高中体育优秀说课稿(共).docx

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1、高中体育优秀说课稿(共) 篇1：中学体育说课稿快速跑教学 给人变更将来的力气 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短

2、跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课110赛场。在此基础上，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。 二、学情分析 学生作为课程学习的主体，年的初中学习， 1 270%以上的 3 四、教学重点、难点 教学难点：培育学生正确的快速跑姿态 五、教法设计 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力； 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质； 给人变更将来的力气 让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程

3、度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距； 障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神； 整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生的实践实力；培育 七、教学组织形式设计 为了调动学生的主观能动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，在分组上， ) 激发学生的 () (6) 从老师处领取嬉戏规则，由小组长带 运动参加体验阶段(基本部分分钟) 1、摆臂练习 (4分钟) 学生间相互视

4、察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态； 2、跑的特地训练(高抬腿跑、后蹬跑)； (8分钟) 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生 给人变更将来的力气 探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。 3、让距离跑 (7分钟) 依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分

5、素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力(8分钟) 通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，主动思维的实力。 复原身心(放松沟通部分)(5分钟) 通过师生的沟通，乐，在乐中学”。 1 2 3 篇2：中学体育 篮球说课稿 篮球课说课稿 各位评委： 您们好！我是齐齐哈尔工业职业技术学校的体育老师娄凯。我说课的内容是：运球，双手胸前传接球。选自中学体育与健康课其次节。 指导思想： 本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教化指导思想，结合本校的实际状况，组织支配教学内容。通

6、过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决等优良品质和集体主义精神。 教材分析： 本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是中学篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏干脆影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量，所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。本课是中学体育课中学习篮球运动的其次节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时

7、要快速转换连接其它技术动作，就比较困难。 学情分析： 本次课的授课班级为男生班，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力。 教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。 2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的限制实力、支配实力，发展灵敏、速度耐力等身体素养。 3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。 重、难点确定： 重点：运球手型及按球的部位、力气。传接球的精确性快速实力。 难点：上下肢协调协作和手对球的限制支配驾驭实

8、力。 教学策略： 本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 教学流程： （一）起先部分（2） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）打算部分（8 老师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由仿照创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培育学生的球感和对球的爱好，改善手对球的限制和驾驭实力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的打算。 （三）基本部分（30） 1、运球

9、：凹凸交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。 采纳了学生散点看老师示范仿照练习，同时老师发觉问题刚好解决问题，特殊是身体的姿态、手型、手法和球的运行要精确。着重解决手对球的按拍力气、方向、驾驭。上下肢协调协作和眼视前方，同时给学生肯定的时间自主创新，提高学生的学习爱好，进一步提高限制球和支配球的实力。 2、先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。加强学生对球的限制和支配实力，发展特性，培育学生竞争意识和创新实力，同时对学生的表现刚好进行激励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。 3、原地两人一组双手胸前传接球 要求：前臂发力前伸，手腕

10、急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调。 4、原地两人一组运球双手胸前传接球 要求：运、传、接运用协调，且要快速转换连接。 5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球。 要求：运球和传球，接球和运球要相互连接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和 传接球动作有机紧密连接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的实力，使学生全面发展身体素养和技术水平。 （四）结束部分（5） 1、放松操 在老师带领下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。 2、对本课进行小结，布置收回器材。 场地器材： 1、场地：篮球场， 2、器材：篮球40个，球网4个， 预料教学效果： 预料平均心率为：

11、130-135次/分， 最高心率为180次/分，出现在其次 十、三十五分钟。 运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。 教学评价： 在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的状况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生心理特点，顺当地达到本课制定的教学目标，学生能在老师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。在教学竞赛中同学们主动投身与篮球运动之中，学生们在篮球场上得到欢乐，获得强健的体魄和聪慧的才智。 篇3：中学体育课说课稿 中学体育课说课稿 体育组 吴忠义 一、教材内容： 省编高二体育课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。 二、教材分析：

12、 篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的状况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广阔中学生宠爱。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。是一项有很高熬炼价值的运动项目。 本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全

13、队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是中学篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏干脆影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量，所以我们必需高度重视学习和驾驭这一技术。这一教材在小学和初中的体育与保健中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和驾驭。本课是中学体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种状况下学生限制并支配球 的实力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强精确性、娴熟性，为

14、以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。 三、学情分析： 本次课的授课班级是学校一般班级，学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习，加上中学学生有较强的创建实力和自学实力，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 四、教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。 2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的限制实力、支配实力

15、，发展灵敏、速度耐力等身体素养。 3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。 五、本课的重、难点： 重点：运球-精确的手型及按拍球的部位、力气。 双手胸前传接球-精确的手型及传接球的精确性快速实力。 难点：运球-上下肢协调协作和手对球的限制驾驭实力。 双手胸前传接球-上下肢协调协作和手对球的限制支配实力。 六、教学策略： 本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用敏捷多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标

16、，力求合理、紧凑、流畅、新奇。 全课教学的内容及手段，用按部就班、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教化、乡土教化，既引起学生学习爱好，又陶冶了学生情操。 七、教学过程： （一）起先部分（2） 1、课堂常规 2、本课的教学内容目标及要求 （二）打算部分（8） 1、配乐嬉戏：小渔网（4） 为了使学生留意力集中，精神激昂，同时达到热身效果，支配了配乐嬉戏“小渔网”，在嬉戏中配上舟山民乐，运用了情景教学、乡土教学，提兴奋趣，同时培育学生情操。 2、熟识球性（4） 老师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由仿照创新练习。组织形式为散点。 学生通过各种练习，培育学生的球感和对球的爱好，改善手对球的限

17、制和驾驭实力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的打算。 （三）基本部分（30） 1、运球（6）：凹凸交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。 为了进一步建立运球的动作概念，使学生在运球过程中护好球，眼视前方把球限制好，采纳了学生散点看老师示范仿照练习，同时老师发觉问题刚好解决问题，特殊是身体的姿态、手型、手法和球的运行要精确。着重解决手对球的按拍力气、方向、驾驭。上下肢协调协作和眼视前方，同时给学生肯定的时间自主创新，提高学生的学习爱好，进一步提高限制球和支配球的实力。 2、抢运球（5）：要求：先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢

18、运球”对抗练习。 为了使运球技术有肯定的升华，特意支配这一练习，这一练习旨在加强学生对球的限制和支配实力，发展特性，培育学生竞争意识和创新实力，同时对学生的表现刚好进行激励表扬，为下部分教学打下坚实的基础。 3、原地两人一组双手胸前传接球（3） 要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调 4、原地两人一组运球双手胸前传接球（2） 要求：运、传、接运用协调，且要快速转换连接。 3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念，驾驭传接球的手法、上下肢协调协作，加强运球和传接球的连接。 5、四人一球一组，行进间运球后传球、接球后运球（4） 要求：运球和传球，接球和运球要

19、相互连接好、顺，逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密连接，快而连贯，更进一步提高传接球和支配球的实力，使学生全面发展身体素养和技术水平。 6、三人传接球，一人抢断球（4） 目的是培育良好的视察实力，进攻意识和协作协作实力，擅长隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要主动，防守队员要亲密留意传球队员的行动，抢断、封堵要主动。 7、连续传接球（接龙）竞赛（6） 通过竞赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球技术，提高传接球的精确性、娴熟性以及快速传接的实力。同时培育学朝气智坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样，亲密协作的集体主

20、义精神。 （四）结束部分（5） 1、配乐伸展放松操（3） 在老师带领下学生通过仿照练习，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到复原。 2、对本课进行小结，布置收回器材（2） 八、场地器材： 1、场地：篮球场一只； 2、篮球41只，球筐4只，录音机1台 九、预料教学效果： 预料平均心率为：130-135次/分， 最高心率为180次/分，出现在其次 十、三十五分钟 运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。 篇4：中学体育说课稿 体 育 说 课 稿 说课课题：排球正面双手垫球 说课老师：朱文杰 一、指导思想 依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教化方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以

21、促进学生身心全面发展为目标，以健康第一欢乐体育终身体育为指导思想，以学生的爱好爱好为切入点，以团结友爱，主动拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的熬炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。以发挥学生的相识实力为核心，以培育学生的基本活动为目的，充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中开心、轻松、活泼地进行教学。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素养；对于提高身体机能，培育勇于竞争，坚韧拼搏，主动进取团结合作等精神。 二、教材分析 排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的状况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强

22、、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。是一项有很高熬炼价值的运动项目。 三、学情分析 本次课的授课班级为高一年级8至15班，学生来自各个不同地方。运动技能有所差异，个别学生学习实力较强，有肯定的基础，但大多数学生驾驭技术较差，所以本课采纳启发、分解、嬉戏等教学方法，以及各种新奇的练习方法。按部就班、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在实力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到

23、教学目标。 四、教学目标： 以“终身体育”和“欢乐体育”为指导思想。注意培育学生的终身熬炼的意识，使学生在欢乐中驾驭熬炼的手段，参与体育熬炼，增加身心健康。 1.相识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的爱好，培育学生主动参与体育活动的看法和行为。 2.技能目标：使学生基本驾驭垫球技术，发展学生的灵敏性和协调实力。使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与熬炼，提高和他人合作的实力。 3.情感目标：仔细练习，通过嬉戏培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一样、亲密协作的集体主义精神。 五、教学重点与难点： 对于中学学生来说，正面双手垫球在教学中应抓住三个

24、关键环节，即垫击球 的位置，人与球的位置关系和全身协调用力。难点是全身协调用力垫球。 六、教法与学法： 教学是老师传授学问与学生学习学问的互动过程。课的教法与学法应依据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种： 教法： 1.启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本学问，激发学生的学习爱好。 2.分解法：让学生从简到难的学习，使学生更简单驾驭技术。 3.嬉戏法：通过嬉戏活跃课堂气氛，巩固技术，培育学生的协作实力和集体主义精神。 学法： 1.尝试法：发展学生创建实力，充分体现学生的主体性。 2.展示法：通过展示有利于学生进行创建性的学习。 3.嬉戏法：提高学生的爱好，活跃课堂气氛，

25、巩固技术。 4.评价法：通过评价发觉问题，解决问题，进一步启发学生的学习爱好。 六、教学过程： （一）打算部分（10） 1.课堂常规 2.本课的教学内容、目标及要求。 3.队列的变换练习 4.球操。为了使学生精神激昂，达到热身的效果，支配了球操提高学生的爱好，同时培育学生的情趣。 （二）基本部分（30） 1.自主学与练（5）： 让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所相识、所了解的垫球技术和练习方法。 2.学习和发展（20） （1） 展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生相识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的相识，建立良好的动作概念。 （2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动

26、作姿态。看老师的示范动作仿照练习，同时老师发觉问题刚好解决问题，特殊是垫球的姿态、手型正确，使学生的理性相识转化为动作。 （3）自由组合，自由练习： a垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。 b一抛一垫：相距34米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位改变，垫球由近向远改变。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。 c对垫：距离34米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的打算姿态，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。 d自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高限制球的实力，保持好人

27、与球的位置关系。同时给学生肯定的时间自主创新，提高学生的学习爱好，进一步提高限制球和支配球的实力。 e自我展示：给学生肯定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参加和自主学习的要义，提高学生的学习爱好。 （3）合作发挥（5） 嬉戏：接力竞赛 规则：分为四组进行竞赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。 目的是依据本课的内容支配这个嬉戏，再次巩固垫球技术。同时也培育学生的协作协作，团结合作实力。 （三）结束部分（5） 1.在老师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消退肌肉的疲惫，身

28、心得到复原。 2.对本课进行小结，学生参加自我评价，小组评价和综合评价。 3.布置回收器材 七、场地器材： 本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，须要器材：排球56个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。 八、预料课的效果： 预料课的教学目标基本实现，85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预料课的平均心率110120次/分。练习密度3540%。 篇5：中学体育说课稿：快速跑教学优秀说课稿模板 中学体育快速跑教学说课稿 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速

29、反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏

30、、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。 二、学情分析 学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。 三、教学目标 1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习； 2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动

31、作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作； 3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习 教学难点：培育学生正确的快速跑姿态 五、教法设计 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力； 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质； 让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学

32、生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距； 障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神； 整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生的实践实力；探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计 为了调动学生的主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了

33、学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。 八、教学程序 课的导人阶段 （2分钟） 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。 激发求知欲阶段（热身部分） （6分钟） 引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组

34、长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。 运动参加体验阶段（基本部分） （27分钟） 摆臂练习 （4分钟） 学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态； 跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）； （8分钟） 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。 3、让距离跑 （7分钟） 依据学

35、生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力（8分钟） 通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。 复原身心（放松沟通部分）（5分钟） 伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。 通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长

36、技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。 九、教学中可能出现的问题和解决方法 问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么限制？ 解决方法： 1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力； 2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习； 3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。 篇6：中学体育说课稿快速跑教学 中学体育说课稿快速跑教学 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直

37、前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快

38、速跑的爱好，提高跑的实力。 二、学情分析 学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。 三、教学目标 1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习； 2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作

39、； 3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习 教学难点：培育学生正确的快速跑姿态 五、教法设计 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力； 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质； 让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距； 障碍接

40、力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神； 整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生的实践实力；探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计 为了调动学生的主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行

41、动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。 八、教学程序 课的导人阶段 (2分钟) 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。 激发求知欲阶段(热身部分) (6分钟) 引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的

42、同时提高学生的自学与组织实力。 运动参加体验阶段(基本部分) (27分钟) 1、摆臂练习 (4分钟) 学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态； 2、跑的特地训练(高抬腿跑、后蹬跑)； (8分钟) 了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。 3、让距离跑 (7分钟) 依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好

43、学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力(8分钟) 通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。 复原身心(放松沟通部分)(5分钟) 伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。 通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学

44、中乐，在乐中学”。 九、教学中可能出现的问题和解决方法 问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么限制？ 解决方法： 1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力； 2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习； 3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。 篇7：中学优秀体育课说课稿 中学优秀体育课说课稿 一,课的内容: 省编教材中学二年级篮球中的反弹传接球,跑中的耐久跑.本课确定,反弹传接球为主教材,耐久跑为辅教材.二,教材分析: 篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术,目的是让学生明确传,接球时影响个体间联系的整体协作的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生创建性,主动性,培育学生选择运球,传接球的实力及连接各种技术动作和实际对抗实力,重点是手限制球的实力,时间,空间的推断实力.难点是传接球的精确性,胜利率. 耐久跑共4个课次,本课