部编版小学一上语文第三单元备课.docx

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1、部编版小学一上语文第三单元备课 第三单元单元备课 一、教材分析：本单元是拼音教学的第三单元,主要内容有学会复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er、n、en、in、un、n、n、en、in、on”,整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、yin”和汉字“你、他、水、白”的学习。教材通过一幅幅生动好玩的画面,把学生带入学习的情境中。 二、单元教学目标: 1、学会18个复韵母,6个整体认读音节,读准音,认清形,正确书写。 2、练习汉语拼音在四线格内的书写。 3、练习拼读复韵母的4个声调。 4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、yin”。 6、学会

2、声母与复韵母拼成音节的方法,能娴熟拼读两拼及三拼音节。 7、相识本单元驾驭的生字,正确读词。 三、教学重点： 1、正确认读ai ei ui等8个复韵母，1个特别韵母er,5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，6个整体认读音节；驾驭复两拼音节和三拼音节的拼读方法。 2、在四线格中正确书写音节。 3、相识“妹、奶”等16个生字。 4、借助拼音认读生字。 四、单元课时支配: 本单元建议16课时 9.ai ei ui 3课时 10.ao ou iu 2课时 11.ie e er 3课时 12.an en in un n 3课时 13.an en in on 2课时 语文园地三 3课时 第三单元备课 ai ei

3、ui 教学目标： 1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 德育目标：养成良好的朗读习惯。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写ai ei ui三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入，故事揭题。 、师：小挚友，看今日老师给你们带来了谁？板贴兔子卡通图片。小兔子今日要来咱们班交挚友了，看谁上课听得最仔细，发言声音最洪亮，最会动脑筋，小兔子就跟他交挚友，把自己

4、的照片送给他。 、师：小兔子要先来看看小挚友读字母的本事。开火车读单韵母卡片。（表扬说小兔子真喜爱第 组的小挚友） 、指卡片说：我们把这些只有一个的字母宝宝叫做单韵母。（课件）今日啊，小兔子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必需两个两个在一起，才不简单走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（i ei ui） 、今日我们就来学它们，你们看老师写，发觉了什么？板书课题。 二、学习i ei ui及其四声。 、指名说。（都有i；两个字母挨在一起） 、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做复韵母。（板贴：复韵母）跟读。 、小兔子在森林里叫它们了，该怎么叫呢

5、？小挚友试试看。范读ai，发觉了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）开火车读再自由试读ei ui开火车读指正嘴形。 、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是吩咐手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今日它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不愿给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小挚友们有没有方法呢？（指名说） 、你看，国王跟你们想的一样，（课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的吩咐，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一起说一说

6、。 a要来，给a戴， a不来，o e戴， i u都来后面戴。 复韵母们听到了这个消息非常兴奋地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。 、自己参加，学标调。出示，老师示范给标上四声，指名试着给、标上四声。齐读开火车读卡片。 三、学习声母与i ei ui的拼读。 、告辞了拼音王国的国王，小兔子和复韵母们来到了一片广袤的空地，在这里它们又遇到了声母宝宝。原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子，也送来了清风，多爱护呀！小挚友，我们来比比看，哪一组拼读得准，拼读得快。自由练读开火车竞赛读。（表扬说：小兔子喜爱第 组） 、复韵母们玩累了，你看小兔子给它们打算了什么？（课件）黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。

7、你喜爱吃那个，就拼读哪一个。指名读，其余生跟读。 、小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌，你们惦念吗？（课件）（每人一份） 我会读（圈出今日相识的新音节，拼一拼，读一读。） 摘苹果嬉戏：指名拼读新音节指名读儿歌加动作读拍手读。 四、巩固拼读，正确书写。 、复韵母们玩累了，要和声母宝宝一起回家了，可小兔子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？范写，留意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。 、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。留意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。 其次课时 一、复习导入 1、抽读复韵母 ai、ei、ui及其四声。 2、指生说标调规则。 3、

8、拼读音节ni、li、pi、fi、zhu、chu 。 二、激趣导入，学习句子 1、演示课件：春天植树图 师描述：春天来了，和风吹拂，空气潮湿，万物生长。在这多彩的春天里，小挚友们带着工具，来到郊外植树 2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。 3、拼一拼：这些音节你相识吗？同桌相互读一读-师生沟通 4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？ 5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。 三、读儿歌，认字词 1、看图： 师：春天来了，小挚友们忙植树，小白兔也不放过这大好时间，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？ 2

9、、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。 3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读） 4、出示卡片，拼读生字（白、皮、子、在） 5、说说你在哪儿见过这些字？ 6、用生字组词，说句子 7、熟读儿歌 四、扩展活动 1、戴帽子的嬉戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。 2、猜谜语：（老师说，学生猜） （1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 （2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又变更，变成玻璃片。 板书设计： ai ei ui ao ou iu 教学目标： 1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学习

10、声母与ao、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。 3.相识8个生字，能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。 德育目标：养成良好的倾听习惯。 教学重点：ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 教学难点：iu的发音，iu和“ui”的字形及标调的区分。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 小挚友们，昨天我们在拼音王国里相识了三位复韵母挚友。他们可惦念大家了，很想来和你们一起学习。欢迎吗？ （带着ai ei ui 头饰的三位小挚友出来）来，小挚友，咱们和它们打个招呼。 二、学习ao、ou、iu 师：小挚友们，你们在欢迎ai ei ui时，他们三就静静

11、地对我说：“张老师，咱们班的小挚友真是够厉害的，不过，我们倒想看看不用你介绍，他们自己能不能发觉我们的名字。”小挚友们，有信念吗？ 出示图片奥运五环 问：你们知道这是什么？ 师：让我们感到激烈的是，在2008，奥运会要在中国北京实行 奥运会的“奥”跟我们要相识的哪位拼音挚友有关？是ao的第四声。（点击出示：ao） 奥运会的“奥”跟谁有关？是ao的第四声。 出示ao （1）谁喜爱跟ao打招呼 指读老师订正发音方法， ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 同桌互听互读全班抽查师：你喜爱 ao，我也喜爱a

12、o，哈哈我们都喜爱ao。秋天倒了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？指名板演四声。（其他学生背声调儿歌） （2）四人小组合作学会“ao”的四声，（组内读-汇报读-男女赛读） （3）四声都会读的有吗？把打乱依次的卡片（指读、同桌抽读） （4）谁有好方法记住 “ao”？ （顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o“ao” “ao” “ao”） 师：小挚友，我们欢乐的竞赛着，草地上，小动物们也想实行竞赛。他们都是谁？ （5）m-ao-mao b-ao-bao 3、gou hou看看狗和猴的音节，你们又发觉了谁？“ou” （1）师：哦，“ou” 你真棒！ 谁情愿当老师教教小挚友？（小挚友细致听）你是怎样

13、叫“ou”的？ 指读正音老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，老师范读。学生随读体会。 咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou” -对了学生说ou” 你真棒！ （2）拼读gou hou 4、“niu 师：“你们又有什么新发觉？” 师：你真优秀？小挚友们说该怎么叫“iu”学生一起读 老师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 你又有什么发觉？“iu与“ui”比较“ui”的标调（人家有新发觉我们可以对他说：“你真优秀！” （1）是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不简单

14、辨别，谁有好方法记住他们？ 编儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui， 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最终，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i特别努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。 他们要进行的是什么竞赛呢？“pbu “ 他们来到花园里，参与跑步的有（豹、狗、马）裁判是（牛）牛的旁边有什么树？柳树（点击 柳树 师：点击并吹哨子：竞赛起先了，我们一起喊“加油” 激烈的竞赛结束了，接下来还有什么好玩的嬉戏呢？paipiqiu 咱们帮小猫一起数好不好？（课件：第一次稍快 其次次稍慢） 小猴拍了几个皮球？9 我们一起数123 456 789师板书 你们发觉了没有？这

15、里有2个数字中藏着我们今日刚相识的一个拼音挚友，iu 读liu 和 jiu 6 9 三、课中操：拍皮球 （1）看小后拍得这么起劲，你们想拍吗？学生模拟 师：小挚友们我们跟小hou玩了拍皮球得嬉戏，还交了ao、ou、iu三位可爱的拼音挚友，哈哈真是太兴奋了。ao、ou、iu特殊喜爱交挚友，瞧，他交了挚友，爬得高高，来到了苹果树上。出示苹果树（带有音节zao sao shao lou zou jiu niu liu yao you ） 你们想和这些音节交挚友吗？这些音节对章老师说：他们喜爱热忱的小挚友，谁叫得最好听，他们就跟谁交挚友。有信念吗？ 那就赶快叫叫他们吧！学生练习拼读音节。 摘苹果嬉戏

16、指名拼开火车拼。 （2）它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？ 小组相互沟通自己找到的挚友。 依据学生回答，师相机板书-选一个音节扩词说句子训练。 四、读儿歌（巩固ao、ou、iu的读音） 交有ao、ou、iu三个拼音挚友帮忙，我们的本事又大了，不但能用上o、ou、iu说话，还能学儿歌呢，（出示儿歌） （1）自主选择儿歌，小组合作学习。（可以选喜爱的，可以选会读的，可以选有困难的）推选一名读得好的来展示学习成果。方法：找出今日交的韵母挚友拼一拼，读一读一起结合自己已学的拼音和字合作学习儿歌。 （2）沟通（汇报读选同一首的起读带领小挚友读）刚好嘉奖学得好得小组和个人。 五、书写练习。做

17、拼音卡片 “ao ou iu”玩了一接课，想妈妈了，要回家了，我们把他送回家好吗？ 出示师范卡片。 学生制作拼卡片请把他们带进你装扮起来的家里。 展示成果。 这节课我们交了ao、ou、iu三个拼音挚友，兴奋吗？我们一起说 ao、ou、iu，好挚友， 你喜爱，我喜爱， 哈哈，我们都喜爱。 六、课外延长（自主选择） 把你制作的卡片读一读或考考小挚友。 选背一首你喜爱的儿歌，背给同学或家长听。 小结;通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！ 其次课时 一、课前复习 开火车认读复韵母。 用复韵母给红花取名字。 开火车读四声。 二、看图学话。 认字。（选你最喜爱的字给它找一个挚友，组词。） 三

18、、巩固练习 把刚认的生字带回家。 四、总结。 这节课你学会了什么？ 板书设计： ao ou iu ie ue er 教学目标： 1.学会复韵母ie e、特别韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2.学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能精确拼读。 3.学会整体认读音节ye yue。 4.相识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 德育目标：养成仔细倾听的好习惯。 教学重点: ie e er 的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 课时支配：2课时 第一课时 一、创设情境，复习导入 1今日，老师给大家带来了一位新挚友丁丁。 国庆节放假的时候，丁丁打算跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家

19、里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu） 2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母） 二、合作探究，学习新知 1今日，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出 发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小挚友，你们细致看，看到什么了？（指名回答） 2是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的

20、复韵母兄弟呢！你们发觉了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er） 3大家细致看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4全班反馈沟通 三、你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ie：你有什么好方法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简洁，重点还是ie和ue的区分，发音上没有什么难点，可采纳优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老

21、师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象特别重要，老师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时订正。） 5学习整体认读音节：ye yue ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yu （2）。比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复

22、习两点省略规则：提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 6小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声 这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读齐读 （2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。其次天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个美丽的大气球，谁来帮帮丁丁？ 出示做嬉戏巩固拼音四声。 四、学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可兴奋呢！他拿着气球，接着往前走，走着走着，被一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，

23、他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2指名读开火车读齐读 3拼着这些音节，你又有什么发觉？ （遇到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4沟通后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 五学习音节词 1细致看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节， 指名拼读，指导正音。 2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读状况 （对于一年级学生来说，自主合作有肯定的难度，老师肯定要留意平常的训练，逐步让学生规范地操作。）

24、3全班汇报沟通。老师拿卡片，指名读。 4看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 五总结延长 今日，跟着丁丁去了一趟海南，小挚友，你们学到了什么？ 让我们当个发觉小能手，到生活中去找一找，你们的四周哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来沟通，好吗？ 其次课时 一、创设情境，引入新课 小挚友课间休息的时候会做什么呢？今日我们就到另一所学校看看那里的小挚友课后都做些什么？ 二读句子，识生字。 1视察图画，说说图画上的小挚友在做什么？ 2依据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅翱翔的鸟儿，“机”可以让

25、学生找找挚友。 3出示句子。 （1）。学生自由拼读同桌互读全班沟通（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。） （2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4再读句子，体会“好玩极了。”指导有感情地朗读。 三读儿歌，识生字 1这些活动多好玩啊！别急，好玩的可多了。有位小挚友很喜爱视察，他发觉了许多好玩的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2认读儿歌。 （1）。指名读红色拼音。 （2）。同桌互读老师指导读（提示学生留意：“儿”在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻声。） （3）。自由读儿歌，圈诞生字。 3

26、指导识字。 学生自己认读，说说相识了哪些字，怎样相识的？ 师生共同沟通。 “儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读其次声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4再次朗读，激励背诵。 四、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 六、小结 今日我们

27、与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。还学会了那么多生字，写得也很仔细，真了不得！要接着努力呀！ 七、看一看，描一描，写一写 完成作业本中的抄写，留意写字姿态要正确。 板书设计： ie ue er an en in un n 教学目标： 1、学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。 2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。 3、相识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位依次。看图读儿歌。 德育目标：培育孩子良好的倾听习惯。 重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音

28、节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。 课时支配：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 今日我们班小挚友个个精神饱满，真不错！这节课信任小挚友确定能学得更好！靠着小挚友们的这股仔细劲儿，我们在拼音王国里已经相识了好多复韵母老挚友。谁来说说都有哪些？ 二、出示学过的复韵母（开火车读再齐读） 看发觉 今日复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新挚友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发觉了什么？ 生说发觉（它们每个韵母后面都有一个n） 问：谁也有相同的发觉？老师真佩服你们！ 听发觉 小挚友一个发觉很珍贵，但聪慧的

29、小挚友信任不会只满意这样，更会不断地发觉。 三、听老师读这五个音，听完后说说你的发觉。 小结发音规律：单韵母+韵尾（n） 发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面） 快速开火车读（训练面要广，重点订正发音） 刚才小挚友们通过自己的发觉，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得傲慢！ 四、还有什么方法也能帮助我们读准这五个音吗？ 图发觉 出示：*。这是什么？你能用一句话来向全班小挚友作个介绍吗？ 出示“an”，说说联系图你发觉了什么？ 你能编个顺口溜吗？ 抽一小组开火车读。 刚才我们通过自己的发觉找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样

30、试着找找规律读一读吗？ 同桌合作读。 这么短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑喧闹，考考大家，你们欢迎吗？ 五、出示标调音节：按依次标调读不按依次标调读 小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。 课中操 这节课我们班小挚友表现这么好，老师真为你们傲慢！我们来做做课中操，奖 六、励嘉奖自己，放松放松自己。 全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。 拼读音节 舒活舒活筋骨后，小挚友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感受到你们的自信。 今日我们课堂

31、上也是“好戏连台”。 下面我们要绽开一场喧闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清竞赛要求： （1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。 （2）、抽生当小老师看课件带着大家读。 七、书写指导 小挚友，在拼音王国里玩得兴奋吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。 看老师范写，你们专心来看，说说写时要留意什么？ 自己在抄写本上认仔细真地描一个写一个。 留意坐姿，写得好的孩子嘉奖他上台来给鼻韵母戴上你喜爱的帽子。 其次课时 一、复习旧知，引入新课 1、复习五个前鼻韵母。 （1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招

32、呼吧！ （2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。 2、复习声母与鼻韵母的拼读。 （1）他们还喜爱跟声母一起拉手成挚友呢！看看它们都喜爱和哪些声母交挚友呢？ （2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与n的相拼” （3）复习上两点省写的规则（小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）. 3、过渡：小挚友，可真能干！这节课我们就用所学的学问来学会拼读儿歌。 二、学习儿歌，拼读识字 1、出示儿歌，生找音节读并反馈。 2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。 3、自由读儿歌，找出自己最喜爱的句子，读给同桌听听。 4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生竞赛读，当小老师读。 三、学习整体认读音节： yuan

33、： 课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发觉了什么？（圆的） “圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。 板书yuan，老师范读，学生视察口形。 学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音） 说说读整体认读音节的要领。 联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。 yin yun 读准音。出示yin yun 和in n.提示：请细致视察，比比谁的眼睛最亮，有新的发觉。（学生视察后谈发觉：yin yun是整体认读音节，发音与in n相同。） 认清形。激励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.） 联系生活用语练读yin y

34、un的四声。 （阴天 引路 手印 白云 运动） 四、书写指导 1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。 2、细致看老师范写。 3、书空，自己在抄写本上认仔细真地描一个写一个。 五、板书设计 an en in un n ang eng ing ong 学习目标： 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 德育目标：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的爱好。 学习重点：ang eng ing ong的认读、声母

35、和后鼻韵母的拼读。 学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。 学习支配：3课时 教学设计： 第一课时 一、学习体会的沟通 出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。 （引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望） 二、学习-ng 1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没相识，今日就让我们一起和他们交挚友，情愿吗？ 出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？ 2、认仔细真地看一看，你发觉了什么？ 出示：- ng ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。 3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？ 看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发觉了什么？

36、 小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气， 4、学生练做口型，不发声。 5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。 （调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会视察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。） 三、学习ang eng ing ong 单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。 1、谁来读？ （让学生依据前面的学习阅历，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来驾驭新知。） 2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。 3、开火车读 4、嬉戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，

37、指名的孩子发音。） 5、学习整体认读音节ying ing有一个好挚友，猜猜它是谁？ 四、学习拼读音节 1、看图拼读，说话。 2、我要过关，选择拼读。 3、同桌对读。 五、写字 六、课外作业： 绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。 其次课时 一、复习 1、带调音节：ng bng lng xng fng zhng 二、学习音节词 1、学习音节词ti yng 2、练习拼读。学生书写。 3、拓展练习，看谁读得又快又对。 d yn bng mng fng zheng xn fng nozhng shn dng dng long yng huchng xng xingsan 三、巩固生字 1、我会读词

38、语：老师 小文 花朵 白鹅 一条 雨天 小桥 2、我动嘴，你动手： 指名不出声读生字，其他学生依据口型读诞生字，并报诞生字所在的号位。 3、我会读句子： （1）天上飘着一朵朵白云。 （2）小青是个文明的小学生。 （3）小挚友爱老师。 （4）一条条金鱼在水里游来游去。 （5）小桥下面有白鹅。 第三课时 一、复习导入。 出示音节：hn zhn qn chn yn，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。 开火车说说音节中的韵母。 二、学习句子。 1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？ 2.引导学生采纳多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。 3.启发思索：你会用电脑画画吗？画

39、过什么？ 三、朗读儿歌。 1.试着拼读儿歌，并沟通自己的发觉。 2.自由拼读红色的音节。 3.采纳多种形式拼读儿歌。 4.圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。 5.我会连。 也 ch 羊 y 车 zu 走 yn 总结 这节课，你有什么收获？ 自由沟通自己的收获。 板书设计： ang eng ing ong 语文园地三 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。 4.复习会写的生字，娴熟驾驭。 德育目标：在实践活动中，发展思维，提高听

40、说读写实力，感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。(重点) 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。 课时支配 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个漂亮的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游) 设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速

41、进入最佳学习状态。 二、读读比比激趣视察巧分类 1.出示课件：郊外漂亮的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩嬉戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多快乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家仔细视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母inin。 (1)老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头渐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？

42、(指名读、齐读) (3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分yn和yun。 大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读) (2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、。 (1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ieei，iuui，依据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生竞赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选直呼音节练拼读