高中语文《论厄运》课件 苏教版必修5.ppt

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1、论厄运直面苦难n弗兰西斯培根（Francis Bacon,1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”第一个提出“知识就是力量”的人。学习目标：1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理2、提高比较辨析的阅读能力3、培养正确面对逆境的态度导语n人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非

2、凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文论厄运直面苦难，深入体会苦难中的尊严。划出论厄运中最能体现作者观点的名言警句。 n超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现n真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。n最美好的品质也正是在厄运中显示的。培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？n要“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。速读（3分钟），思考直面苦难中对于苦难作者阐发了哪三个观点。（幻灯片展示）n面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严

3、。 直面苦难的主旨是什么？n人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。小组讨论（8分钟），解决以下三个问题。（幻灯片展示）n1、两文的观点有哪些共同之处？ n2、阐述的侧重点又有什么区别？n3、从自然悲剧、社会悲剧、自身残疾三个方面寻找你经历、看见、听见的直面苦难的故事.n1、共同处：都谈到了厄运的不可避免，都强调以积极的态度对待厄运，都肯定了厄运的积极作用。n2、不同点：培根强调的是“像神那样无所畏惧的”英雄式的苦难；周国平倡导普通人的苦难，认为面对苦难的是有“软弱天性”的普通人，他们面对的是生活中平凡

4、的苦难。n培根只承认苦难有积极的意义，但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难，因为它既有积极作用，也有消极作用，既能磨钝敏感的心灵，又能毁灭失意的英雄。你们能想到哪些具体的故事呢？n生：海伦.凯勒在聋、哑集于一身的情况下，却能积极面对自己的黑暗与无声的世界，终成世界知名的作家与教育家； 史铁生在最好的年华里却一下子失去了双腿，但他终于能想清楚生与死的关系，对自己的残疾不再怨气冲天，最终写出了我与地坛等出色的文章； 罗斯福能在身体受到束缚的情况下，胸怀天下，终成一代巨人。n都是在逆境中奋起的典型，能不能换一个角度，从自然或社会的悲剧来谈一谈直面苦难的故事呢？n生：2004年的海啸中，1

5、3岁的戈希一家居住在印度安达曼和尼克巴群岛上的卡彻尔岛，他和全家人躲到了附近的小山上逃过一劫。四面海水环绕，13岁的戈希不愿坐等死亡，给叔叔一封封写发不出去的信，直至被救出。这种顽强求生的意志是人类历经劫难、繁衍至今的根本。n生：2003年的非典中，许多像叶欣一样的医护人员，面对生命的威胁并不怯步，而是勇敢地奋斗在抗非典第一线。n生：其实泰坦尼克号中这们的镜头还有很多，像那对安详躺在床上的老年夫妇，像杰克非常自然地脱掉自己的衣服给露丝，并非常关心地安慰、鼓励他。在大自然面前渺小的人，却表现得这么伟大，真是震撼人心。 同学们能想起哪些有关“苦难”的名句呢？n生：没有一种教育能及得上逆境。n逆境为

6、杰出者打造天梯。n生：当厄运降临时，背起厄运，莫让厄运将自己的身躯压垮，更不能让厄运将自己的心灵摧毁。n要记住：情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而消极无为就越有害。n生：伤痕，是过去的历史。勇气与它干杯，就有勇气把它灌醉，醉了明天，快乐无限。n人生如奔涌的洪流，如果不是遇着暗礁，又怎能激起美丽的浪花？根据刚才的想像与记起的名句，请同学们将自己对“苦难”的态度写成一段50字的短文，用3分钟。n生：逆境中自助者自有一条突围之路，自弃者则世界抛弃了他。微笑着去唱生活的歌谣，不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生活中有太多的曲折。大海如果失去巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果失去了磨难，生活也就失去了魅力。n生：失败不该成为颓丧、失志的原因，应该成为新鲜的刺激。要相信只有产生痛苦的东西才能带来欢乐。磨难固然使你千疮百洞，我相信，这些记忆恰如荆棘丛中的花枝，萦绕成岁月的花冠。