高中语文《再别康桥》精品课程课件 鲁教版必修2.ppt

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1、天时人事日相催天时人事日相催 冬至阳生春又来冬至阳生春又来 杜甫杜甫 小至小至离别离别离别 黯然销魂者黯然销魂者 唯别而已矣唯别而已矣 江淹江淹别赋别赋 离愁别绪离愁别绪面对离别面对离别 离别是相同的离别是相同的 不同是离情不同是离情面对离别 王维王维 西出阳关无故人西出阳关无故人 苦涩苦涩 柳永柳永 执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎 悲泣悲泣 高适高适 天下谁人不识君天下谁人不识君 豁达豁达 王勃王勃 海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻 开阔胸襟开阔胸襟离别恋歌离别恋歌 聆听一位学子在离别时唱给母校聆听一位学子在离别时唱给母校 的一首缠绵悱恻的一首缠绵悱恻 百转千回

2、的百转千回的 恋歌恋歌配乐朗诵配乐朗诵诗题解读 再别康桥再别康桥 别 再 康桥诗题解读 别别离 再又一次 康桥Cambridge（剑桥）就是剑河之桥的意思。那里有一条剑河，绕城而流。河上修建了许多桥梁，所以把这个城市命名为剑桥。剑桥，与牛津一样，是座令人神往的传统大学城。志摩和康桥 诗人徐志摩和康桥到底 有什么样的感情联系呢？诗人简介 志摩其人志摩其人：（1897.1.151931.11.19），），现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。现代诗人、散文家。浙江海宁市硖石镇人。原名章垿，留学美国时改名志摩。曾经用原名章垿，留学美国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、大兵、云过的笔名：南

3、湖、诗哲、海谷、大兵、云中鹤。新月派代表诗人。中鹤。新月派代表诗人。1921年赴英国留年赴英国留学，曾求学于剑桥大学，在剑桥两年深受学，曾求学于剑桥大学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。诗人的影响。诗人的康桥情结诗人去过康桥几次诗人去过康桥几次 三次三次才子徐志摩每次去康桥都会有优美的才子徐志摩每次去康桥都会有优美的 诗文诞生诗文诞生 第一次：第一次：再会吧康桥再会吧康桥第二次：第二次：我所知道的康桥我所知道的康桥第三次：第三次：再别康桥再别康桥志摩与康桥志摩与康桥 徐志摩说过：康桥的灵性全在一条河上，就是这康河里徐志摩说过：康

4、桥的灵性全在一条河上，就是这康河里 在这里在这里 大自然的优美大自然的优美 宁静宁静 协调在星光与波光的默契里协调在星光与波光的默契里 在这里诗人深埋心底的诗性被唤醒了在这里诗人深埋心底的诗性被唤醒了 志摩还说志摩还说 我的眼是康桥的教我睁的我的眼是康桥的教我睁的 我的求知欲我的求知欲 是康桥是康桥给我拨弄的给我拨弄的 就连诗人的自我意识也是康桥给予的就连诗人的自我意识也是康桥给予的 在康桥的日子在康桥的日子 对诗人产生了深远影响对诗人产生了深远影响 诗人自己说过诗人自己说过 我我在康桥的日子真是幸福在康桥的日子真是幸福 深怕这辈子再也得不到那样甜蜜深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了的机会了

5、 朗读注意要点朗读注意要点 朗诵这首诗首先要把握诗歌的基调朗诵这首诗首先要把握诗歌的基调 对康桥风景的赞美和深情。对康桥风景的赞美和深情。 含有淡淡忧愁的离情别绪含有淡淡忧愁的离情别绪 感受品读诗歌感受品读诗歌 超链接超链接 朗读示范朗读示范找出文中的景物找出文中的景物景物 云彩 金柳 柔波 青荇 景（客观物象） 清潭 青草 星辉 借景传情借景传情 这些景物的描写传达的是诗人的这些景物的描写传达的是诗人的 一种怎样的情感体验一种怎样的情感体验 感悟 宁静 清新 飘逸 柔美 体验 （主观情意） 雅致 怀念 眷恋 意象意象 （客观物象）（客观物象） （主观情意）（主观情意） 意象意象 意象就是寓意

6、象就是寓“意意”之之“象象”，就是用来寄，就是用来寄托主观情思的客观物象。托主观情思的客观物象。 金柳金柳 那河畔的金柳那河畔的金柳 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 同学们平时遣词造句常说同学们平时遣词造句常说“花红柳花红柳绿绿”，在诗人笔下，河畔的柳树为何，在诗人笔下，河畔的柳树为何是是“金金”色的？色的？ 用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？ 有何作用？有何作用？ 解读 因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。媚的金色。 比喻 把柳树比做新娘 诗人将“河畔的金柳”大胆地 想象为“夕阳中的新娘”，使 无生命的景语，化为有生命 的活物 温润可人 无限喜爱

7、与眷恋 诗人为何选择 柳 这一意象 柳 留 谐音 长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离 刘禹锡意象青荇 青荇青荇 软泥上的青荇软泥上的青荇 ，油油的在水底招摇，油油的在水底招摇青荇 对青荇的描写运用什么修辞手法？ 拟人 有何作用？ 绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。 表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。 在康桥的柔波里，我甘做一条水草！在康桥的柔波里，我甘做一条水草！ “我甘心做一条水草我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯远流在康河，生于斯 ，长于斯，相生相

8、伴，长于斯，相生相伴永不分离的感情。永不分离的感情。 清潭 榆阴下的一潭，是天上榆阴下的一潭，是天上虹虹，是揉碎在浮藻，是揉碎在浮藻 间沉淀着彩虹间沉淀着彩虹似的梦似的梦 星辉 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌 诗人撑一支长篙诗人撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌，兴奋欢快。放声高歌，兴奋欢快。 诗人似乎已经忘了诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点绪达到顶点

9、全诗的高潮全诗的高潮意境 意象+意象=意境 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。 文艺理论大家童庆炳先生文艺理论教程 意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。 文心雕龙文心雕龙情采情采说：说：“情者，文之经。情者，文之经。”徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，全是为情驱使。全是为情驱使。 合作探究 一、怎么理解一、怎么理解“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”一句？一句？ 二、诗人在诗的开头第一节中二、诗人在诗的开头第一节中 连用了三个连用了三个 “轻轻的轻轻的”在诗的结尾处又连用三个在诗的结尾处又连用三个“悄悄悄的悄的” 各有什么作用？各有什么作用？ 什么异同什么异同 ？总结总结 再别康桥再别康桥是是2020世纪中国最出色的一首世纪中国最出色的一首 别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美之美