充分利

12、用网络资源，搜寻收集一些与课本内容相关的资料，分类整理后，在课堂上进行展示、沟通，与同学、老师共同探讨、探讨。这样，不仅形成了民主、同等、融洽的师生关系，而且还培育了学生分析、处理信息的实力和应用信息解决实际问题的实力。 三、多媒体技术在思想品德教学实践中的几点感悟思索 1、要给学生足够的思索时间和空间。利用多媒体技术后，有时往往出现这样的状况：把很多东西呈现给学生了，表面上看整堂课容量很大，学生反映良好。但我们发觉这样一种现象：学生一看就懂，一做（题）就错。追究其缘由，就是给学生的自由、独立思索的时间和空间不够。信息技术的介入，使学问变得更干脆，由形象到抽象被计算机代替，学生的思维停留在形象

13、直观的时间太长，简单产生思维惰性。课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，计算机在教学过程中只是起了“协助”作用。 2、多媒体技术在思想品德教学中要具有学科本身特色的设计。老师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得胜利的喜悦，达到激发学生学习爱好、形成良好的思维品质的目的。假如一味追求视听刺激，就会失去思想品德课程本身的魅力。 3、多媒体课件的运用要有利于对教材内容的充溢和提升。教材是一种课程资源，但不是惟一的课程资源，新教材为广阔老师供应了较大的创建空间。因此，我们在教学中要仔细探讨教材、吃透教材，充分利用多媒体课件的优势，刚好补充相关的内容，使学生对教材的把握得到充

14、溢和提升。 4多媒体课件的内容要优化，质量要提高。课件的内容会影响运用的效果，一个优质的课件会为你的课堂增光添彩，内容更充溢。因此我们在制作运用课件时，在选材上肯定要新奇、典型、贴近学生实际；画面要清楚，声音要清晰，文字量不要过大，不能有错别字。只有高质量的课件，才能更好落实新教材，才能收到良好的教学效果，增加教材的信度。 5、多媒体课件的内容要有利于激发学生的学习爱好，引导学生主动参加教学过程。利用多媒体课件的优势，创设一些新的情景，运用到课堂教学中去，能够起到引人入胜的效果，能够丰富教材内容。 6 多媒体课件的运用要有利于学生学习方式的转变。在教学中要主动引导学生自主学习，主动探究社会现实

15、。通过调查、探讨、访谈等活动，在合作和共享中丰富、扩展自己的阅历，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。我们在教学过程中应当培育学生形成自主学习、合作学习的学习方式，多媒体课件的内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成。 总之，思想品德课在全面提高学生素养的过程中起着特别重要的作用，若能在思想品德课中适时、适度地运用信息技术多媒体课件，并充分发挥其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的作用，我们就肯定能够在思想品德课堂上写出更加绚丽的乐章！ 运用多媒体技术 优化思想品德课堂教学 多媒体在初中思想品德课堂教学中的运用 浅谈初中思想品德课堂教学中多媒体的运用 运用多媒体技术优化课堂教学 思想品德课堂教学反思 思想品德课堂教学反思 运用信息技术,提高思想品德课堂教学实效1 浅谈运用多媒体技术优化数学课堂教学 运用多媒体技术优化化学课堂教学444 运用多媒体 优化数学课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页