八上英语解读.ppt

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1、王守仁王守仁南京大学教授、博士生导师南京大学教授、博士生导师国家基础教育课程教材专家工作委员会委员国家基础教育课程教材专家工作委员会委员义务教育教科书义务教育教科书英语英语主编主编教育部基础教育课程教材工作委员会教育部基础教育课程教材工作委员会审查意见审查意见该套教材符合义务教育英语课程标准（2011年版）的基本理念和要求。教材的总体设计思路清晰、结构合理。该教材的选材丰富，涉及面广，具有时代感，且贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。教材的内容编排合理，难易适度，循序渐进。教学过程设计合理，并注重语言知识学习和语言运用能力训练的有机结合。有些板块的设计有利于培养学生对英语学习的主动性。教材注

2、重培养学生跨文化交际的意识。版面设计清爽宜人，色彩丰富。英语课程标准课标英语课程标准课标（2011版）与版）与英语英语课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考试命是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，对教材、教学和评价具有重要指导意题的依据，对教材、教学和评价具有重要指导意义。义。教材是将教材是将课程标准课程标准的理念转化为课堂的学习的理念转化为课堂的学习内容及学习活动的重要媒介，是落实课程理念和内容及学习活动的重要媒介，是落实课程理念和要求的重要保障。要求的重要保障。英语英语是根据是根据课程标准课程标准的理念和要求进行的理念和要求进行修订。修订。教材修订工作原则教材修订工作原则u 德育为

3、先德育为先u 能力为重能力为重u 科学适宜科学适宜u 与时俱进与时俱进u 体现特色体现特色修订基本思路修订基本思路在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教在教材整体框架基本保留不变的前提下，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容，力求将英语课程标准的理念和要求分内容，力求将英语课程标准的理念和要求转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想转化、落实到教材中，进一步体现教材的思想性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符性、科学性、趣味性和灵活性，使本套教材更符合英语课程标准的精神，更贴近教学实际，合英语课程标准的精神，更贴近教学实际，更

4、适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语更适合教师教、学生学，成为一套高质量的英语教材。教材。修订内容修订内容 基本架构不变，增加单元数基本架构不变，增加单元数 基本架构不变，话题增加基本架构不变，话题增加8AModule 1 Module 2 Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit 6 Project 1Project 2 修订前英语（八年级上册）Module 1 Module 2 Unit 1Unit 4 Unit 2Unit 3Unit 5Unit 8Unit 6Unit 7 Project 1Project 2 修订后英语英语（八年级上册）单元话题变化（八

5、年级上册）单元话题变化修订内容修订内容 （一）整体控制容量，降低难度（一）整体控制容量，降低难度 （二）更好地落实（二）更好地落实英语课程标准英语课程标准的各项目标和要求的各项目标和要求修订内容修订内容 调整单元板块结构调整单元板块结构修订前板块修订前板块修订后板块修订后板块调整说明调整说明Comic stripComic strip保留Welcome to the unitWelcome to the unitA部分基本不变，B部分统一为对话ReadingReading减少容量，调整习题，降低难度Vocabulary删除，构词法内容移至其他板块GrammarGrammar减少容量，降低难度I

6、ntegrated skillsIntegrated skills降低要求，补充功能意念项目内容Study skills/ PronunciationStudy skills整合、补充，系统化，突出重点Main taskTask名称微调，适度修改，降低要求CheckoutSelf-assessment更名，重新设计修订内容修订内容 （二）更好地落实（二）更好地落实英语课程标英语课程标准准的各项目标和要求的各项目标和要求1 1、词汇、词汇2 2、语法、语法3 3、功能、功能八年级上册的单词分布情况如下：功能功能单元单元 板块板块对话主要内容对话主要内容体现的功能项目体现的功能项目 Unit 1W

7、elcome to the unitQualities of a good friendAttitudesIntegrated skillsWhats he like?Describing friendsUnit 2Welcome to the unitDifferent words for the same thingPlansIntegrated skillsSimon spends the most time on his hobbies.ComparisonUnit 3Welcome to the unitWhere are they?Length, width & weightInt

8、egrated skillsWhere are we going tomorrow?SuggestionsUnit 4Welcome to the unitAbout DIYPlans & attitudesIntegrated skillsLets make some sandwiches.SequenceUnit 5Welcome to the unitLearning about wild animalsLikes & reasonsIntegrated skillsIts a great pity! RegretUnit 6Welcome to the unitWhat do you

9、know about birds?Describing birdsIntegrated skillsWhat should we take with us?SuggestionsUnit 7Welcome to the unitWeather and seasonsLikes & reasonsIntegrated skillsHows the weather in Nanjing?Making telephone calls & talking about weatherUnit 8Welcome to the unitNatural disasters and accidentsCause

10、 and effectIntegrated skillsWhat should we do first?Advice修订后教材的特色修订后教材的特色 （一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主（一）全方位渗透德育内容，充分体现社会主义核心价值观义核心价值观 义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一义务教育阶段英语课程的性质：工具性和人文性的统一人文性的核心是“以人为本”。基础教育立足于学生的全面发展、终身发展，中小学英语教学要把培养学生正确的世界观、高尚的品德和优良的文化素养贯穿于教学中，帮助

11、学生树立远大理想和崇高追求，增强社会责任感，做到在教学中育人，在育人中教学。修订后教材的特色修订后教材的特色 （二）话题更加丰富，注重拓展视野（二）话题更加丰富，注重拓展视野修订后教材的特色修订后教材的特色 （三）内容更加精准，具有时代感（三）内容更加精准，具有时代感修订后教材的特色修订后教材的特色 （四）加强学习策略指导，提高学生自主学习（四）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力能力单元单元 学习技能学习技能课标项目课标项目 备注备注 Unit 1How to remember words单词分类记忆法 课标学习策略Unit 2The suffix -ly后缀课标语法项目Unit 3The

12、 suffixes -ful and -less后缀Unit 4The prefixes un-, in- and im-前缀Unit 5The suffixes -ing, -ness and -ion后缀Unit 6The suffixes -er, -or and -ist 后缀Unit 7The suffix -y后缀Unit 8Creating new words合成词Comic stripComic strip 板块特点：热身活动。通过卡通漫画中小狗板块特点：热身活动。通过卡通漫画中小狗埃迪（埃迪（EddieEddie）和电子狗霍波（）和电子狗霍波（HoboHobo）之间简洁）之间

13、简洁而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主而有趣的对话，导入单元学习的话题，兼顾主要语法项目。要语法项目。 本次修订：原本次修订：原牛津初中英语牛津初中英语的一大特色，的一大特色，予以保留，部分修改对话或语言。予以保留，部分修改对话或语言。Welcome to the unitWelcome to the unit板块特点：另一热身活动，分板块特点：另一热身活动，分A A、B B两项。两项。A A部部分多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知分多以图片导入，旨在激活学生已有的语言知识和背景知识；识和背景知识；B B部分为对话操练部分为对话操练。本次修订：本次修订：l原不是对话的重新编写对话；原

14、不是对话的重新编写对话；l原有对话的增加话轮；原有对话的增加话轮； l体现部分交际功能。体现部分交际功能。Welcome to the unitWelcome to the unit 教学建议：教学建议：l 教师可以适当增加一些图片、教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题相关的内容。关内容，导入与该单元话题相关的内容。l 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。ReadingReading板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，板块特点：内容丰富，题材广泛，体裁多样，话题均与学生生活实际相关，包含该单元的主话题均与学生生

15、活实际相关，包含该单元的主要话题信息和语言知识。要话题信息和语言知识。本次修订：本次修订：l 缩减篇幅，降低难度；缩减篇幅，降低难度；l 控制词汇量；控制词汇量；l 尽量控制超前语言现象；尽量控制超前语言现象；l 调整部分练习题型；调整部分练习题型；l 优化润饰语言，增强文章可读性。优化润饰语言，增强文章可读性。ReadingReading 教学建议：教学建议：语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养或强调词汇、语法等语言知识，而应更注重培养学生的语言技能。学生的语言技能。GrammarGrammar板块特点

16、：主要是对之前板块已出现的主要语言板块特点：主要是对之前板块已出现的主要语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。本的语法规则。本次修订：本次修订：u缩减篇幅。原每单元为缩减篇幅。原每单元为3-53-5页，修订后为页，修订后为2 2页；页；u减少学习容量。原每单元有减少学习容量。原每单元有2-42-4个语法项目，修订个语法项目，修订后一般为后一般为1-21-2个语法项目；个语法项目；u加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：加强难点讲解，重要的语法项目分次处理，如：一般过去时；一般过去时；u调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂

17、，调整各语法项目顺序，由易到难，先简单后复杂，使其更符合外语学习规律。使其更符合外语学习规律。册次册次单元单元修订后语法项目修订后语法项目变化情况变化情况八年级上册Unit 1Comparative and superlative adjectives 原8A Unit 1语法项目Unit 2Comparing the amount of things原8A Unit 2语法项目Comparative and superlative adverbs原9A Unit 4语法项目Unit 3Using as . as原8A Unit 1语法项目Reflexive pronouns原8A Unit

18、3语法项目Unit 4Giving instructions原7B Unit 6语法项目Using should and had betterUnit 5Using may for possibility原7B Unit 5语法项目Using verbs + to-infinitives原8A Unit 3语法项目Unit 6Using to-infinitives for purpose原9A Unit 3语法项目Using verbs + objects + to-infinitivesUnit 7Verbs and sentence structures原9A Unit 1语法项目Uni

19、t 8Past continuous tense原8A Unit 6语法项目Using when, while and as教学建议：教学建议：u 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则。法规则。 u 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境中操练。语言运用紧密结合，在语境中操练。u 教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考不宜太偏、太难。

20、可参考附录附录Grammar check（pp. 117-124）。）。GrammarGrammarIntegrated skillsIntegrated skills板块特点：本部分将听、说、读、写四项基本语板块特点：本部分将听、说、读、写四项基本语言技能融合在一起加以训练，以提高学生的综合言技能融合在一起加以训练，以提高学生的综合语言运用能力。语言运用能力。本次修订：本次修订：u调整听力的量及难度；调整听力的量及难度；u尽量分步呈现，分步练习；尽量分步呈现，分步练习；u听力后的听力后的Speak up话题与前面衔接，便于教学；话题与前面衔接，便于教学；u体现课标要求的功能意念项目体现课标要

21、求的功能意念项目。教学建议：教学建议：u教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。难度，必要时可帮助学生提取一些主要信息。u坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。中各有侧重地加以训练。u多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。Integrated skillsIntegrated skillsStudy skillsStudy skills板块特点：通过介绍具体的学习方法，指导学生板块特点：通过介绍具体的学习方法，指导

22、学生进行有效学习。进行有效学习。本次修订：本次修订：u 删除原教材中一些不太实用的内容；删除原教材中一些不太实用的内容；u 对原有内容进行整合、补充，相关内容尽量连续对原有内容进行整合、补充，相关内容尽量连续呈现。呈现。 教学建议：教学建议：结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能力。生的自主学习能力。变化变化Study skillsStudy skills修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体修订后，全六册教材根据学生认知特点，整体安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提安排学习技能，有计划、有步骤地指导学生提高自主

23、学习能力。高自主学习能力。7年级上、下册年级上、下册：语音、语调及资源策略：语音、语调及资源策略8年级上册：年级上册：构词法构词法8年级下册：年级下册：写作技能写作技能9年级上册：年级上册：阅读技能阅读技能9年级下册：年级下册：交际文化交际文化TaskTask板块特点：体现板块特点：体现课程标准课程标准“采用循序渐进的采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力生用英语做事情的能力”理念，输入与输出适当，理念，输入与输出适当，步骤

24、清楚，旨在发展学生综合运用语言的能力。步骤清楚，旨在发展学生综合运用语言的能力。本次修订：本次修订：u要求更明确，指导更具体，便于学生模仿写作；要求更明确，指导更具体，便于学生模仿写作；u减少生词，降低范文语言难度；减少生词，降低范文语言难度；u增增加加Useful expressions，帮助学生梳理本单元，帮助学生梳理本单元话题的常用语言表达形式话题的常用语言表达形式。教学建议：教学建议：u 语篇无需做精细处理，重在方法指导。语篇无需做精细处理，重在方法指导。u 可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。u 可根据教学实际，与可根据教学实际，与Read

25、ingReading板块内容互为补充。板块内容互为补充。TaskTaskSelf-assessmentSelf-assessment板块特点：通过自我评价，对单元学习进行自我板块特点：通过自我评价，对单元学习进行自我反思，为下一步学习制定合理计划。反思，为下一步学习制定合理计划。本次修订，该板块重新设计，主要检测：本次修订，该板块重新设计，主要检测： 单元单元ReadingReading内容；内容； 单元词汇及运用；单元词汇及运用； 单元语法项目的理解及运用；单元语法项目的理解及运用； 学习技能的掌握。学习技能的掌握。教学建议：教学建议：u 本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、本表

26、格所列项目，供考查、检测学生对该单元主阅读、词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学词汇、语法、学习技能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对生根据所列条目，回顾本单元所学内容，查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结。本单元总体学习情况加以评价、总结。u 教师可依据教师可依据课程标准课程标准确定单元评价内容和标准。确定单元评价内容和标准。u 评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。u 应始终坚持知识学习与能力发展并重。应始终坚持知识学习与能力发展并重。u 应注意评价方法的合理性和多样性。应注意评

27、价方法的合理性和多样性。Self-assessmentSelf-assessment平均7-8课时教学一个单元，教学安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1课时 Reading 2课时 Grammar 1-2课时 Integrated skills 1课时 Study skills 1课时 Task 1课时 Self-assessment中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生进行自我评价。单元课时安排建议单元课时安排建议u增加单元数，补充课标话题。u控制单元容量和难度，以达到增效减负。u精选语篇，润饰语言，增强文章可读性。u科学、合理地安排课标词汇，尽量均匀分布，并注意基础词汇的复现率。u调整语法项目顺序，先易后难，循序渐进。u补充交际功能项目，提高语言运用能力。u加强学习策略指导，发展学生自主学习能力。修订的主要方面修订的主要方面新教材全面体现新教材全面体现课程标准课程标准的各项目标和要求的各项目标和要求 结合实际教学需要，创造性地使用教材。 教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。英语课程标准 教材使用教材使用建议建议修订流程修订流程集中讨论集中讨论修订修订集中讨论集中讨论征集意见征集意见 征集意见征集意见专家审读专家审读 再完善再完善