部编版一下 《7怎么都快乐》教学设计.docx

《部编版一下 《7怎么都快乐》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一下 《7怎么都快乐》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版一下 7怎么都快乐教学设计 7.怎么都欢乐教学设计 【教材分析】 本课是第三单元的最终一篇课文，本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都欢乐3篇课文，其中，前两篇是童话，本课是一首儿童诗，语言通俗，诗句简短，节奏感强，特别适合朗读。全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“很多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相像，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最终列举详细的嬉戏。每小节列举的各种嬉戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球课文从孩子的角度来讲解并描述对欢乐的理解，一个人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学

2、会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。告知学生生活中到处有欢乐，事事有欢乐，怎么玩都欢乐，在反复诵读中产生主动乐观的生活看法。 【学情分析】 经过一年级上学期的学习，学生已经初步驾驭了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采纳图文结合的方式可以提高识字效率。经过上个学期和其次单元课文的学习，学生应当驾驭了“干脆提取文本信息”的方法，本学期的阅读教学要在整体感知课文主要内容的基础上，逐步指导学生“依据文本信息作出简洁推断”。一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确，但是对长句子的朗读还须要加强训练。老师应在指导学生

3、读准读顺的基础上，指导学生依据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的实力。 【设计理念】 1.多种途径识字。识字教学是低年段教学的重中之重。本课要认的13个生字中，有8个是形声字，这些形声字大部分藏在动宾短语中。这一课的认读生字新词要运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略。 2.联系上下文理解词语。新课标指出第一学段的词语学习要求要达到“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。”第三单元的学习重点是“联系上下文理解词语”的意思，在教学本单元前两篇课文时，要引导学生“联系上下文”理解词语。在教学本课时，迁移运用“联系上下文”的方法理解

4、“独自、静静静、有劲”等词语的意思。词语的积累是本课的另一个学习重点。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读本课动宾短语的基础上，要指导学生拓展积累这类词语。 3.指导朗读，读中悟情。新课标指出第一学段对儿童诗的阅读要求要达到“绽开想象，获得初步的情感体验 ， 感受语言的美丽。”本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这首儿童诗非常易于学生朗读。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生读出儿童诗的情趣，结合自己的生活实际想象体

5、会，读出自己的感受。 【教学目标】 1.相识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流畅地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。 【教学重点】 1.正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字、理解字义。 2.联系上下文理解“独自、静静静、有劲”等词语的意思。 3.积累动宾结构的词语。 【教学难点】 1.在朗读中读出诗歌的情趣。 2.写好合体字，留意结构和穿插。 第一课时 【教学要点】 1.相识生字“怎

6、、独”等生字。运用形声字构字规律、字理识字等多种识字方法识记生字。 2.会写生字“玩、许、讲”，把字写得正确、美观。 3.正确朗读诗歌，学习第 一、二小节。通过朗读，积累动宾结构的词语，体会一个人玩和两个人玩的欢乐。 4.联系上下文了解“独自”等词语的意思。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.谈话导入，揭示课题。学习生字“怎”，读准“怎么”，扩词认读“怎样”。 2.师指导读帖，学写“玩”。 【设计意图：利用生活阅历勾起学生的回忆，让学生带着欢乐的心情走进课堂，产生学习本课的期盼。把写字教学的难点分散，老师讲授“王字旁”的写法和笔画穿插，为接下来写好合体字的穿插做铺垫。】 二、初读诗歌，

7、识记生字 1.学生借助拼音自由读课文，要求遇到长句子要留意停顿。 2.同桌检测识字条的生字，相互正音。 3.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词 （1）汉字的故事识记：篮 （2）利用图片和多次复现识记：球 （3）利用形声字的特点识记：跳、讲、运、排 4.读好动宾结构的词语。 （1）听老师示范读。 （2）跟老师读。 （3）加上动作读。 5.读好长句子，留意停顿。 出示：独自一个，静静静的，正好用纸折船，折马 讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 （1）生自由练习读长句子。 （2）指名读，师相机指导。 6.小组合作读诗歌，整体感知课文。 【设计意图：依据学生的认知规律，以故事识字、图片识字

8、等多种方式识记字音、字形，激发学生识字的爱好。充分利用学过的偏旁进行字形的识记，利用形声字的特点学习生字，培育学生自主识字的实力。指导学生借助停顿读好长句子，为朗读诗歌作铺垫。】 三、指导朗读，联系上下文理解词语 1.学习第一小节，理解“独自”“静静静”，感受自己玩的乐趣。 （1）随文识字学习“独”。联系上下文理解“独自”的意思，并联系生活运用“独自”说话。 （2）多种形式朗读第一小节，读出诗歌的情趣，体会一个人玩的欢乐。 2.学习其次小节，体会两个人玩的欢乐。 （1）随文学习多音字“得”，读好“得”在不同语境的读音。 （2）创设情境，多种形式朗读其次小节，体会诗歌情趣。 【设计意图：运用联系

9、上下文的方法理词语“独自”的意思，联系生活阅历用“独自”说话，加深对“独自”的理解。结合生活实际创设情景，在多种形式的朗读中体会一个人玩和两个人玩的欢乐。】 四、书写练习，端正“双姿” 1.（PPT示“许”“讲” ）读生字。 2.生视察字形：说一说书写要领。（左窄右宽，横画压线，笔画穿插） 3.师边范写边说要点，生书空。 4.生练写，师巡察。 5.展示评价，修改。师示范点评第一个，生仿照师点评其次个。 【设计意图：在一年级下学期，老师要接着详细指导偏旁的书写、笔顺规则、间架结构。老师要培育学生读帖的实力，引导学生视察“讲、许”左窄右宽、笔画穿插、长横压线的特点。要求学生把字写正确、端正，培育良

10、好的写字习惯。通过点评巩固生字的书写要点，并按要求进行修改。】 五、嬉戏读词，巩固生字。 【设计意图：利用好玩的嬉戏复现生词，巩固学生对生字的记忆。】 六、总结全文，布置作业 1.这节课我们学习了第 一、二节，知道了一个人玩，很好！两个人玩，也很好！要是更多的人一起玩会怎么样呢？我们下节课接着学习。 2.作业布置：朗读诗歌。 板书设计： 7.怎么都欢乐 其次课时 教学要点： 1.多种形式复习巩固本课生字词。 2.随文学习“连”；会写“行、很”等4个生字，写好双人旁。 3.学习第3-4小节。联系上下文理解“有劲”的意思。 4.正确、流利朗读诗歌。通过反复朗读诗歌，读出诗歌的情趣，体会生活中到处有

11、欢乐。 5.拓展积累动宾结构的短语 部编版一下 7怎么都欢乐教学设计 部编版一下端午粽教学设计 部编版一下端午粽教学设计 部编一下彩虹教学设计 部编版一下语文园地二教学设计 7、怎么都欢乐教学设计、教学反思专题 部编版语文一下 文具的家 教学设计 部编版一下读读童谣和儿歌教学设计 7、怎么都欢乐 教案设计 7怎么都欢乐教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页