10以内数的认识和加减法教学设计.docx

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1、10以内数的认识和加减法教学设计 10以内数的相识和加减法教学设计 教学内容：本册教科书第2930页。 教学目的： 1使学生初步学会计算得数是6的加法和6减几的减法。 2通过视察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。 3使学生初步学会加、减法算式的写法。 教具打算：插好6根小棒的木架，鸡图。学生打算6个方木块（或圆形），6个三角形，数字卡片16。 教学过程： 一、复习 1看算式在本上写得数。（5以内加减法） 2口答。（6的组成） 二、新课 1教学51和15。 （1）出示插好小棒的木架。老师将教具放在学生中间，使左右两边同学从不同的角度视察。请左边同学看小棒说图意。同时把小棒的图给全班看

2、一下。 “用什么方法计算？”“怎样列算式？”板书：516 “不看小棒，怎样想5加1等于几？”（因为5和1组成6，所以516。）请右边同学看小棒说图意。同时也把小棒的图给全班看一下。 “怎样列算式？”板书：156。 “不看小棒，怎样想15等于几？”（因为1和5组成6，所以156。）说明两边同学看到的小棒排列依次不一样，写出了不同的加法算式。齐读两个算式。 （2）引导学生视察、比较两个算式。 “这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同点：5和1两个数调换了位置。老师小结：5和1相加，把它们调换了位置，得数不变。 2教学42和24。请

3、同学左边摆4个木块，右边摆2个木块。 “一共有多少个木块，怎样列算式？”板书：426。 “看着所摆的木块，还能想出一个算式吗？”板书：246。 “你是怎样想出来的？”引导学生说出把4和2调换位置再加，得数不变。齐读两个算式。 3教学33。让学生摆三角形，然后说出算式。把5个加法算式齐读一遍。 4教学61和65。出示鸡的集合图。提问：“这幅图上母鸡和公鸡一共有几只？”这时老师在图上画虚线，边画边说：“前边我们用虚线圈表示去掉，今日老师在公鸡和母鸡中间画一条竖线，把公鸡和母鸡分成了两部分。”老师在图上盖住1只公鸡，问：“从6只鸡里去掉1只公鸡还剩下几只母鸡？” “怎样列式？”板书：615。 “不看

4、图，怎样能想出来得5？”引导学生想。（因为1和5组成6，所以615，或因为6可以分成1和5，所以615。）老师在图上盖住5只鸡，问：“从6只鸡里去掉5只母鸡，还剩下几只公鸡？” “怎样列式？”板书：651。 “不看图，怎样能想出来得1？”引导学生想。齐读两个减法算式，引导学生视察、比较两个算式。 “提问：这两个算式哪儿相同？哪儿不同？”引导学生说出相同点：两题都是减法，都是从6里减去一个数，不同点：第一题从6里去掉1得5，其次题从6里去掉5得1。 5.教学62和64。请同学摆6个木块。盖住右边2个，表示拿走2个，问：“还剩几个木块？”“怎样列式？”板书：624。 “不看木块，你怎样想出得数来？

5、”引导学生想。（因为2和4组成6，所以624，或6可以分成2和4，624。）用这些木块再请同学们盖住左边4个表示拿走4个，“还剩几个？”“怎样列式？”板书：642。 “不看木块，你是怎样想出得数来的？”齐读两个算式。 6教学63。请同学摆6个三角形。盖住左边3个。问：“右边还剩几个？”“怎样列式？”板书：633。 “63等于几，你是怎样想的？” “假如盖住右边3个，还剩几个？”“怎样列式？”老师说明只用633这一个算式就可以了。把5个减法算式齐读一遍。 7小结。 今日我们学习的是得数是6的加法和6减几的减法。我们学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式。我们知道一个算式就能想到另外一个算式。

6、例如知道516，就能想到156；知道615，就能想到651。 课间活动。 8巩固练习。 （1）打开教科书第29页，指导看书，在例题的里填上数。 （2）做教科书第29页上面“做一做”中的题 9教学加、减法算式的写法。老师出示写有算式和练习方格的小黑板，说：“今日我们来学习加减法算式的写法。”演示235，边演示边提示：每一个数占一个格，加号和等号各占一个格。 加号的横要与横格线重合，加号的竖要写在横线的中间，要直；等号的两条横线要分别画在横格线的两边，要写平。 让学生在教科书第30页描写算式23 ，然后让学生试着写另外一个算式，进行计算并写出得数。 10以内数的相识和加减法教学设计 10以内数的相识和加减法(参考教案一)教案 10以内加减法教学设计 10以内数的加减法优秀 15相识和加减法教学设计 10的组成和加减法 教学设计 万以内数的加减法教学设计 100以内数的加减法教学设计 10以内加减法 10以内加减法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页