雾凇 第二课时.docx

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1、雾凇 第二课时 23.雾凇 （其次课时） 【教学目标】 1.朗读课文，初步感受雾凇的形成过程和形成条件。 2.正确、流利、有感情地朗读第2自然段，并尝试背诵。 3.体会科学小品文用词之精妙，感受语言的生动形象，迁移运用。 【教学重、难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读第2自然段，并尝试背诵。 难点：体会科学小品文用词之精妙，感受语言的生动形象，迁移运用。 【学情分析】 对于四年级学生而言，应当具备读完两三遍课文，就能感悟到雾凇雪白晶莹、银光闪耀、玉树琼枝之美。那本节课教学价值是什么？明显，第2自然段“雾凇形成过程”描写极为精彩，值得诵读积累、迁移运用。作者遣词造句之精妙，合理大胆的想象，是值

2、得师生细细品尝咀嚼的。 【教学方法】 朗读感悟、想象体会、合作沟通 【教学过程】 复习导入 1.同学们，上节课我们学习了科学小品文雾凇。 请你用这样的句式说说雾凇的特点。 我看到了 、 、 的雾凇。 2.PPT出示： 雪白晶莹 银光闪耀 千姿百态 琼枝玉树 著名全国 雾凇奇观 3.这样奇妙奇妙的大自然之景是如何形成的呢？今日我们就来做一次浪漫的探究之旅。 【设计意图】 温故知新，雾凇特点引入，激发孩子学文爱好，让他们脑海里留有深刻印象。 一、读出层次 1.PPT出示： 听老师读课文其次自然段。 思索：用一句话来说明雾凇的形成过程。 小提示：课文其次自然段的中心句是什么？ 2.沟通。（雾凇，俗称

3、树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。） 3.明确：其次自然段的构段方式是总分。 【设计意图】 初读课文自然段落，初步感知段落的构段方式。 二、读出改变 PPT出示：自由大声朗读课文，思索：作者是如何详细描写雾松奇观形成时的漂亮姿态的？ 1.沟通。（最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤全都是银松雪柳了。） 2.指名读，读出改变，谈朗读处理理由。 3.看图片，再读。感受“最初渐渐最终”这一句式之妙。 4.训练擂台一：请学生用这一句式造句。 PPT给出句式。 天空阴沉沉的，曼妙的雪花最初 渐渐 最终 春天的暖阳里，校内操场边的香樟树最初 渐渐 最终 5学生自由用句式造句，体会关

4、联词之妙。 老师强调：运用恰当的关联词能使行文条理清晰，动态感强，让读者身临其境。不仅是科学小品文如此，我们平常在讲解并描述一件事情的时候，也可以恰当运用关联词，表达的意思更加清晰，也让听众听出事情的一波三折。 假如扩写出来，就是一篇好文章。 文似看山不喜平！ 过渡：作者写雾凇，除了按依次描写，还有其它奇妙呢，我们接着探究！ 6.PPT出示： 这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 一层又一层地给松针、柳枝涂上了白银。 镀：用物理或化学方法使一种物质附着在别的物体表面。 7文中的“镀”可否改成“涂”？ 学生自由朗读探讨，个别发言。（镀在文中是指雾气一层有一层地凝聚成

5、霜花附着在松针柳枝上。它有金属的厚重感和光泽感，有厚度，宝贵。 涂一般是石灰、水泥等，价值不高。） 8.训练擂台二：填词 初冬的中午，绚丽的阳光给漂亮的校内镀上了 。 童年时代的大量阅读给我的人生镀上了 底色。 9.学生用“镀”自由说话，感受“镀”字的厚重感和大自然的鬼斧神工。 三、读出动态 PPT出示： 默读雾凇形成的片段，找一找，哪些文字体现了雾凇形成的动态，圈画关键词，写批注。 1.依据沟通，相机出示教学内容。 （1）每当夜幕驾临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风漂浮，涌向两岸，覆盖着十里长堤。 生沟通。 “涌”在字典中是这样说明的：水或云气冒出 像水涌般的出现 联系旧知，泉

6、城这样写道：泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。 当中的“涌”体现了（生答：珍宝泉水少而急，有颗粒感和光泽之美。） 你觉得雾气涌向松花江两岸一幅怎样的画面？ 雾气争先恐后，像一个个少年奔向远方；又像海浪，追逐游戏，一路向前，拍击岩岸，绽诞生命之花；随着雾潮，多数个细小的雾气急着摆脱松花江的暖和怀抱，去书写自己新的漂亮人生。 这几个动词真是妙！谁来读出雾凇的动态美？ 【设计意图】 让学生在想象中体会动词的精确运用，把景物描摹得动态十足，让人有身临其境之感。 四、读出韵味 PPT出示： 慢慢地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐的，轻轻地，一层又一层地給松针、柳枝镀上了白银。 1、生沟通叠词之妙。

7、 2、追问：这里的逗号，能否换成顿号？ 【设计意图】 让学生在体会叠词、逗号作用的同时，感受这句话所表现的对仗美、节奏美。 3、探究：零下30摄氏度左右，作者是在松花江畔的长堤上细致视察雾凇的形成过程后，才写下这篇文章吗？ 带着问题看雾凇图片。 生沟通。 4.讲授：PPT出示： 儒勒凡尔纳是19世纪法国闻名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”，曾写过海底两万里、格兰特船长的儿女、地心游记、八十天环游地球等闻名科幻小说，其一生信仰科学，是少见的科学作家。 凡尔纳被人们赞扬为“科学时代的预言家”。后来，很多科学家都曾谈及，他们是受凡尔纳作品的启迪，才走上了科学之路的。 如：潜水

8、艇独创者之一，美国青年科学家西蒙莱克在1897年建立了“亚尔古”潜艇。莱克在自传的第一句话便说：“儒勒凡尔纳是我一生事业的总指导。” 飞跃北极的海军上将伯德、气球及航海探险家奥古斯特皮卡德、无线电独创者之一的马可尼，在谈到他们的创建独创时，都说是从凡尔纳的科学幻想小说中受到了启发。 法国的利奥台元帅甚至这样说过：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已！” 凡尔纳逝世时，人们对他作了恰如其分的评价：“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。” 5.看了这段文字，你有什么感受？生沟通 4.生动大胆的想象能让科学小品文激发读者想象，对美的追求。 5.再指名读，齐读。 6.这么美的雨

9、后景，不仅要停留在眼前，更要永驻心田。依据提示试着背背看！喜爱哪句背哪句。 【设计意图】 通过一读，感受依次美；二读，感受言语美；三读，感受表达美，这样层层深化地解读，符合学生的认知发展规律，也使每一次的朗读感悟训练落到实处，进而习得作者描写景物的方法：按依次，打比方，抓动态，用叠词。 五、当堂训练 PPT出示： 请用“最初 渐渐 最终 ”的句式造句。 写一段含有“镀”字动态改变的文字。 1.本节课我们重点沟通了哪些学问点？请同学来总结一下！（抓住动态描绘景物，学会用恰当的动词和叠词等）。 2.生写，师巡察，提示写字姿态。 3.沟通反馈。 【设计意图】 阅读是汲取，习作是倾吐，将作者的描写方法

10、迁移运用到自己文章中来，从而真正做到学语言、用语言。 五、课后擂台赛（布置课后作业） PPT出示： 1.正确、流利、有感情地背诵第2自然段。 2.将写好的语段誊写在家庭作业本上。 小组沟通，看谁写得最棒。 3.举荐阅读：举荐阅读19世纪法国闻名的科幻小说和冒险小说作家儒勒凡尔纳的作品海底两万里、八十天环游地球等闻名科幻小说，感受想象的魅力。 雾凇之美来自寒冷之时的锲而不舍地坚持，要想人前贵，人后必受罪。请大家仔细阅读，打开自己的视野，用大胆地想象撑起属于自己的天空。 【设计意图】 背诵第2自然段是很好的言语积累的过程，必需落实。阅读儒勒凡尔纳的作品海底两万里、八十天环游地球也使得语文教学由课堂

11、向课外延长。 【板书设计】 按依次 抓动态 雾凇 打比方 用叠词 雾凇(其次课时) 雾凇其次课时 雾凇其次课时 雾凇(其次课时) 雾凇 其次课时 雾凇(其次课时)（优秀） 雾凇其次课时教学设计 雾凇其次课时教学设计 雾凇教学设计其次课时 雾凇(其次课时)教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页