阅读交流指导课教学设计.docx

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1、阅读交流指导课教学设计 2022年阅读沟通指导课教学设计评比 短篇童话精选阅读沟通指导课教学设计 姓名：付文娟 手机号：15612596815 学校：迁安市蔡园镇马官营完小 学科：语文 短篇童话精选阅读沟通指导课教学设计 蔡园镇马官营完小 付文娟 设计意图： 课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我想，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆忙走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，我在设计中渗透着平常在语文课上所学到的方法，指导学生把它运

2、用到自己的阅读上。 教学目标： 1、通过课外阅读的沟通，提高课外阅读的爱好，养成良好的课外阅读习惯； 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培育学生的语言表达实力、想象实力； 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的欢乐，阅读的乐趣。 教学重点：知道如何阅读一本书。 教学难点：驾驭阅读方法，精读一个故事。 教学打算： 1、课件； 2、学生打算一本自己喜爱的童话故事书。 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，自从我们班增加了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，快乐吗？读书可以增长我们的学问，可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没

3、有了阳光。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应当和大家共享！ 二、学生好书沟通 1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简洁的给同学们介绍一下吗？ 2、学生沟通。 【通过学生平常读书的收获进行沟通，以小榜样促读书，提高课外阅读的爱好。】 3、小挚友们真了不得，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好挚友。只要我们坚持，老师信任，小挚友们肯定会站在书籍的肩膀上，成为将来的巨人！ 三、举荐短篇童话精选 1、刚才，听了同学们的介绍，老师发觉你们对童话故事情有独衷。今日，老师也带来了一本童话故事书，请看老师写（板书：短篇童话精选） 2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的

4、内容去看，我们首先可以看看封面（板书：看封面）现在就让我们一起走进短篇童话精选，去领会那好玩的故事吧！可是，书中的故事那么多，咱们单靠堂上的几非常钟，是读不完的，怎么办呢？在这里，老师教会你，我们可以看书目，选故事（板书：看书目） 3、你喜爱哪个故事？（学生说） 【教会学生看书目，从书目我们同样也能感受到故事的魅力。】 四、读书方法介绍 过渡：在这里，老师也挑了一个特殊喜爱的故事想与同学们共享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。 1、平常，我们学过哪些读书方法？ 2、指名沟通：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘） 3、分别请小挚友具体介绍：圈、画、注、摘 【以

5、“不动笔墨不读书”的理念引入平常的读书方法：“圈、画、注、摘”。】 五、共享短篇童话故事:大灰狼与小乌龟 一只大灰狼抓住了一只小乌龟，狼要用石头砸死乌龟，乌龟说：“我的壳很坚硬，不怕石头砸 。”狼要用火烧死乌龟，乌龟说：“我的壳很硬，不怕火烧。” 狼指着一条河说：“我要把你淹死。”乌龟说：“狼大哥，千万不要把我扔进水里，我小时候就怕水，还有一次差点淹死啊！所以千万不要把我扔进水里 啊！” “我偏要把你扔进水里！”狼恶狠狠地说。“狼大哥，请你给我一小时，就一小时，我会给你抓来一只兔子，或者一只小松鼠，一小时就够了！”“我才不信呢。” 狼说：“你连跑过它们都不行，何况是抓住它们呢！” 狼说完，就把

6、小乌龟高举过头，扔进了河里。狼在岸上渐渐地等乌龟的尸体浮出水面，一分钟过去了，二分钟过去了，等了 二、三分钟，水面上果真浮出 了龟壳，狼刚想用手抓，突然从龟壳里冒出了一个脑袋，嘿！没死！乌龟说“谢了，狼大哥，你让我洗了次澡，我现在有点困，我回家睡觉去 了，GOODBYE！”说完，划动四肢游走了。 狼在岸上气得暴跳如雷，破口大骂道：“死乌龟，下次别让我在碰见你！不然我就把你撕成两瓣！” “那就等下一次吧，BYEBYE!我敬爱的狼先生！”说完，乌龟扬长而去。 1、找故事。 【从找故事这一环节中，激起学生读书的欲望。】 2、请小挚友标出自然段，一边读，一边圈出不相识的字，并想想：这个故事说了什么？

7、3、学生沟通故事内容。 4、故事中的乌龟聪慧吗？为什么？请默读故事，狼想让乌龟干什么，找出乌龟想出了什么方法逃命，并写写自己的感受。 【“注”是一个特别重要的读书方法，读中思索，读中感受，让学生真正会读书、读懂书。】 5、学生沟通谈感受。 6、这篇故事用了特殊多的好词好句，请画一画。 【好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。】 六、总结方法，拓展思维，引导读书 1、今日，我们知道看一本书要先看封面，然后看书目，可以先选择一个自己喜爱的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。 2、同学们都带了一本童话故事书，现在

8、就请用上这节课所学到的方法读故事。 3、学生在轻松的音乐中读故事。 【课中得法，课后用法，是语文教学的最终目的。】 4、时间有限，没读完的故事应当用什么时间读才好呢？（生答）对了，课外书，课外书，我们当然要支配在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。 七、作业布置 回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇，帮助我们以后写好作文。 板书： 课外阅读指导课 短篇童话精选 看封面 看书目 读、想、动笔 阅读沟通指导课教学设计 春联教学设计(沟通课) 阅读指导课教学设计 作文指导课教学设计 作文指导课教学设计 写字指导课教学设计 安排指导课教学设计 阅读指导课教学设计 阅读指导课教学设计 阅读指导课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页